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摘 要：随着当下的社会的飞速发展，科技信息时代推动加快，高等教育的普及提高，这一切都将使得当代人必须转变自己的意识，开始创新。而不论是教育的创新还是培养人才的创新能力，都是顺应当代社会的必然结果。在当下，创新性的人才越来越成为各大企业争抢的对象，而对于高职院校来说，如何让自己的毕业生在这样的情况下脱颖而出，可以说在一定程度上是决定学校水准的一大问题。高职院校的学生作为社会的中坚力量，如果不顺应社会的眼下需求就会寸步难行。然而如果我们的教育结构还是最开始的单一结构，进行传统的教育教学，墨守成规的进行第一课堂的教育教学，学生的动手能力和实践能力就不能得到有效的提高，这对培养学生的综合素质是有着十分不利的影响，从而不能从根本上提升学生的创新能力，难以将学生培养成社会真正需要的人才。
在现在的高职院校当中，如何提高学生的學习兴趣已经成为了教育教学过程当中极为重要的一点。但是不可回避的是，相比较起其他本科院校，高职院校的学生在学习上普遍存在着倦怠的问题，对知识的接受能力普遍较低，学习积极性不高，这对高职的教育进程是一种极大的阻碍，因此，高职院校急需缓和此类问题。在这样的情况下，高职院校的第二课堂就开展了。事实证明，在高职院校内开展第二课堂活动可以充分的调动学生们的积极性，对学生的学习兴趣也是一种极大的激发，同时能丰富高职院校的校园生活，使得学生的学习心情更加的愉悦。除此之外，开展第二课堂活动也可以使学生在课堂内学到的 知识进行巩固，培养出学生的创新创业精神，提高学生的实践能力，从而使得学生的综合素质得到明显的根本性提高。
关键词：高职教育，第二课堂，创新能力
一、开展有关专业教育的第二课堂的重要性
我们必须认识到，高职院校所开展的第二课堂活动并不是一个独立的环节，事实上，第二课堂活动应该紧扣课堂内容，是课堂教育教学的一种延申方式，将第一课堂中的知识压缩进第二课堂当中，并且通过种种有效的教学活动从根本上激发学生的学习兴趣，并且在这种轻松的氛围当中对之前的知识进行的总结和巩固，从根本上培养了学生的创新精神以及实践能力，从而从根本上提高了学生的综合素质。
高职院校设立的大多数专业都是具有高强的实践性的专业，也是综合性很强的学科，受到多方面社会因素的影响。以金融专业为例，在高职院校中的金融相关专业中大量的开设了实训课，例如点钞，传票，银行柜员实操等等一系列相关的实践教学，这其中必定要求学生掌握扎实的理论基础，对所学知识有极为坚强的基础。而这如果单纯的通过第一课程的教学必定会遭受一定的困难阻力。并且除了在课堂上的理论基础，在进行的实践课程当中也存在着一定的弊端，我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在这样的情况下第二课堂的开设就显得尤为重要。
首先必须提及的是，第二课堂其实是对第一课堂当中知识点的一种延伸和补充，如果说第一课堂是学生不得不选择，在一定程度上会降低学生学习积极性的必然事物，那么第二课堂则是学生可以自由选择，充分尊重学生的爱好想法，极大的调动了学生的学习积极性的事物。在第二课堂当中，学生可以将在第二课堂当中学到的大量的理论基础投入进第二课堂当中，通过第二课堂来提升自己的综合能力，并且对第一课堂当中所学到的知识是一种巩固和提高。
其次第二课堂在一定程度上对学生的实践能力是一种极大的提高。我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。我国高职院校的教育教学手段已经将就业作为主要方向，更加注重对应用型技能人才的培养，总而言之就是让学生将在学校学习知识，进行理论培养的同时，也能迅速并且能够熟练掌握工作技能，在毕业之后能够顺利的得到就业机会，走向工作岗位，并且迅速融入到工作当中，适应社会对人才的需求。而如何能够实现这一目的，就要求我国高职院校将实践方面的教学放在首位，注重实习教学的突出实践，融合现代的建于技术与传统的教学手段，加强高职院校的实训基地建设，从而探索出教学改革的新思路，进一步构建完整的实训教学课程体系。我们必须认识到，培养学生的动手能力是对学生进行实践教学的重中之重，只有学生的动手能力得到了提升，实践的水平才会得到总体的提升。这就要求我们首先制定相应的专业技能规范，对学生的操作质量进行一定的约束，并且规范实践教学方案。在高职院校的负责人进行专业技能规范的过程中，高职院校应该根据人才培养规格中的专业具体服务方向和当今社会对所需专业人才的技能要求和学科发展，按照学科体系提出具有自身特色系的系统的技能训练。在这样的情况下，第二课堂的开设就极大的提高了学生个人的实践动手能力，相比较起一些本科院校中专业理论知识更加扎实的本科生来说，高职学生能够通过实践能力在竞争当中脱颖而出，成为职场当中的赢家，这不仅是对学生的一种肯定，也是对学校教育方向的一种引导。
综上所述 ，现代社会上需要的是同时具有扎实的理论基础以及高强的实践创新能力的人才，在这样的情况下，高职院校单纯的依靠在第一课堂当中的理论知识教学是远远不够支撑学生在这个社会上找到立足之地的。因此开设第二课堂，通过第二课堂进行对高职院校学生的专业提高培训是极为重要的，也是使得高职院校实力得到整体提高的根本办法。
二、如何结合专业开展第二课堂
相比较起其他本科院校，高职院校的学生在学习上普遍存在着倦怠的问题，对知识的接受能力普遍较低，学习积极性不高，这对高职的教育进程是一种极大的阻碍，因此，高职院校急需缓和此类问题。在这样的情况下，高职院校的第二课堂就开展了。事实证明，在高职院校内开展第二课堂活动可以充分的调动学生们的积极性，对学生的学习兴趣也是一种极大的激发，同时能丰富高职院校的校园生活，使得学生的学习心情更加的愉悦。然而如何根据专业开展第二课堂，接下来将简述几点建议 2.1.开展第二课堂要坚守与第一课堂相呼应的原则
我们必须认识到，高职院校所开展的第二课堂活动并不是一个独立的环节，事实上，第二课堂活动应该紧扣课堂内容，是课堂教育教学的一种延伸的方式，将第一课堂中的知识压缩进第二课堂当中，并且通过种种有效的教学活动从根本上激发学生的学习兴趣，并且在这种轻松的氛围当中对之前的知识进行的总结和巩固，从根本上培养了学生的创新精神以及实践能力，从而从根本上提高了学生的综合素质。如果将第一课堂与第二课堂独立开来，将两者之间的联系切断，那么就会出现学生不仅不会将所学知识得到进一步提高，反而还会加重课业负担，使得学生在学习方面更加的消极颓败。
2.2.在开展第二课堂过程中要坚持与第一课堂的协调发展
我们需要知道的是，第二课堂在一定程度上是对第一课堂的一种补充，在高职院校的教育教学结构当中，两者应该相辅相成，更应该将两者放在同一水平线上，在教育教学当中做到统筹兼顾，使得两者得到协调发展。事实上，如果单纯的重视第一课堂，就会使得学生对学习产生极大的厌烦情绪，在课堂结构当中，学生的配合度也是十分重要的环节，如果学生始终对课业保持着厌烦情绪，那么就会使得教师在授课过程中受到的阻力大大的增加。而如果单纯的重视第二课堂，而忽略第一课堂的重要性，那么就会使得学生在对理论知识的掌握基础上十分薄弱，在实践环节中面对一些突发情况，没有扎实的理论基础作为支撑，从而对工作产生极大的影响。综上所述，在开展第二课堂的过程中，要求高职院校能够做到统筹兼顾将两者协调发展。
2.3.第二课堂的开设要根据专业特点开展特色活动
各个学科之间存在的差异是十分显著的，因此高职院校在设立第二课堂的过程中，就要将学科之间的差异性考虑加进去，例如在金融相关专业开展第二课堂的过程当中，就要将与金融专业相关的活动充分的考虑进去。同时需要注意一些与金融相关专业关系不是很大甚至没什么关系的内容剔除，使得学生能够真正的在第二课堂当中学到知识，得到知识的延伸和巩固，从而通过第二课堂提升自己的实践动手能力，从根本上提升自己的综合素质，只有这样才能真正的将第二课堂的作用充分的发挥出来。
三、总结
综上所述，我们可以看出，在高职院校内开展第二课堂活动是十分重要的。
在当代，为了适应社会对人才的根本性需求，高职院校设立的大多数专业都是具有高强的实践性的专业，也是综合性很强的学科，受到多方面社会因素的影响。在本文中主要以金融专业为例，在高职院校中的金融相关专业中大量的开设了实训课，例如点钞，传票，银行柜员实操等等一系列相关的实践教学，这其中必定要求学生掌握扎实的理论基础，对所学知识有极为坚强的基础，只有掌握了理论知识才会使得学生在实践过程中最大限度的避免出現失误，从而更加良好的适应社会的需要。而这如果单纯的通过第一课程的教学必定会遭受一定的困难阻力。并且除了在课堂上的理论基础，在进行的实践课程当中也存在着一定的弊端，我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在这样的情况下第二课堂的开设就显得尤为重要。
参考文献：
[1]昌珏，周学锋；论大学生第二课堂活动的地位和作用[J]；淮南工业学院学报（社会科学版）；2002年01期
[2]杨志清；论大学生第二课堂活动的创新[J]；南阳师范学院学报；2005年10期
[3]严毛新；我国高校第二课堂活动的现状及对策[J]；浙江工商大学学报；2006年01期
在现在的高职院校当中，如何提高学生的學习兴趣已经成为了教育教学过程当中极为重要的一点。但是不可回避的是，相比较起其他本科院校，高职院校的学生在学习上普遍存在着倦怠的问题，对知识的接受能力普遍较低，学习积极性不高，这对高职的教育进程是一种极大的阻碍，因此，高职院校急需缓和此类问题。在这样的情况下，高职院校的第二课堂就开展了。事实证明，在高职院校内开展第二课堂活动可以充分的调动学生们的积极性，对学生的学习兴趣也是一种极大的激发，同时能丰富高职院校的校园生活，使得学生的学习心情更加的愉悦。除此之外，开展第二课堂活动也可以使学生在课堂内学到的 知识进行巩固，培养出学生的创新创业精神，提高学生的实践能力，从而使得学生的综合素质得到明显的根本性提高。
关键词：高职教育，第二课堂，创新能力
一、开展有关专业教育的第二课堂的重要性
我们必须认识到，高职院校所开展的第二课堂活动并不是一个独立的环节，事实上，第二课堂活动应该紧扣课堂内容，是课堂教育教学的一种延申方式，将第一课堂中的知识压缩进第二课堂当中，并且通过种种有效的教学活动从根本上激发学生的学习兴趣，并且在这种轻松的氛围当中对之前的知识进行的总结和巩固，从根本上培养了学生的创新精神以及实践能力，从而从根本上提高了学生的综合素质。
高职院校设立的大多数专业都是具有高强的实践性的专业，也是综合性很强的学科，受到多方面社会因素的影响。以金融专业为例，在高职院校中的金融相关专业中大量的开设了实训课，例如点钞，传票，银行柜员实操等等一系列相关的实践教学，这其中必定要求学生掌握扎实的理论基础，对所学知识有极为坚强的基础。而这如果单纯的通过第一课程的教学必定会遭受一定的困难阻力。并且除了在课堂上的理论基础，在进行的实践课程当中也存在着一定的弊端，我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在这样的情况下第二课堂的开设就显得尤为重要。
首先必须提及的是，第二课堂其实是对第一课堂当中知识点的一种延伸和补充，如果说第一课堂是学生不得不选择，在一定程度上会降低学生学习积极性的必然事物，那么第二课堂则是学生可以自由选择，充分尊重学生的爱好想法，极大的调动了学生的学习积极性的事物。在第二课堂当中，学生可以将在第二课堂当中学到的大量的理论基础投入进第二课堂当中，通过第二课堂来提升自己的综合能力，并且对第一课堂当中所学到的知识是一种巩固和提高。
其次第二课堂在一定程度上对学生的实践能力是一种极大的提高。我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。我国高职院校的教育教学手段已经将就业作为主要方向，更加注重对应用型技能人才的培养，总而言之就是让学生将在学校学习知识，进行理论培养的同时，也能迅速并且能够熟练掌握工作技能，在毕业之后能够顺利的得到就业机会，走向工作岗位，并且迅速融入到工作当中，适应社会对人才的需求。而如何能够实现这一目的，就要求我国高职院校将实践方面的教学放在首位，注重实习教学的突出实践，融合现代的建于技术与传统的教学手段，加强高职院校的实训基地建设，从而探索出教学改革的新思路，进一步构建完整的实训教学课程体系。我们必须认识到，培养学生的动手能力是对学生进行实践教学的重中之重，只有学生的动手能力得到了提升，实践的水平才会得到总体的提升。这就要求我们首先制定相应的专业技能规范，对学生的操作质量进行一定的约束，并且规范实践教学方案。在高职院校的负责人进行专业技能规范的过程中，高职院校应该根据人才培养规格中的专业具体服务方向和当今社会对所需专业人才的技能要求和学科发展，按照学科体系提出具有自身特色系的系统的技能训练。在这样的情况下，第二课堂的开设就极大的提高了学生个人的实践动手能力，相比较起一些本科院校中专业理论知识更加扎实的本科生来说，高职学生能够通过实践能力在竞争当中脱颖而出，成为职场当中的赢家，这不仅是对学生的一种肯定，也是对学校教育方向的一种引导。
综上所述 ，现代社会上需要的是同时具有扎实的理论基础以及高强的实践创新能力的人才，在这样的情况下，高职院校单纯的依靠在第一课堂当中的理论知识教学是远远不够支撑学生在这个社会上找到立足之地的。因此开设第二课堂，通过第二课堂进行对高职院校学生的专业提高培训是极为重要的，也是使得高职院校实力得到整体提高的根本办法。
二、如何结合专业开展第二课堂
相比较起其他本科院校，高职院校的学生在学习上普遍存在着倦怠的问题，对知识的接受能力普遍较低，学习积极性不高，这对高职的教育进程是一种极大的阻碍，因此，高职院校急需缓和此类问题。在这样的情况下，高职院校的第二课堂就开展了。事实证明，在高职院校内开展第二课堂活动可以充分的调动学生们的积极性，对学生的学习兴趣也是一种极大的激发，同时能丰富高职院校的校园生活，使得学生的学习心情更加的愉悦。然而如何根据专业开展第二课堂，接下来将简述几点建议 2.1.开展第二课堂要坚守与第一课堂相呼应的原则
我们必须认识到，高职院校所开展的第二课堂活动并不是一个独立的环节，事实上，第二课堂活动应该紧扣课堂内容，是课堂教育教学的一种延伸的方式，将第一课堂中的知识压缩进第二课堂当中，并且通过种种有效的教学活动从根本上激发学生的学习兴趣，并且在这种轻松的氛围当中对之前的知识进行的总结和巩固，从根本上培养了学生的创新精神以及实践能力，从而从根本上提高了学生的综合素质。如果将第一课堂与第二课堂独立开来，将两者之间的联系切断，那么就会出现学生不仅不会将所学知识得到进一步提高，反而还会加重课业负担，使得学生在学习方面更加的消极颓败。
2.2.在开展第二课堂过程中要坚持与第一课堂的协调发展
我们需要知道的是，第二课堂在一定程度上是对第一课堂的一种补充，在高职院校的教育教学结构当中，两者应该相辅相成，更应该将两者放在同一水平线上，在教育教学当中做到统筹兼顾，使得两者得到协调发展。事实上，如果单纯的重视第一课堂，就会使得学生对学习产生极大的厌烦情绪，在课堂结构当中，学生的配合度也是十分重要的环节，如果学生始终对课业保持着厌烦情绪，那么就会使得教师在授课过程中受到的阻力大大的增加。而如果单纯的重视第二课堂，而忽略第一课堂的重要性，那么就会使得学生在对理论知识的掌握基础上十分薄弱，在实践环节中面对一些突发情况，没有扎实的理论基础作为支撑，从而对工作产生极大的影响。综上所述，在开展第二课堂的过程中，要求高职院校能够做到统筹兼顾将两者协调发展。
2.3.第二课堂的开设要根据专业特点开展特色活动
各个学科之间存在的差异是十分显著的，因此高职院校在设立第二课堂的过程中，就要将学科之间的差异性考虑加进去，例如在金融相关专业开展第二课堂的过程当中，就要将与金融专业相关的活动充分的考虑进去。同时需要注意一些与金融相关专业关系不是很大甚至没什么关系的内容剔除，使得学生能够真正的在第二课堂当中学到知识，得到知识的延伸和巩固，从而通过第二课堂提升自己的实践动手能力，从根本上提升自己的综合素质，只有这样才能真正的将第二课堂的作用充分的发挥出来。
三、总结
综上所述，我们可以看出，在高职院校内开展第二课堂活动是十分重要的。
在当代，为了适应社会对人才的根本性需求，高职院校设立的大多数专业都是具有高强的实践性的专业，也是综合性很强的学科，受到多方面社会因素的影响。在本文中主要以金融专业为例，在高职院校中的金融相关专业中大量的开设了实训课，例如点钞，传票，银行柜员实操等等一系列相关的实践教学，这其中必定要求学生掌握扎实的理论基础，对所学知识有极为坚强的基础，只有掌握了理论知识才会使得学生在实践过程中最大限度的避免出現失误，从而更加良好的适应社会的需要。而这如果单纯的通过第一课程的教学必定会遭受一定的困难阻力。并且除了在课堂上的理论基础，在进行的实践课程当中也存在着一定的弊端，我国高职院校所设立的实训基地大多数并不完善，功能性没有那么强，不能满足所有学生对专业实训的需要，从而降低了对学生的实践能力培训程度。在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在这样的情况下第二课堂的开设就显得尤为重要。
参考文献：
[1]昌珏，周学锋；论大学生第二课堂活动的地位和作用[J]；淮南工业学院学报（社会科学版）；2002年01期
[2]杨志清；论大学生第二课堂活动的创新[J]；南阳师范学院学报；2005年10期
[3]严毛新；我国高校第二课堂活动的现状及对策[J]；浙江工商大学学报；2006年01期