【摘 要】
：
随着时代的进步，人们的生活质量不断提高，“快时尚”潮流的出现催生了越来越多的废旧衣物。充分利用废旧纺织物对推进我国资源循环型产业体系建设、提高废旧纺织物的综合利用效率、助力国家早日实现“双碳”目标具有重要的推动作用。文章主要分析了废旧纺织物循环再利用的发展背景、现状、应用性以及如何高值化利用废旧纺织物，以促进“双碳”目标的实现，推动我国纺织业朝着低碳方向发展。
【基金项目】
：
2022年大学生创新创业训练项目“‘衣旧’随行-利赛可环保有限责任公司”（202216205075）；
论文部分内容阅读
随着时代的进步，人们的生活质量不断提高，“快时尚”潮流的出现催生了越来越多的废旧衣物。充分利用废旧纺织物对推进我国资源循环型产业体系建设、提高废旧纺织物的综合利用效率、助力国家早日实现“双碳”目标具有重要的推动作用。文章主要分析了废旧纺织物循环再利用的发展背景、现状、应用性以及如何高值化利用废旧纺织物，以促进“双碳”目标的实现，推动我国纺织业朝着低碳方向发展。
其他文献
＜正＞陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生活。”可见游戏是一种有利于幼儿身心健康发展的自由活动。搭建游戏是幼儿最喜欢的区域活动之一，幼儿也在一次次有趣的搭建中慢慢成长！还记得刚开学时，幼儿总是争先恐后地争抢着进建构区玩耍。可当区域活动结束后，建构区内所呈现的作品总是不尽人意——不符合大班幼儿的年龄特点和搭建水平，
＜正＞只有当废旧纺织品真正高效循环利用起来，把堆积如山的废旧纺织品化为金山银山，“鼓励纺织服装消费与减少资源浪费”“爱美爱时尚与环保爱地球”才能并行不悖，而我们也才能真正与地球美美与共。4月11日，国家发展改革委、商务部、工业和信息化部联合印发《关于加快推进废旧纺织品循环利用的实施意见》（以下简称《实施意见》）提出，到2025年，废旧纺织品循环利用体系初步建立，废旧纺织品循环利用率达到25%；到2
在系统分析我国废旧纺织品循环利用标准现状的基础上，提出建设我国废旧纺织品循环利用标准体系的策略，为该领域的标准化建设提供参考和指导。
随着我国科学技术的不断进步和发展,软件工程的数量正在增加。若切实的开展软件工程,其中产品研发的质量管理相当重要。对于研发过程中存在的问题,要重点加以分析和解决,以此才能推动软件工程的健康发展。X公司推出的数据治理软件产品用以辅助企业数字化转型中的大数据整合、智能分析等数据治理业务。在经历V1.0版本上线以后,中标某企业数据治理项目,在实施过程中,产品质量问题较为明显,客户反映问题多。在项目验收通过
通过对全国标准信息公共服务平台、全国团体标准信息平台、纺织标准网中与废旧纺织品循环利用关键词的检索，获得废旧纺织品循环利用标准42项。通过梳理，分析现有标准体系构成、现状及特征，从回收、分拣、消毒和再生利用4个环节，提出“十四五”时期进一步完善我国废旧纺织品循环利用标准体系建议。
《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出落实“素养为本”课堂教学，教学评价应以素养为导向。基于核心素养视角对2022年辽宁高考物理卷中情境化试题的情境创设、核心素养内容、核心素养水平等进行了分析，并提出对培养物理学科核心素养的教学启示。
目前对秘密图像共享的研究主要集中在灰度图像上,而日常生活中使用的图像大多是彩色的,因此,研究彩色图像的秘密共享具有重要的意义和应用价值.该方案将基于中国剩余定理（CRT）的秘密共享与DCT信息隐藏技术进行结合,保障了传输彩色秘密图像的安全性.在生成端,利用DCT信息隐藏算法将彩色秘密图像通过CRT生成的彩色秘密影子图像,嵌入至用户提供的彩色载体图像中,并分发.在恢复端提取出影子图像,使用CRT恢复
目的 探究康复新液对抗结核药品引起消化道不良反应的预防作用。方法 选取2021年1月-2022年6月抚州市临川区疾病预防控制中心收治的80例结核病患者，按照随机数字表法分为对照组（40例）和观察组（40例）。对照组给予常规抗结核药品治疗，观察组在其基础上加用康复新液治疗。比较两组消化道不良反应发生情况（恶心、呕吐、食欲不振、腹泻等）、胃肠道症状分级量表（GSRS）评分、化疗消化道症状量表（C-GI
高考既是国计、也是民生。2014年9月3日,国务院颁布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）,对高考内容改革提出了新的要求,教育改革随之也如火如荼的进行着。2019年,教育部考试中心正式发布了《中国高考评价体系》,统一指导高考命题。新高考改革对教师和学生提出了更高的要求,据此,本文开展基于“一核四层四翼”的高考物理电磁学试题分析及复习策略研究,为广大教师和学生提供
2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制”。也正是这一年,教育部出台《中国高考评价体系》,该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三方面出发回答高考“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题,从而给出