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摘 要：在实际的教学当中，小学数学的复习课存在着很多问题还没有解决，很多老师讲的知识不够认真，很多教师在复习的时候不能分清教学主次。设计出的题目都没有针对性，不能成功的面向所有学生，并且很多教师并不注重课堂总结以及学习方法的指导。最终让学生的学习兴趣不断下降，所以数学教师必须不停的改进复习课的教学策略。首先要做的就是摒弃传统的教学思想。然后从学生的实际水平出发进行教学，达到提升所有教师教学的效率，最后通过分析帮助学生在小学数学复习课中存在的教学一一解决。
关键词：小学数学 复习课 教学效率
小学数学的复习课中小学数学的教学中重要课程，主要对数学教材中的知识进行整理还有归纳，并且之后会逐渐呈现一种系统化的教学。进而促进小学生的理解以及掌握的过程。教师一直在复习课中间一直占据着主导作用，一直要做到以学生为中心随后进行教学，之后选择和学生的水平相关的教学内容进行教学，在保证和学生水平一致的情况下，不断的激发学生的兴趣。帮助学生们培养正确的学习习惯。并且随着新课程改革的不斷深入，很多小学数学的教师们更加需要制定一些明确的复习课程的教学方案才能帮助学生确立学习目标。之后才能够更好帮助学生创建一个完整的教学体系，帮助学生加强他们的学习技巧指导并且促进学生能够快乐成长。提升复习课的教学效率已经成为小学数学教师们应该主动去思考、研究、改变的一个状况，本文将根据实际教学经验，力图通过分析教学中存在的实际问题，帮助提出改进的教学方式。
一、理解透彻，有效提升复习效率
小学数学复习课程是所有学生借助自己提升数学学习水平的主要课型，但事实上很多教师在复习课上，上课不够认真，很多教师对于数学知识的讲解还不够透彻，一直没有突出教学中的重点和难点究竟是什么，很多教师也没有分析出来考试中的考点，往往影响了学生的学习效率。找不到学习的重点和难点。还有些教师对于比较简单的知识在讲解的时候往往花费了很多司机按，对于重点知识往往一笔带过，最终导致学生之间差距越来越大。呈现出成绩两级分化的现象。此外还存在着很多学生认为数学学习单一枯燥的现象，最后导致学生没有积极性去学习，对学习数学最终失去了信心。
由于很多学生的学习水平差距很大，很多学生和学生之间的学习方式还有学习效率都不一样。小学数学教师更多都是将提前设计好的教学内容灌输给学生，并没有留给学生专属的思考时间。最终很多学生在课程结尾的时候往往已经遗忘了课程开始所讲述的内容。还有些教师在教学的时候并没有全身心的投入教学，对于复习课的教学重视度不是很够，很多学生经常也会在复习课出现上课走神、溜号的现象。还有些教师在上课的时候更倾向于使用比较机械的训练作为日常巩固学生知识的一种手段，最后还是忽视了学生的主要地位。
二、理清思路，有效提升复习效率
很多小学数学教师缺乏教学经验但是又不肯努力调动学生兴趣，甚至不好意思去问别的老师，自己对于课堂总结以及技能讲解非常少。很多数学教师都很喜欢按照一定的教学顺序进行分析讲解，但实际上并不算帮学生梳理了教学知识。学生对于题目的记忆还是根据运算，最后造成思路狭窄。导致学生不能准确而快速的解答各类数学问题。所以小学数学教师和学生首先就应该改变对于数学复习课的印象，并且所有的教职人员都应该积极起来，大家对于复习课的教学中存在的问题都应该重视起来。只有这样才能提升小学的数学水平。
比如在复习平面图形的时候，教师应该先帮助学生将正方形、长方形、平行四边形等多种图形的周长还有面积进行更好的梳理，让开始复习之前先回忆一下这些概念。之后再为学生提供相应的练习题目能够帮助学生巩固对于平面图形的理解。最后由于数学知识的抽象性这个特点，学生在复习的时候经常会感觉很疲惫。小学教师应该注意到这个问题，并且及时调整教学方案。有效的帮助学生创建一个合理的复习情境，能够很好的帮助学生激发学生的学习兴趣。还有学生的解题能力会得到提升。为了更好的学习新的知识，对于旧的知识的复习必不可少，同时学生的数学缺陷也应该被教师及时纠正。同时学生的数学缺陷也应该被及时纠正，增强学生的自信心还有理清数学学习的主要次序。
三、小组合作，有效提升复习效率
小组合作探究学习是现在比较流行的一种方式，学生和数学教师经常在进行合作探究的时候提升学习数学的学习兴趣。凭借此来达到小学生的数学技能。让学生对于数学探讨灵活使用并且学会举一反三。在小学数学的复习课程上，数学教师往往承担起了查缺补漏的行动，也为之后深入研究小学数学的教材提供了应援。
比如在复习立体图形的教师可以先行展示正方体、圆柱体、圆锥体的学具，随后再让学生进一步的感受立体的图形。为复习做铺垫。之后再根据学生的学习特点，进行不同的水平设计，教导学生如何解答那些具有差异化的练习题目，针对学生的水平布置不同的题目，让学生进行发散性练习，达到促进学生进步的目的。
总之，小学数学的复习课程中，数学学习一直是一个不断尝试和改进的过程。为了创新现在已有的教学思路，还为了坚持做到以学生作为中心进行教学，为了注重教学之中的针对性还有科学性。改变现在的教学方案势不可挡，教师们必须做出表率。教师在注重提升学生的解题能力的时候，更加需要构建一个比较完善的数学知识体系，之后才能对学生的思维方式以及学习能力进行培养。只有这样才能完成新课程标准中提出的要求。教师主动引导学生参与课堂复习，并且为学生设计更加综合的教学练习，才能真正意义上的培养出杰出优秀的社会栋梁。
参考文献
关键词：小学数学 复习课 教学效率
小学数学的复习课中小学数学的教学中重要课程，主要对数学教材中的知识进行整理还有归纳，并且之后会逐渐呈现一种系统化的教学。进而促进小学生的理解以及掌握的过程。教师一直在复习课中间一直占据着主导作用，一直要做到以学生为中心随后进行教学，之后选择和学生的水平相关的教学内容进行教学，在保证和学生水平一致的情况下，不断的激发学生的兴趣。帮助学生们培养正确的学习习惯。并且随着新课程改革的不斷深入，很多小学数学的教师们更加需要制定一些明确的复习课程的教学方案才能帮助学生确立学习目标。之后才能够更好帮助学生创建一个完整的教学体系，帮助学生加强他们的学习技巧指导并且促进学生能够快乐成长。提升复习课的教学效率已经成为小学数学教师们应该主动去思考、研究、改变的一个状况，本文将根据实际教学经验，力图通过分析教学中存在的实际问题，帮助提出改进的教学方式。
一、理解透彻，有效提升复习效率
小学数学复习课程是所有学生借助自己提升数学学习水平的主要课型，但事实上很多教师在复习课上，上课不够认真，很多教师对于数学知识的讲解还不够透彻，一直没有突出教学中的重点和难点究竟是什么，很多教师也没有分析出来考试中的考点，往往影响了学生的学习效率。找不到学习的重点和难点。还有些教师对于比较简单的知识在讲解的时候往往花费了很多司机按，对于重点知识往往一笔带过，最终导致学生之间差距越来越大。呈现出成绩两级分化的现象。此外还存在着很多学生认为数学学习单一枯燥的现象，最后导致学生没有积极性去学习，对学习数学最终失去了信心。
由于很多学生的学习水平差距很大，很多学生和学生之间的学习方式还有学习效率都不一样。小学数学教师更多都是将提前设计好的教学内容灌输给学生，并没有留给学生专属的思考时间。最终很多学生在课程结尾的时候往往已经遗忘了课程开始所讲述的内容。还有些教师在教学的时候并没有全身心的投入教学，对于复习课的教学重视度不是很够，很多学生经常也会在复习课出现上课走神、溜号的现象。还有些教师在上课的时候更倾向于使用比较机械的训练作为日常巩固学生知识的一种手段，最后还是忽视了学生的主要地位。
二、理清思路，有效提升复习效率
很多小学数学教师缺乏教学经验但是又不肯努力调动学生兴趣，甚至不好意思去问别的老师，自己对于课堂总结以及技能讲解非常少。很多数学教师都很喜欢按照一定的教学顺序进行分析讲解，但实际上并不算帮学生梳理了教学知识。学生对于题目的记忆还是根据运算，最后造成思路狭窄。导致学生不能准确而快速的解答各类数学问题。所以小学数学教师和学生首先就应该改变对于数学复习课的印象，并且所有的教职人员都应该积极起来，大家对于复习课的教学中存在的问题都应该重视起来。只有这样才能提升小学的数学水平。
比如在复习平面图形的时候，教师应该先帮助学生将正方形、长方形、平行四边形等多种图形的周长还有面积进行更好的梳理，让开始复习之前先回忆一下这些概念。之后再为学生提供相应的练习题目能够帮助学生巩固对于平面图形的理解。最后由于数学知识的抽象性这个特点，学生在复习的时候经常会感觉很疲惫。小学教师应该注意到这个问题，并且及时调整教学方案。有效的帮助学生创建一个合理的复习情境，能够很好的帮助学生激发学生的学习兴趣。还有学生的解题能力会得到提升。为了更好的学习新的知识，对于旧的知识的复习必不可少，同时学生的数学缺陷也应该被教师及时纠正。同时学生的数学缺陷也应该被及时纠正，增强学生的自信心还有理清数学学习的主要次序。
三、小组合作，有效提升复习效率
小组合作探究学习是现在比较流行的一种方式，学生和数学教师经常在进行合作探究的时候提升学习数学的学习兴趣。凭借此来达到小学生的数学技能。让学生对于数学探讨灵活使用并且学会举一反三。在小学数学的复习课程上，数学教师往往承担起了查缺补漏的行动，也为之后深入研究小学数学的教材提供了应援。
比如在复习立体图形的教师可以先行展示正方体、圆柱体、圆锥体的学具，随后再让学生进一步的感受立体的图形。为复习做铺垫。之后再根据学生的学习特点，进行不同的水平设计，教导学生如何解答那些具有差异化的练习题目，针对学生的水平布置不同的题目，让学生进行发散性练习，达到促进学生进步的目的。
总之，小学数学的复习课程中，数学学习一直是一个不断尝试和改进的过程。为了创新现在已有的教学思路，还为了坚持做到以学生作为中心进行教学，为了注重教学之中的针对性还有科学性。改变现在的教学方案势不可挡，教师们必须做出表率。教师在注重提升学生的解题能力的时候，更加需要构建一个比较完善的数学知识体系，之后才能对学生的思维方式以及学习能力进行培养。只有这样才能完成新课程标准中提出的要求。教师主动引导学生参与课堂复习，并且为学生设计更加综合的教学练习，才能真正意义上的培养出杰出优秀的社会栋梁。
参考文献
[1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J]科海故事博览，2017（1）.
[2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J]新校园旬刊，2014（6）.