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摘要：一年一度的高职会计技能大赛作为高职财经类专业的一个重要赛项，吸引着越来越多的学校参与进来。高职会计技能大赛一方面检验着高职财经类专业的教学效果和专业水平，另一方面对高职财经类专业的未来发展和走向产生重要影响。对照高职会计技能大赛的要求，寻找日常教学中存在的问题，对于促进高职财经类专业的教学改革有着重要的意义。
关键词：职业；技能大赛；高职；会计专业；教学改革
1职业技能大赛引领会计专业人才培养的目标
高职教育的会计专业建设，强调的是服务于行业、企业会计人才需求和学生就业创业，强调专业与企业对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。会计专业方向在职业技能大赛中的具体体现是比赛项目，所以技能大赛的项目设置与专业建设密切相关，强烈引导专业建设贴近市场，紧扣市场脉搏，体现了社会对会计专业的需求。通过会计类技能大赛的推动，使得会计专业建设得到强化，使其成为重点建设专业。
职业技能大赛促进了会计专业内涵的建设。首先会计技能大赛的比赛内容和评价标准吸收了行业发展的前沿知识，能够反映出最新的行业企业财务技能需求，这就赋予了会计专业建设发展的最新的内涵，更新教学内容，加强专业技能教学，提高学生的专业技能水平；同时促进教师队伍建设，提高实践操作水平，能够有效地指导学生。
2职业技能大赛促进了会计专业的课程改革
职业技能大赛的比赛内容不是虚拟的，都是来自于实际生产服务一线。如果把赛事项目与高职院校的课程改革紧密结合起来，把专业内容系统、集中的展示出来，呈现典型的项目化教学要求，这对课程改革可以起到有效的引导和推进作用；同时也充分反映出技能大赛对日常教学的要求。技能竞赛注重新技术新方法的应用，切实突出了技能型，引导了学校及时更新教学内容；另外高职院校的课程内容以必需、够用和实用为基本要求，学校却很难把握它的尺度，而技能竞赛在比赛项目设置上，由于受到时间等因素的限制，所以具有很强的优选功能，更加能够突出实践教学的重点和难点。校企合作，开发课程，根据职业技能大赛项目制定课程标准，设置课程教学内容，转化教学项目，做到技能竞赛项目与课程设置无缝融合。设置的实践教学课程既是技能竞赛项目训练，同时贴近企业实际岗位技能需求，提升学生岗位认知及动手能力。如沙盘专周实训课、数字录入竞赛性实训、珠算与点钞实训课等，这些实训项目都是财务工作的基本技能，有助于培养学生严谨、认真、敬业的综合素质。试行“以赛代考”的教学考核评价模式，以上述沙盘专周实训课为例，让学生自行组队参赛，比赛结果作为课程成绩考棱评价依据，获得一、二、三等奖和优秀獎的小组分别评定为优秀、良好、中和合格的课程成绩，小组内部再根据组员自评、互评、平时表现及出勤等按不同比重在小组得分基础上酌情增减，得出最终课程总分；将技能竞赛参加情况纳入顶岗实习考核环节，尤其是顶岗实习过程中仍参赛的学生，由学校出面联系相关企业相关技能岗位，让学生更进一步在实际工作岗位上提升认知强化技能。综合以上内容，构建融赛于教的综合性实践教学质量评价体系。
3职业技能大赛推进了会计专业的教学方法改革
传统的先理论、后实践的教学方法已经不再适合当前现代高职教育的培养目标，完全将理论教学与实践教学分割开来，双轨教学，不利于理论与实践的融合，不利于学生实践操作技能的训练。在职业技能大赛的赛事项目的设置上，以及评判标准的确定上，都会兼顾理论考核和实践考核，而且对实践的要求会更高。这就要求高职教育在日常教学中，授课教师要将理论教学和实践教学有机结合起来，做到理实一体，突出技能教学，形成以赛促练、以赛促教的局面。以盘锦职业技术学院会计专业的课程改革为例，该专业依据会计技能大赛的项目设置，进行了以职业能力为本位的项目化课程改革，采用任务驱动、情境教学和翻转课堂等现代教学手段，将企业搬进校园，启发学生的思维，并把抽象的理论问题变得通俗易懂。任务完成过程中，教师起到指导和激励的作用，学生积极参与、互动、合作，成为教学活动的主体，真正做到在做中学、在学中做，学生的学习积极性大幅提升，掌握了一手娴熟的专业技能，教学效果非常好。
4职业技能大赛促进了高职院校会计专业实习实训基地的建设完善
无论是国家教育部还是省级教育厅组织的会计技能大赛，都是以国家最新发布的行业标准制度准则等为依据，使用研发公司最新开发的先进的会计教学软件组织比赛。因此，对于参赛的高职院校，为了提高比赛成绩，纷纷购买研发公司开发的会计教学软件，这样学生在实践教学过程中就能够接触到最新的教学工具，便于对会计实践技能的学习掌握。再有，为了掌握最新的国家行业标准、会计行业制度规定，高职院校必须与企业深度合作，产教融合，才能实践到行业企业使用的行业标准和规定，进而技能大赛才能有一个好成绩。同时，高职教育培养出来的人才才能适合行 I企业的需要。以盘锦职业技术学院会计专业为例，几年以来，先后与四家大型制造业的财务部门进行校企深度合作，企业会计专家走进校园和实验室以兼职教师身份给学生授课，专业教师和学生定期到企业进行实习和观摩。校企互通有无，使实习实训基地真正发挥了应有的作用。
5职业技能大赛促进了高职院校会计专业教师实践教学能力的提高
会计职业技能大赛，较量的主要是各院校学生对会计专业技能的掌握能力。要想使学生掌握得好，教师必须得先知先觉。这样，逼迫教师要先学会各项专业实践技能。教师专业技能的学习可以通过多个渠道进行，一是可以参加各种国家、行业企业等组织的专业技能培训，提升教师的实践教学能力；二是可以定期下企业进行顶岗实习，拜企业专家为师，学到真正的当前企业技术岗位的实践技能操作。教师掌握了实践技能操作，与理论相结合，做到了理实一体，大大地提升了教师的整体业务水平，提高了师资能力，这样才能自如地将专业技能传授给学生。
6职业技能大赛促进了高职院校会计专业教学质量评价机制的建立
技能大赛，无论是对专业理论知识的考核还是实践技能的考核，都预先制定了严格、科学、合理的评价机制。具体包括评价的组织管理、制度的建立、评价标准的制定。这些机制完全可以引进到高职院校教育教学中来，用于教学质量的评价。这样既解决了长期困扰高职教育教学质量评价难的问题，同时又对培养出来的学生有一个科学合理的衡量，便于进一步推荐学生到企业中去。
7总结
总之，举办中职技能大赛活动，是新时期深化职业教育攻坚的一项重要举措，是提高技术技能人才培养质量、深化专业教学改革、促进校企深度合作、加强“双师型”教师队伍建设、增强职业教育吸引力的有效途径。因此，各中职学校要充分发挥职业技能大赛在推动职业教育校企合作、质量提升、内涵发展中的重要导向作用，把大赛的内容融入职业教学之中，做到“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，提升中职院校的专业建设、教学改革、人才培养质量，从而为社会经济发展培养和输送高水平技能型人才。
参考文献
[1]李侠.以职业教育技能竞赛为载体 重构高职教育实践教学体系[J]软件.教育现代化.2012（7）.
[2]安彬.关于高职院校开展职业技能比赛的实践与探讨[J].辽宁高职学报.2014（6）.
[3]高飞.谈基于技能竞赛背景下的高职实践教学模式改革[J].辽宁高职学报.2016（6）.
（作者单位：潍坊市技师学院）
关键词：职业；技能大赛；高职；会计专业；教学改革
1职业技能大赛引领会计专业人才培养的目标
高职教育的会计专业建设，强调的是服务于行业、企业会计人才需求和学生就业创业，强调专业与企业对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。会计专业方向在职业技能大赛中的具体体现是比赛项目，所以技能大赛的项目设置与专业建设密切相关，强烈引导专业建设贴近市场，紧扣市场脉搏，体现了社会对会计专业的需求。通过会计类技能大赛的推动，使得会计专业建设得到强化，使其成为重点建设专业。
职业技能大赛促进了会计专业内涵的建设。首先会计技能大赛的比赛内容和评价标准吸收了行业发展的前沿知识，能够反映出最新的行业企业财务技能需求，这就赋予了会计专业建设发展的最新的内涵，更新教学内容，加强专业技能教学，提高学生的专业技能水平；同时促进教师队伍建设，提高实践操作水平，能够有效地指导学生。
2职业技能大赛促进了会计专业的课程改革
职业技能大赛的比赛内容不是虚拟的，都是来自于实际生产服务一线。如果把赛事项目与高职院校的课程改革紧密结合起来，把专业内容系统、集中的展示出来，呈现典型的项目化教学要求，这对课程改革可以起到有效的引导和推进作用；同时也充分反映出技能大赛对日常教学的要求。技能竞赛注重新技术新方法的应用，切实突出了技能型，引导了学校及时更新教学内容；另外高职院校的课程内容以必需、够用和实用为基本要求，学校却很难把握它的尺度，而技能竞赛在比赛项目设置上，由于受到时间等因素的限制，所以具有很强的优选功能，更加能够突出实践教学的重点和难点。校企合作，开发课程，根据职业技能大赛项目制定课程标准，设置课程教学内容，转化教学项目，做到技能竞赛项目与课程设置无缝融合。设置的实践教学课程既是技能竞赛项目训练，同时贴近企业实际岗位技能需求，提升学生岗位认知及动手能力。如沙盘专周实训课、数字录入竞赛性实训、珠算与点钞实训课等，这些实训项目都是财务工作的基本技能，有助于培养学生严谨、认真、敬业的综合素质。试行“以赛代考”的教学考核评价模式，以上述沙盘专周实训课为例，让学生自行组队参赛，比赛结果作为课程成绩考棱评价依据，获得一、二、三等奖和优秀獎的小组分别评定为优秀、良好、中和合格的课程成绩，小组内部再根据组员自评、互评、平时表现及出勤等按不同比重在小组得分基础上酌情增减，得出最终课程总分；将技能竞赛参加情况纳入顶岗实习考核环节，尤其是顶岗实习过程中仍参赛的学生，由学校出面联系相关企业相关技能岗位，让学生更进一步在实际工作岗位上提升认知强化技能。综合以上内容，构建融赛于教的综合性实践教学质量评价体系。
3职业技能大赛推进了会计专业的教学方法改革
传统的先理论、后实践的教学方法已经不再适合当前现代高职教育的培养目标，完全将理论教学与实践教学分割开来，双轨教学，不利于理论与实践的融合，不利于学生实践操作技能的训练。在职业技能大赛的赛事项目的设置上，以及评判标准的确定上，都会兼顾理论考核和实践考核，而且对实践的要求会更高。这就要求高职教育在日常教学中，授课教师要将理论教学和实践教学有机结合起来，做到理实一体，突出技能教学，形成以赛促练、以赛促教的局面。以盘锦职业技术学院会计专业的课程改革为例，该专业依据会计技能大赛的项目设置，进行了以职业能力为本位的项目化课程改革，采用任务驱动、情境教学和翻转课堂等现代教学手段，将企业搬进校园，启发学生的思维，并把抽象的理论问题变得通俗易懂。任务完成过程中，教师起到指导和激励的作用，学生积极参与、互动、合作，成为教学活动的主体，真正做到在做中学、在学中做，学生的学习积极性大幅提升，掌握了一手娴熟的专业技能，教学效果非常好。
4职业技能大赛促进了高职院校会计专业实习实训基地的建设完善
无论是国家教育部还是省级教育厅组织的会计技能大赛，都是以国家最新发布的行业标准制度准则等为依据，使用研发公司最新开发的先进的会计教学软件组织比赛。因此，对于参赛的高职院校，为了提高比赛成绩，纷纷购买研发公司开发的会计教学软件，这样学生在实践教学过程中就能够接触到最新的教学工具，便于对会计实践技能的学习掌握。再有，为了掌握最新的国家行业标准、会计行业制度规定，高职院校必须与企业深度合作，产教融合，才能实践到行业企业使用的行业标准和规定，进而技能大赛才能有一个好成绩。同时，高职教育培养出来的人才才能适合行 I企业的需要。以盘锦职业技术学院会计专业为例，几年以来，先后与四家大型制造业的财务部门进行校企深度合作，企业会计专家走进校园和实验室以兼职教师身份给学生授课，专业教师和学生定期到企业进行实习和观摩。校企互通有无，使实习实训基地真正发挥了应有的作用。
5职业技能大赛促进了高职院校会计专业教师实践教学能力的提高
会计职业技能大赛，较量的主要是各院校学生对会计专业技能的掌握能力。要想使学生掌握得好，教师必须得先知先觉。这样，逼迫教师要先学会各项专业实践技能。教师专业技能的学习可以通过多个渠道进行，一是可以参加各种国家、行业企业等组织的专业技能培训，提升教师的实践教学能力；二是可以定期下企业进行顶岗实习，拜企业专家为师，学到真正的当前企业技术岗位的实践技能操作。教师掌握了实践技能操作，与理论相结合，做到了理实一体，大大地提升了教师的整体业务水平，提高了师资能力，这样才能自如地将专业技能传授给学生。
6职业技能大赛促进了高职院校会计专业教学质量评价机制的建立
技能大赛，无论是对专业理论知识的考核还是实践技能的考核，都预先制定了严格、科学、合理的评价机制。具体包括评价的组织管理、制度的建立、评价标准的制定。这些机制完全可以引进到高职院校教育教学中来，用于教学质量的评价。这样既解决了长期困扰高职教育教学质量评价难的问题，同时又对培养出来的学生有一个科学合理的衡量，便于进一步推荐学生到企业中去。
7总结
总之，举办中职技能大赛活动，是新时期深化职业教育攻坚的一项重要举措，是提高技术技能人才培养质量、深化专业教学改革、促进校企深度合作、加强“双师型”教师队伍建设、增强职业教育吸引力的有效途径。因此，各中职学校要充分发挥职业技能大赛在推动职业教育校企合作、质量提升、内涵发展中的重要导向作用，把大赛的内容融入职业教学之中，做到“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，提升中职院校的专业建设、教学改革、人才培养质量，从而为社会经济发展培养和输送高水平技能型人才。
参考文献
[1]李侠.以职业教育技能竞赛为载体 重构高职教育实践教学体系[J]软件.教育现代化.2012（7）.
[2]安彬.关于高职院校开展职业技能比赛的实践与探讨[J].辽宁高职学报.2014（6）.
[3]高飞.谈基于技能竞赛背景下的高职实践教学模式改革[J].辽宁高职学报.2016（6）.
（作者单位：潍坊市技师学院）