学生是学习和发展的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为此，我们不断增强学生的主体意识，培养学生学习的积极性、独立性、创造性，让学生成为知识获取过程的主动参与者，我的具体做法如下：
　　一、培养学生主动探究精神
　　常有疑点，才能常有思考；常有探究，才能常有创新。语文教学中要善于引导学生质疑。通过悬念的制造，情境的创设，激起学生的独立思考。如教学《西门豹》，为了让学生结合课文如何构思别致，跌宕起伏。我采用了曲问来引导质疑：西门豹一共问了老大爷四个问题，接着他所说的一段话，是承接老大爷回答的四个问题中哪一个说的？初步养成了学生独立思考的习惯，学生遇问题会研究，为什么西门豹只承接大爷回答的第四个问题的这番话呢？文章为什么要这样写呢？质疑触发了学生的创造性思维，他们就会提出这样那样的问题，并且交流了自己这样那样的看法，整个课堂活跃，充满生机。他们说：西门豹根本不迷信。这样说来，河伯还真灵啊的语气，就可以知道，他故意说下——要回去送新娘，充分地表现了西门豹的机智；作者这样写，使文章有了波澜，让我们急于知道西门豹在送新娘时到底怎样惩治巫婆、富绅，保护百姓；同时也告诉我们，西门豹惩恶举动绝不是临时应付，而是早就周密部署，胸有成竹了。学生通过质疑思考，既加深了对抗的理解，又培养了他们主动探究的能力。
　　二、增强主体意识，培养学生自觉学习的创新精神
　　要凸现学生主体地位，让学生在课堂上体验快乐，我不断地创造机会引导学生自觉选择适合自己的学习内容和方法，尊重他们各自对课文内容不同的理解和感受，发表各自独特的见解。学生有了创造性，培养的人才会多样化。
　　总之，努力改革小学语文课堂教学，增强学生的主体意识，培养学生学习的主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从不想学到想学，从不会学到会学，从模仿到创造，不断走向质的飞跃，发展了学生的智力，提高了学生的素质。
　　（作者单位：638000四川省广安市广安区希望小学）