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高中阶段的英语教学正处于一个特殊的时期，一方面承接了之前教学中的知识，另一方面又要对这些知识进行深化教学，让学生对英语这门学科产生整体的认知并形成自己的英语思维模式。在这个过程中，阅读这个综合了各种英语知识的教学部分占据了十分重要的地位。然而在之前的高中英语教学中，很多教师都对阅读教学不够重视，只是单纯着眼于基础知识的记忆和大量习题练习，希望通过这样的方式帮助学生拿到好的成绩，却忽略了学生阅读能力的提高，对学生英语核心素养的提高产生了阻碍。因此，在实际教学时，教师一定要从之前的教学中吸取教训，针对英语阅读教学中存在的主要问题展开教学。教师首先要通过教学的分层化来降低学生阅读理解的难度;然后在通过对网络资源的利用提升教学的有趣性，让学生在学习英语知识时更加积极和认真;最后还要通过对学生写作的教学，让学生在写作中深化知识理解，反过来对阅读能力的提高产生促进作用。
1. 循序渐进，分层进行阅读教学
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师首先要从课堂教学方面出发，将阅读教学分成几个层次，通过循序渐进的教学方式来降低学生的学习难度。阅读能力是一个综合性的能力，其对学生的单词储备、语法认识以及结合语境的句意揣摩能力都有着要求，也是阅读教学的一大难点所在。因此，在课堂教学中，教师就可以针对这一难点下手，将文章分解为几个部分，先进行文章中陌生词汇的教学，在学生们掌握了词汇之后再扩大到对于文章中重点句子语法和翻译的教学，最后再将整个文章连起来整体讲解，让学生在对文章有了整体理解的基础上形成更加准确的认识。
比如，在“Wildlife protection”这一节的教学中，教师就可以采取分层教学的方法来讲解课本上的文章。教师在课堂上首先通过对“habitat”、“decrease”等重点词汇的讲解帮助学生打好基础;然后再在学生认识了单词的基础上对文章中“So good things are being done here to save local wildlife”等重點句子的意思和语法进行分析，减轻学生在阅读理解上的困难;最后再将这篇文章整体讲解一遍，让学生们根据文章语境给出合适的翻译，并加深对文章寓意的理解。通过这样的方式，学生一步一步进行学习，每一步都有前一步所学知识作为支撑，学习的难度就被降低了，学习效果也自然有了提高。
2. 利用网络，提升阅读教学趣味
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师还需要通过对网络资源的利用来提升课堂教学中的趣味性。除了阅读学习的理解难度之外，学生对于英语的兴趣降低也是阅读教学质量不高的重要原因。兴趣是人的行为导向中的重要一项，对人的积极性和主动性都有着极大的影响，而对于活泼单纯的高中学生来讲更是如此。因此，教师可以利用现在发达的网络，搜集网络上的资源，在课堂上展示符合要讲解的文章内容的图片或声音，从而让学生在学习过程中能够在多个感官上得到反馈，有着充足的参与感，从而寻找到学习阅读的兴趣，促使学生更加认真、更加主动地去进行阅读学习。
比如，在“The million pound bank note”一节的教学中，教师就可以通过对网络资源的利用激发学生学习的主动性。本节的文章《百万英镑》是著名小说家马克吐温的一篇小说，曾被改编为影视作品。教师可以在课堂教学中利用这一点，在讲解之前先给学生们放一遍电影，然后让学生们在对这篇小说有了基本认知的基础上再进行讲解。此时，学生的积极性已经被调动了起来，再加上对于要讲解的文章有了一定的了解，学习起来就会起到事半功倍的效果。
3. 以写促读，提升阅读理解水平
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师还可以通过以写促读的方式来提高学生的阅读能力。写作与阅读是一堆密不可分的“亲兄弟”，两者之间是互相促进的关系。因此，教师在教学时可以让学生根据所学章节的知识进行写作，或者对章节中的文章进行仿写或改编，通过这种方式让学生将学到的知识运用起来，然后在知识运用过程中深化对知识的理解，从而提高学生对文章阅读理解能力的提高。
比如，在“Astronomy：the science of the stars”这一节的教学中，教师就可以通过让那个学生进行主题写作的方式来加强学生对文章的理解。教师可以让学生就天文学这个主题写一篇作文，谈一谈你对地球周围星体的认识。在这个过程中，学生就可以用到本节所学到的单词等知识，从而在实际运用中提高对这些知识的掌握程度。这样，学生再回过头来对文章进行阅读理解就变得容易许多了。
综上所述，教师想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，首先要通过分层教学的方式循序渐进地进行阅读教学，以此来降低学生的理解难度，提高学生学习效率;其次要充分利用网络资源丰富课堂教学的内容和形式，用学生感兴趣的方式来激发学生的学习主动性和积极性;最后还可以通过加强写作教学以形成阅读教学反馈的形式来促进阅读教学质量的提高。
（作者单位：甘肃省陇南市西和县第一中学）
1. 循序渐进，分层进行阅读教学
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师首先要从课堂教学方面出发，将阅读教学分成几个层次，通过循序渐进的教学方式来降低学生的学习难度。阅读能力是一个综合性的能力，其对学生的单词储备、语法认识以及结合语境的句意揣摩能力都有着要求，也是阅读教学的一大难点所在。因此，在课堂教学中，教师就可以针对这一难点下手，将文章分解为几个部分，先进行文章中陌生词汇的教学，在学生们掌握了词汇之后再扩大到对于文章中重点句子语法和翻译的教学，最后再将整个文章连起来整体讲解，让学生在对文章有了整体理解的基础上形成更加准确的认识。
比如，在“Wildlife protection”这一节的教学中，教师就可以采取分层教学的方法来讲解课本上的文章。教师在课堂上首先通过对“habitat”、“decrease”等重点词汇的讲解帮助学生打好基础;然后再在学生认识了单词的基础上对文章中“So good things are being done here to save local wildlife”等重點句子的意思和语法进行分析，减轻学生在阅读理解上的困难;最后再将这篇文章整体讲解一遍，让学生们根据文章语境给出合适的翻译，并加深对文章寓意的理解。通过这样的方式，学生一步一步进行学习，每一步都有前一步所学知识作为支撑，学习的难度就被降低了，学习效果也自然有了提高。
2. 利用网络，提升阅读教学趣味
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师还需要通过对网络资源的利用来提升课堂教学中的趣味性。除了阅读学习的理解难度之外，学生对于英语的兴趣降低也是阅读教学质量不高的重要原因。兴趣是人的行为导向中的重要一项，对人的积极性和主动性都有着极大的影响，而对于活泼单纯的高中学生来讲更是如此。因此，教师可以利用现在发达的网络，搜集网络上的资源，在课堂上展示符合要讲解的文章内容的图片或声音，从而让学生在学习过程中能够在多个感官上得到反馈，有着充足的参与感，从而寻找到学习阅读的兴趣，促使学生更加认真、更加主动地去进行阅读学习。
比如，在“The million pound bank note”一节的教学中，教师就可以通过对网络资源的利用激发学生学习的主动性。本节的文章《百万英镑》是著名小说家马克吐温的一篇小说，曾被改编为影视作品。教师可以在课堂教学中利用这一点，在讲解之前先给学生们放一遍电影，然后让学生们在对这篇小说有了基本认知的基础上再进行讲解。此时，学生的积极性已经被调动了起来，再加上对于要讲解的文章有了一定的了解，学习起来就会起到事半功倍的效果。
3. 以写促读，提升阅读理解水平
想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，教师还可以通过以写促读的方式来提高学生的阅读能力。写作与阅读是一堆密不可分的“亲兄弟”，两者之间是互相促进的关系。因此，教师在教学时可以让学生根据所学章节的知识进行写作，或者对章节中的文章进行仿写或改编，通过这种方式让学生将学到的知识运用起来，然后在知识运用过程中深化对知识的理解，从而提高学生对文章阅读理解能力的提高。
比如，在“Astronomy：the science of the stars”这一节的教学中，教师就可以通过让那个学生进行主题写作的方式来加强学生对文章的理解。教师可以让学生就天文学这个主题写一篇作文，谈一谈你对地球周围星体的认识。在这个过程中，学生就可以用到本节所学到的单词等知识，从而在实际运用中提高对这些知识的掌握程度。这样，学生再回过头来对文章进行阅读理解就变得容易许多了。
综上所述，教师想要在高中阶段的英语教学中提高阅读教学的质量，首先要通过分层教学的方式循序渐进地进行阅读教学，以此来降低学生的理解难度，提高学生学习效率;其次要充分利用网络资源丰富课堂教学的内容和形式，用学生感兴趣的方式来激发学生的学习主动性和积极性;最后还可以通过加强写作教学以形成阅读教学反馈的形式来促进阅读教学质量的提高。
（作者单位：甘肃省陇南市西和县第一中学）