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摘 要：培养学生的高阶思维不仅有利于学生的成长和发展，还是时代发展中的需求。对此高中信息技术老师们应该充分了解培养学生高阶思维能力的重要性，在教学过程中，要运用多方面的知识结合，同时要做好课后分析。本文是针对高中信息技术老师在信息技术教学中如何去培养学生产生高阶思维来进行的探讨，为工作在高中的信息技术教师的教学方案提供参考。
关键词：高中信息技术教学;培养高阶思维能力;初探
以一名高中教师的身份来讲，我们的首要任务和责任就是要培养出有素质、有能力的学生。作为高中信息技术老师，我们应该让学生更快的进入到学习信息技术这门课程中。同时，通过有趣的的信息技术实践来调动学生们学习信息的积极性。高阶思维教学往往是需要通过“转变教学形态，重构教学内容，优化教学策略”来进行系统建构。
信息技术这门课程主要是以理论和实践为主的，实践显的特别重要，在我们的高中信息技术教学中计算机实验是必不可少的。但是如何提高学生的科学思维和动手能力呢？下面就让我们进行进一步的讨论。
一、高阶思维能力的概念
高阶思维能力就是指学生的创新能力、对问题的求解和理性处理能力。老师们如何去培养学生的高阶思维或运用什么工具来培养，以及如何将高阶思维运用到教学当中，是当代教学设计研究最为重要的课题之一。
目前，大多数高中信息技术教学依然停留在低阶思维、低阶学习和低阶能力层次上，这样很难有效提高学生高阶思维能力发展。而想要真正提高信息技术教学的效果，就必须在信息技术教学中，充分强调学生学习的主动性，学会独立思考，发挥出学生的主体作用，从而达到培养高阶思维能力的目的。
二、信息技术教学的特征与高阶思维的关系
计算机信息知识已经涉及到我们生活的方方面面，如果学不好计算机信息技术会阻碍我们以后的发展，同时未来计算机信息技术会取代一切，现在正是学生打基础的好阶段。因此，在计算机信息技术的学习中学生不仅要学习信息技术的基础核心知识，还要学会运用所学的信息技术知识及用科学的思维来解决相应的生活和社会中遇到的问题。比如说通过互联网等方式，去找解决问题的最佳方式，让学生从全面角度去认识信息技术这门课程。
三、高中信息技术教学中实施高阶思维教学策略与措施
（一）从高阶思维角度重新审视课堂教学
在以往的课堂教学中，老师们会用大量的时间进行理论知识讲解，导致课堂沉闷，学生不重视这堂课并且厌学。到了考试的时候老师出的卷子也是最简单的，虽然学生们都考出好了成绩，但是真的会信息技术的学生没有多少。这种教学往往会扼杀学生的创造力，使学生养成不良的思维习惯。但是高阶思维能力的培养是可以改变学生的这种习惯。当然这就需要老师在往后的教学目标设计和活动中落实。总结在学习活动中存在相似情况，大多数学生都只会借鉴，而不去思考，其实这就是明显的低阶思维。
在信息技术教学中，低阶和高阶思维其实也可以相互转换。但这就需要老师要有意识的去引导学生培养高阶思维能力，好比在教学中要把一些简单的问题复杂化，让学生们去独立思考，培养他们自己的想法，这就是转换过程。
（二）在课堂中以学生为主体
高阶思维能力就是培养学生的自主学习能力，尤其是在信息技术课堂教学中，就应该培养学生主动参与课堂思维实践，尤其是在信息技术实践课程中，学生自己独立完成学习是非常重要的。因此，我们应该让学生亲自动手来完成布置的作业，让他们在动手做的过程中掌握学习信息技术的技巧，让学生们能用高阶思维去看待信息技术问题，同时在一些实践课中，也要鼓励学生去动手做别的问题，不要一做完作业就开始打游戏，让学生更深层次的去了解计算机，同时老师也要引导学生自己去总结计算机使用技巧。保证在课堂上以学生为主体，老师辅助学生。发挥学生的主动性，培养学習自主性，进而提高他们的创造性。
（三）激发学生学习信息技术的兴趣
信息技术这门课程主要就是要求学生自己去动手去做相关的文件或处理一些问题，这也是对学生思维能力层次的体现。当然每个学生在做的时候用的时间也是不一样的，最终得到的效果也是各种各样的，但是有一个共同之处就是在的过程中所走的途径是一样的，只是选择或者搜索的方法不一样。因此我们可以通过各种计算机作业来培养学生学习信息技术的兴趣，从而调动他们学习信息技术的积极性。
但是，作为一名信息技术老师，在课堂上保持课堂的生动性和活跃性是很关键的，同时，也要让学生去思考他们在做的过程中的问题。除此之外，我们也可以安排学生自己在家学习信息技术这门技术，当然这是看学生的家庭经济情况才做定夺的，但这并不是在鼓励学生去网吧等场所去学习。
（四）重点详细点拨和总结
在信息技术实践教学课程中，教师可以适当地引导学生尝试用多种方法去做，让学生用自己喜欢的方式来做，让学生充分了解信息技术知识，拓展学生的学习思路和提高学生的思维能力。老师也还要对有些基本重点知识进行讲解，点拨，加强学生对知识的完全掌握。同时让学生在日常的学习中，对所学知识不断进行总结归纳，从而在学习过程中不断培养思维能力。当然在课后教师也应该做好教学反思和教学总结，如是否做到了以学定教、以案教导，以及是否做到了从思维培养的角度去开展教学内容等。
结束语
高阶思维能力在信息技术教学课程中对学生的学习往往有很大的帮助。但要想培养学生的高阶思维能力，老师们也起着必不可少的作用，老师们要尽量去设置一些有趣的教学课堂内容，还要引导学生积极去独立思考，培养学生产生高级思维，同时老师也要运用多种评价方式来提升他们的思维能力，从而促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 李贵安，邓泓，周详，李文洁，杨文婷.中学物理教学中高阶思维能力的培养探究[J].物理教师，2015（8）：2-4
[2] 沈之菲.提升学生创新素养的高阶思维教学[J].上海教育科研，2011（9）：35-38.
关键词：高中信息技术教学;培养高阶思维能力;初探
以一名高中教师的身份来讲，我们的首要任务和责任就是要培养出有素质、有能力的学生。作为高中信息技术老师，我们应该让学生更快的进入到学习信息技术这门课程中。同时，通过有趣的的信息技术实践来调动学生们学习信息的积极性。高阶思维教学往往是需要通过“转变教学形态，重构教学内容，优化教学策略”来进行系统建构。
信息技术这门课程主要是以理论和实践为主的，实践显的特别重要，在我们的高中信息技术教学中计算机实验是必不可少的。但是如何提高学生的科学思维和动手能力呢？下面就让我们进行进一步的讨论。
一、高阶思维能力的概念
高阶思维能力就是指学生的创新能力、对问题的求解和理性处理能力。老师们如何去培养学生的高阶思维或运用什么工具来培养，以及如何将高阶思维运用到教学当中，是当代教学设计研究最为重要的课题之一。
目前，大多数高中信息技术教学依然停留在低阶思维、低阶学习和低阶能力层次上，这样很难有效提高学生高阶思维能力发展。而想要真正提高信息技术教学的效果，就必须在信息技术教学中，充分强调学生学习的主动性，学会独立思考，发挥出学生的主体作用，从而达到培养高阶思维能力的目的。
二、信息技术教学的特征与高阶思维的关系
计算机信息知识已经涉及到我们生活的方方面面，如果学不好计算机信息技术会阻碍我们以后的发展，同时未来计算机信息技术会取代一切，现在正是学生打基础的好阶段。因此，在计算机信息技术的学习中学生不仅要学习信息技术的基础核心知识，还要学会运用所学的信息技术知识及用科学的思维来解决相应的生活和社会中遇到的问题。比如说通过互联网等方式，去找解决问题的最佳方式，让学生从全面角度去认识信息技术这门课程。
三、高中信息技术教学中实施高阶思维教学策略与措施
（一）从高阶思维角度重新审视课堂教学
在以往的课堂教学中，老师们会用大量的时间进行理论知识讲解，导致课堂沉闷，学生不重视这堂课并且厌学。到了考试的时候老师出的卷子也是最简单的，虽然学生们都考出好了成绩，但是真的会信息技术的学生没有多少。这种教学往往会扼杀学生的创造力，使学生养成不良的思维习惯。但是高阶思维能力的培养是可以改变学生的这种习惯。当然这就需要老师在往后的教学目标设计和活动中落实。总结在学习活动中存在相似情况，大多数学生都只会借鉴，而不去思考，其实这就是明显的低阶思维。
在信息技术教学中，低阶和高阶思维其实也可以相互转换。但这就需要老师要有意识的去引导学生培养高阶思维能力，好比在教学中要把一些简单的问题复杂化，让学生们去独立思考，培养他们自己的想法，这就是转换过程。
（二）在课堂中以学生为主体
高阶思维能力就是培养学生的自主学习能力，尤其是在信息技术课堂教学中，就应该培养学生主动参与课堂思维实践，尤其是在信息技术实践课程中，学生自己独立完成学习是非常重要的。因此，我们应该让学生亲自动手来完成布置的作业，让他们在动手做的过程中掌握学习信息技术的技巧，让学生们能用高阶思维去看待信息技术问题，同时在一些实践课中，也要鼓励学生去动手做别的问题，不要一做完作业就开始打游戏，让学生更深层次的去了解计算机，同时老师也要引导学生自己去总结计算机使用技巧。保证在课堂上以学生为主体，老师辅助学生。发挥学生的主动性，培养学習自主性，进而提高他们的创造性。
（三）激发学生学习信息技术的兴趣
信息技术这门课程主要就是要求学生自己去动手去做相关的文件或处理一些问题，这也是对学生思维能力层次的体现。当然每个学生在做的时候用的时间也是不一样的，最终得到的效果也是各种各样的，但是有一个共同之处就是在的过程中所走的途径是一样的，只是选择或者搜索的方法不一样。因此我们可以通过各种计算机作业来培养学生学习信息技术的兴趣，从而调动他们学习信息技术的积极性。
但是，作为一名信息技术老师，在课堂上保持课堂的生动性和活跃性是很关键的，同时，也要让学生去思考他们在做的过程中的问题。除此之外，我们也可以安排学生自己在家学习信息技术这门技术，当然这是看学生的家庭经济情况才做定夺的，但这并不是在鼓励学生去网吧等场所去学习。
（四）重点详细点拨和总结
在信息技术实践教学课程中，教师可以适当地引导学生尝试用多种方法去做，让学生用自己喜欢的方式来做，让学生充分了解信息技术知识，拓展学生的学习思路和提高学生的思维能力。老师也还要对有些基本重点知识进行讲解，点拨，加强学生对知识的完全掌握。同时让学生在日常的学习中，对所学知识不断进行总结归纳，从而在学习过程中不断培养思维能力。当然在课后教师也应该做好教学反思和教学总结，如是否做到了以学定教、以案教导，以及是否做到了从思维培养的角度去开展教学内容等。
结束语
高阶思维能力在信息技术教学课程中对学生的学习往往有很大的帮助。但要想培养学生的高阶思维能力，老师们也起着必不可少的作用，老师们要尽量去设置一些有趣的教学课堂内容，还要引导学生积极去独立思考，培养学生产生高级思维，同时老师也要运用多种评价方式来提升他们的思维能力，从而促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 李贵安，邓泓，周详，李文洁，杨文婷.中学物理教学中高阶思维能力的培养探究[J].物理教师，2015（8）：2-4
[2] 沈之菲.提升学生创新素养的高阶思维教学[J].上海教育科研，2011（9）：35-38.