摘 要：新的课程标准要求学生在学习知识的同时，掌握良好学习的方法，提高各方面的能力，从而提高学生的综合素质。在小学数学的教学中，把信息技术与数学教学进行整合，能够很好地在教学中实施新课程标准。
　　关键词：信息技术；兴趣生活；学习能力
　　随着高效课堂的提出，数学课正面临着巨大的变革与调整。数学教师曾经的传统教学方法不能再适应现在的课堂，教师需要不断地提高自身的业务素质水平。教师掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今社会发展的要求，满足学生的需求，家长的需要。多媒体信息技术改变了传统的教学模式，为我们构建高效课堂搭好了桥梁。将多媒体信息技术与数学相融合，是教育史上的又一新篇章。如何有效的使用多媒体信息技术，对教师提出了更高的要求，要求不仅仅掌握本学科知识，而且当今还提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。
　　一、信息技术可以帮助教师吸引学生的兴趣
　　在传统的教育模式下，都是教师利用自己的语言和粉笔、黑板进行教学，这样教学的模式课堂氛围沉闷、死板，学生们对于这种形式的教学并没有什么兴趣，然而处于小学阶段的学生，他们对于多媒体所构成的声、像、视频等技术充满了好奇心，因此这个时候教师就可以把自己所要教授的内容制作成视频或者是PPT的形式来进行教学，这样学生不再是只盯着黑板和粉笔进行学习了，他们平时喜欢看电视和电脑，现在他们也可以通过这种形式来进行学习，他们对于学习的兴趣自然也就能提高一个层次。举例而言：在学习《因数与倍数》这一节的内容时，教师可以先把要教授的内容录制為教学的视频，在课堂上让学生看视频进行学习，学生在课堂上可以直接打断视频对课程进行提问，这样教学的形式更能吸引学生的兴趣，教师在播放视频的同时也有时间多去观察学生的反应，督促学生进行学习。这种教学的方式不仅仅能够吸引学生的兴趣，而且还可以在课程结束的时候直接对课程进行回顾，让学生加深一遍印象，学生想要在课下进行学习的，也可以去共享老师的资源，在家中也能进行学习，为教学提供了很大的便利条件。
　　二、信息技术能使数学教学活动更体现生活
　　在教小学数学《年、月、日》时，通过教师“填鸭式”的教学也可以使学生成功的掌握平年、闰年的判断方法，大小月，二月是28天或29天等重要知识点。但这样的成功只是表面的，只关注是什么的教学，既不利于知识的建构保持，也不利于学生发展思维。而现在有了信息技术，教师可以有电脑展示“我国成功举办08奥运会开幕式”的画面，从而自然引导出新知识，年月日，再利用课件出示万年历，让学生自主探索平年、闰年，大小月规律，有声有色，动态展示，学生感觉既有趣，又新鲜，学生注意力一下集中了，更能加深学生对新知识的理解。
　　三、巧用多媒体信息技术，提高学生自主学习能力
　　新课程标准要求学生要自主快乐的合作学习，为学生的身心发展起到一个良好的作用。学生若是对学习失去了兴趣，教师再多的准备也是徒劳的。网络技术应用与数学教学中能极大地调动学生学习积极性，因为学生天生对网络有很大地兴趣。在教师正确的指导下，学生利用网络可以自主的学习，有足够的时间安排自己的学习进程，方便教师实施分层教学。例如：在学习时、分、秒这一课，我让学生在网上查阅有关时、分、秒的知识，发挥学生学习的自主性，同时也预习了本节课，在数学课上学生进行交流展示。学生认识到时针、分针、秒针的区别，还对时、分、秒的转换也理解了。再比如：六年级圆的面积这一课，学生利用网络得知推导圆的面积有很多方法，自己可以选择一种喜欢的方法去探究。在课堂上学生尽情的自主探索，自主交流，最大限度地激发了学生的潜能。教师在本节课只是小小的引路人，学生却充分的展现了自己的个性。并且课堂上学生学习过程是自主的、快乐的；课堂气氛是和谐的、愉快的。
　　多媒体信息技术应用于数学课堂上使每个学生都幸福的童年、美好的心灵、创造的才能、健康的体魄、活泼的个性。利用多媒体信息技术，创设情境，激发学生的情感，引起情感的共鸣，加深对知识的理解。更好地调动学生的自主学习能力。
　　四、利用信息技术教学可以弥补传统课堂的局限性
　　传统的教学过程中是存在局限性的，有的教学内容教师很难用语言和粉笔黑板来进行描述，比如说图形的变换，而多媒体信息技术的出现完美地弥补了这一缺憾，教师在教学的过程中可以利用多媒体来制作图形，并能进行图形的平移旋转，在学习图形这一类的内容的时候，教师就不用再挖空心思去想究竟要怎样进行授课才有效果了，直接借助多媒体来进行授课，简洁明了，而且更有效果。因此，教师在教学的过程中在遇到无法用语言和粉笔黑板进行描述的问题时，可以借助多媒体来进行教学弥补这一遗憾。
　　总之，多媒体信息技术在当今科技高速发展时代，永远都是引领时代的，我们有效的将它和数学教学结合起来，对数学课堂教学能起到点睛画龙的作用，不仅提高了课堂教学效率，而且也达到高效课堂的教学要求。信息技术和数学有效的整合在一起，我们的数学课堂会绽放出耀眼的光芒！