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【摘 要】在我国人才培养教育体系中，高职院校占有有重要地位，高职院校在为社会培养专业性技术人才中做出了重要贡献，为我国社会主义建设和发展培养了大批的实用型和专业技术型人才。班主任是班级管理的中心，班主任管理工作的好坏，直接影响到了班集体学生的发展，也影响到了学校整体管理水平。面对当前发展的新形势，高职班主任如何做好班级管理工作，成为了班主任重点思考的内容。
【关键词】高职院校；班主任；理念；实践.
引言：在高职院校中，班主任在管理学生工作中承担着重要角色。随着素质教育改革的实施和不断深入，对高职院校的班主任也提出了更高的要求，要求注重对学生的全面培养。但是当前高职院校在班级管理中还没有树立起正确的工作理念，在班级管理中存在困难。本文就高职班主任班级管理的重要性进行分析，提出了当前高职班主任在班级管理中存在的问题，并探讨了高职班主任加强班级管理的方法。
一、高职班主任班级管理的重要性
首先，高职班主任管理工作不仅包含对班级的管理，对学校管理也有着重要的作用，其班级管理水平的高低，直接影响到了学校的综合管理水平，在教育工作中发挥着核心作用。
其次，班主任是学校德育教育的落实者，管理着学生的日常事物，对促进学校德育教育的实施有着重要作用。
最后，班主任管理工作还要关心学生的学习，心理健康以及安全等问题，要做好学生心理导师，帮助学生解决心理上的问题，促进学生健康的成长。
二、当前高职班主任在班级管理中存在的问题
随着教学体制的改革，高职班主任对班级的管理也逐渐走向制度化和规范化。但是在大多数的高职中，班主任在班级管理中还存在诸多的问题。主要表现在以下几个方面：
首先，高职班主任在管理班级的过程中，存在管理观念落后的问题。主要表现为，对学生不太尊重，过分注重管理的结果，忽略了对高职生过程的管理。同时，班主任还还没有考虑到高职生的心理因素，没有注重对学生评价的艺术，当学生犯错的时候，采取严加苛责的态度来处理学生，不利于学生心理的健康成长。
其次，高职班主任和学生之间的交流不够。班主任在管理学生的过程中，和学生保持着一定的距离，没有和学生进行有效的沟通和交流，班主任不能实时的掌握学生的思想动态，因此，管理班级中，难免会遇到困难。
最后，高职班主任面对学生的职业生涯规划没有引起重视。高职院校是为社会培养实用型人才的重要基地，学生职业生涯规划对学生今后的发展至关重要。但是当前高职班主任对此并没有引起重视，不关心学生的职业生涯规划，也不注重对学生信息和理想的培养。
三、高职班主任工作的理念与实践方法
以上这些问题的存在，不利于高职院校的学生长远的发展。班主任作为班级管理的中心，应该树立起正确的工作理念，并应用于实践中。
（一）注重学生的成人教育
高职院校的班主任要树立起正确的工作理念，注重对学生的成人教育。在这个教育中，要注重对学生的职业规划教育。高职学生正处于人生发展的快速时期，也处在学生从社会人的转折时期，在经过学校的培训后，就直接面临着就业的问题。要把学生培养为社会实用型人才，就要加强对学生公民素质、大学生日常行为规范的培养以及学生职业生涯规划的讲解。在这个过程中，班主任要关心学生的成长，除了注重对学生职业人的培养以外，更加要注重对学生良好道德素质的培养，把学生培养为一个符合社会需要的高素质人才。
（二）注重对学生的成才教育
在对学生实施成才教育的过程中，高职班主任要注重以学生的职业导航，对学生进行立志教育。学生只有具有了职业意识，才能发展为稳定的职业感情，成为一个合格的职业人。职业的认知、职业文化的学习、职业情感的培养以及职业技能的获得，这些都是高职学生成才教育的基准。因此，高职院校的班主任他要注重对学生的成才教育，把学生成才教育作为中心，从学生的职业开始着手，引导学生了解自己所学的职业，所学职业存在的价值，在未来的发展方向，并让学生对自己的职业生涯进行规划，帮助学生树立起学习和奋斗的目标，学生在学习的过程中，才会更加积极和努力。
（三）注重对学生的个性化管理
就当前高职院校的学生来说，基本上都是90后，他们处在一个特殊的年代，每一个学生都是一个独立完整的整体，具有不同的特点、兴趣爱好、特长。因此，高职院校的班主任在管理學生时，要实行个性化管理。每一个学生的兴趣爱好都存在着差异，班主任要尊重学生的个性，不能把每一个学生都培养为成绩好的学生；对于那些成绩不好的学生，班主任也要发现他们身上的闪光点，注重培养学生的特长，促进学生综合发展。
（四）班主任要加强自身综合素质的提高
班主任是从教师中选择比较优秀的教师作为班主任，班主任自身修养和综合素质的高低，直接影响到了班级管理水平。因此，高职班主任要做好班级管理工作，就要加强自身素质的提高。班主任是班级管理的主力军，其一言一行都会对学生产生影响。因此，班主任要提高管理能力，就要提高个人魅力，树立起高尚的道德情操，以身作则，通过在日常生活中的表现，对学生产生积极的影响。同时，班主任还要转变管理观念，和学生之间建立一种平等友好的关系，和学生多进行沟通和交流，及时的了解到学生的思想动态，做到个性化管理。
总结：
综上所述，高职院校是为社会培养实用型人才的重要基地，班主任是班级管理的中心。班主任管理水平的高低对整个学校管理质量的好坏有直接的影响。因此，班主任要对此引起重视，加强班级管理，树立正确的管理理念和管理方法，提高工作水平和质量。
参考文献：
[1]张海军. 职业生涯发展与规划在高职班主任工作中的探索与实践[A]. 云南省教育厅高教处、云南省高职高专教育分会.云南省高职高专教育分会第七次全体理事会暨2011年学术年会论文集[C].云南省教育厅高教处、云南省高职高专教育分会：，2011：5.
[2]陶荣. 运用卢梭的自然教育思想改革中学班主任工作的探索[D].华中师范大学，2013.
[3]许红丹. “80后”高职班主任工作实践与探索[J]. 考试周刊，2010，29：238.
[4]侯勇. 五年制高职班主任工作的实践与探索[J]. 文教资料，2011，26：221-222.
[5]张文斌. 高职院校班主任工作评价问题研究[J]. 消费导刊，2011，12：9-11.
【关键词】高职院校；班主任；理念；实践.
引言：在高职院校中，班主任在管理学生工作中承担着重要角色。随着素质教育改革的实施和不断深入，对高职院校的班主任也提出了更高的要求，要求注重对学生的全面培养。但是当前高职院校在班级管理中还没有树立起正确的工作理念，在班级管理中存在困难。本文就高职班主任班级管理的重要性进行分析，提出了当前高职班主任在班级管理中存在的问题，并探讨了高职班主任加强班级管理的方法。
一、高职班主任班级管理的重要性
首先，高职班主任管理工作不仅包含对班级的管理，对学校管理也有着重要的作用，其班级管理水平的高低，直接影响到了学校的综合管理水平，在教育工作中发挥着核心作用。
其次，班主任是学校德育教育的落实者，管理着学生的日常事物，对促进学校德育教育的实施有着重要作用。
最后，班主任管理工作还要关心学生的学习，心理健康以及安全等问题，要做好学生心理导师，帮助学生解决心理上的问题，促进学生健康的成长。
二、当前高职班主任在班级管理中存在的问题
随着教学体制的改革，高职班主任对班级的管理也逐渐走向制度化和规范化。但是在大多数的高职中，班主任在班级管理中还存在诸多的问题。主要表现在以下几个方面：
首先，高职班主任在管理班级的过程中，存在管理观念落后的问题。主要表现为，对学生不太尊重，过分注重管理的结果，忽略了对高职生过程的管理。同时，班主任还还没有考虑到高职生的心理因素，没有注重对学生评价的艺术，当学生犯错的时候，采取严加苛责的态度来处理学生，不利于学生心理的健康成长。
其次，高职班主任和学生之间的交流不够。班主任在管理学生的过程中，和学生保持着一定的距离，没有和学生进行有效的沟通和交流，班主任不能实时的掌握学生的思想动态，因此，管理班级中，难免会遇到困难。
最后，高职班主任面对学生的职业生涯规划没有引起重视。高职院校是为社会培养实用型人才的重要基地，学生职业生涯规划对学生今后的发展至关重要。但是当前高职班主任对此并没有引起重视，不关心学生的职业生涯规划，也不注重对学生信息和理想的培养。
三、高职班主任工作的理念与实践方法
以上这些问题的存在，不利于高职院校的学生长远的发展。班主任作为班级管理的中心，应该树立起正确的工作理念，并应用于实践中。
（一）注重学生的成人教育
高职院校的班主任要树立起正确的工作理念，注重对学生的成人教育。在这个教育中，要注重对学生的职业规划教育。高职学生正处于人生发展的快速时期，也处在学生从社会人的转折时期，在经过学校的培训后，就直接面临着就业的问题。要把学生培养为社会实用型人才，就要加强对学生公民素质、大学生日常行为规范的培养以及学生职业生涯规划的讲解。在这个过程中，班主任要关心学生的成长，除了注重对学生职业人的培养以外，更加要注重对学生良好道德素质的培养，把学生培养为一个符合社会需要的高素质人才。
（二）注重对学生的成才教育
在对学生实施成才教育的过程中，高职班主任要注重以学生的职业导航，对学生进行立志教育。学生只有具有了职业意识，才能发展为稳定的职业感情，成为一个合格的职业人。职业的认知、职业文化的学习、职业情感的培养以及职业技能的获得，这些都是高职学生成才教育的基准。因此，高职院校的班主任他要注重对学生的成才教育，把学生成才教育作为中心，从学生的职业开始着手，引导学生了解自己所学的职业，所学职业存在的价值，在未来的发展方向，并让学生对自己的职业生涯进行规划，帮助学生树立起学习和奋斗的目标，学生在学习的过程中，才会更加积极和努力。
（三）注重对学生的个性化管理
就当前高职院校的学生来说，基本上都是90后，他们处在一个特殊的年代，每一个学生都是一个独立完整的整体，具有不同的特点、兴趣爱好、特长。因此，高职院校的班主任在管理學生时，要实行个性化管理。每一个学生的兴趣爱好都存在着差异，班主任要尊重学生的个性，不能把每一个学生都培养为成绩好的学生；对于那些成绩不好的学生，班主任也要发现他们身上的闪光点，注重培养学生的特长，促进学生综合发展。
（四）班主任要加强自身综合素质的提高
班主任是从教师中选择比较优秀的教师作为班主任，班主任自身修养和综合素质的高低，直接影响到了班级管理水平。因此，高职班主任要做好班级管理工作，就要加强自身素质的提高。班主任是班级管理的主力军，其一言一行都会对学生产生影响。因此，班主任要提高管理能力，就要提高个人魅力，树立起高尚的道德情操，以身作则，通过在日常生活中的表现，对学生产生积极的影响。同时，班主任还要转变管理观念，和学生之间建立一种平等友好的关系，和学生多进行沟通和交流，及时的了解到学生的思想动态，做到个性化管理。
总结：
综上所述，高职院校是为社会培养实用型人才的重要基地，班主任是班级管理的中心。班主任管理水平的高低对整个学校管理质量的好坏有直接的影响。因此，班主任要对此引起重视，加强班级管理，树立正确的管理理念和管理方法，提高工作水平和质量。
参考文献：
[1]张海军. 职业生涯发展与规划在高职班主任工作中的探索与实践[A]. 云南省教育厅高教处、云南省高职高专教育分会.云南省高职高专教育分会第七次全体理事会暨2011年学术年会论文集[C].云南省教育厅高教处、云南省高职高专教育分会：，2011：5.
[2]陶荣. 运用卢梭的自然教育思想改革中学班主任工作的探索[D].华中师范大学，2013.
[3]许红丹. “80后”高职班主任工作实践与探索[J]. 考试周刊，2010，29：238.
[4]侯勇. 五年制高职班主任工作的实践与探索[J]. 文教资料，2011，26：221-222.
[5]张文斌. 高职院校班主任工作评价问题研究[J]. 消费导刊，2011，12：9-11.