论文部分内容阅读
【摘 要】数学是一门基础性学科，在小学数学的教学阶段，教授的知识主要以基础知识为主，这些知识往往能够运用到生活中去。所以，教师在教学过程中要注重为学生打下坚实的基础，帮助学生将知识与生活联系起来，实现生活化教学。
【关键词】小学数学 生活化教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.149
随着时代的发展，生活化教学逐渐成为当今社会对教学的要求，知识的最终用途就是运用，只有在不断运用中才能巩固知识，获得知识的升华，也只有在不断的运用中知识才能得到传承。因此，在教学时教师就要提前重视教学内容联系生活，培养学生“教育即生活”的意识，将知识融入生活。让学生掌握并熟练运用学到的知识来解决生活中的实际问题，在运用中得到能力的提升。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学数学生活化教学。
一、生活化教学的概念
生活化教学即在教学过程中将知识与生活进行连接，在教学中引入生活的元素，从而实现生活化教学。同时生活化教学是新课改的要求，也是现代社会赋予教育的新要求。只有将数学深入到生活中去，才能让学生进一步挖掘数学、了解数学，进而爱上数学并且爱上生活。而且这也是学生学好数学的一个便捷途径，因为在不断反复运用知识时知识才能熟练掌握知识，了解知识的内涵以及更加灵活地迁移运用。生活化的教学也更能激发学生的学习兴趣，只有入迷后学生才会更加积极主动的学习，从而学好这门课程。新的《数学课程标准》中也要求学生在日常生活中运用数学的眼光来看待问题，对数学规律进行探索，在遇到问题时运用数学知识进行解决，将数学发展为生活化。
二、如何实施生活化教学
（一）教学联系生活实际
在教学过程中从教学实际出发，走向生活实际，在教学中融入对学习有效的生活化案例，灵活处理教材的内容。只有采取更加贴近生活的情景、材料，才能更加激发学生的学习兴趣，而也就是這种教学方法，更能帮助学生在生活中落实知识，熟练掌握并运用知识。革新原有的教学思维方式，不再照搬课本进行教学，对教材加以灵活的增删，真正达到与现实生活相联系。
（二）语言教学生活化
语言教学在教学过程中起到非常重要的作用，因为信息是通过语言来传播的，也直接地影响着教学水平的高低。实验证明，相同的课堂内容由语言水平不同的两个老师进行教学时，会产生不同的效果。表达能力强、语言更加富有感染力的教师具有更高的课堂效率，学生更能够接受老师所教授的内容，学生也有更大的兴趣进行学习。因此，教师的语言的影响是非常巨大的。在平常，教师要注意语言教学生活化，也就是用平易易懂的语言对学生们进行讲解，在教学中穿插于生活相关的实际问题，将学生们原本觉得陌生、毫无用处的知识与生活联系在一起，让学生们觉得知识是有用的，知识可以用来解决实际的应用问题。因此，教师需要不断提升语言技巧，采取幽默风趣、平实易懂的语言来打动学生，感染学生，实现更高质量的教学。
（三）教学方法、手段生活化
讲学的方法与手段虽不及语言教学那样对教学水平产生直接的影响，也会产生一定的影响，再好的语言教学如果采取那种古板、毫无新意的教学方法进行教学也不会产生非常好的教学效果。所以教学方法、手段也应该随着时代的进步而发展，教学的生活化一定程度上也寄托于教学方法、手段中引入生活化教学。改变原有的单一教学模式，变革由教师主导的课堂，课堂应该多引入教学中师生之间的互动呼应，活跃课堂气氛。改善师生关系，建立融洽、和谐的师生关系，让学生们在更加轻松愉快的环境中进行学习。教师要贴近学生，让学生感觉老师就在身边关心着、爱护着自己，这样学生也更容易接受教师教授的知识，让学生感觉老师并不是那么遥不可及，知识并不是那么高深莫测，学习也可以贴近生活，融入生活。而且活跃的课堂气氛有助于学生更容易地表达自己的想法、了解别人的想法，拓宽思路，提升解决问题的能力。在教学过程中加强生活案例的教学，举出贴近实际的具体问题，让学生在生活中再遇见类似问题时能够产生相应的联想。数学情景式教学在于教学知识生活化，让学生们在学习中发掘问题，在生活中解决问题，发展学生兴趣，提高学生的参与度。
（四）加强数学实践活动
在课堂中加强数学实践活动的开展力度，一方面，实践活动的开展能够吸引学生的学习兴趣，另一方面，能够增强知识的学习，而且还能够将学习到的知识与现实生活联系在一起，可谓一举多得。传统课堂极为单调，教师按照课本进行教学，没有任何活动，只是进行讲解与练习，对于还处在年幼阶段的学生来说没有足够的吸引力，学生会感到无聊然后上课的注意力不集中，对学生特别是出于孩童时代的学生，兴趣的教学显得更加重要，兴趣是学生学习的基础。增加学生的实践活动是改革传统课堂，提高学生学习兴趣的一个重要途径，在课堂上注重生活化场景的创设，尽可能让学生动手动脑相结合，比如在教学平移、对称和旋转的课程时，可以开展“剪纸大赛”。让学生们在自己动手剪纸的过程中感受对称，教师也可以引导学生进行旋转和平移的操作，在动手中体验知识的本质。在课堂即将结束时可以评选出剪纸+学习小能手，以此鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
（五）学以致用，落实巩固
只有学生在学习中感到充实、富有挑战性，才能激发学生的学习兴趣。在现实生活中遇到问题时培养学生以数学思维看待问题，充分运用已学到数学知识探索思考解决问题的方法，以在生活中学以致用，巩固知识。不仅要在遇到问题时要求学生具有数学知识的联想性，在没有问题的时候，教师也可以通过在课堂中举例数学在生活中应用的例子来培养学生在看待平常事物时具有数学思维，自我创设应用问题，然后加以思考并解决问题。知识只有在不断的使用中才能得到巩固，并且只有熟悉之后才能进行自我创新，能够更加灵活地使用知识来解决问题。并且，我们学知识的最终目的都是现在或者今后能够运用所学解决问题，因此在教学过程中提前引导学生进行知识的应用也就十分重要了。
三、结束语
总之，实现小学数学生活化教学是如今现代教育的一个目标，这也是教学随着时代而发展，教育适应生活的一个实例。教师对于社会的需求也应该具有敏锐的感触，走在时代前沿，不断为祖国培养高素质人才，这同样也是教师感到幸福的一种使命感。教师要满怀激情，直视将会遇到的困难，面对困难永不放弃与学生携手共进。
【关键词】小学数学 生活化教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.149
随着时代的发展，生活化教学逐渐成为当今社会对教学的要求，知识的最终用途就是运用，只有在不断运用中才能巩固知识，获得知识的升华，也只有在不断的运用中知识才能得到传承。因此，在教学时教师就要提前重视教学内容联系生活，培养学生“教育即生活”的意识，将知识融入生活。让学生掌握并熟练运用学到的知识来解决生活中的实际问题，在运用中得到能力的提升。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学数学生活化教学。
一、生活化教学的概念
生活化教学即在教学过程中将知识与生活进行连接，在教学中引入生活的元素，从而实现生活化教学。同时生活化教学是新课改的要求，也是现代社会赋予教育的新要求。只有将数学深入到生活中去，才能让学生进一步挖掘数学、了解数学，进而爱上数学并且爱上生活。而且这也是学生学好数学的一个便捷途径，因为在不断反复运用知识时知识才能熟练掌握知识，了解知识的内涵以及更加灵活地迁移运用。生活化的教学也更能激发学生的学习兴趣，只有入迷后学生才会更加积极主动的学习，从而学好这门课程。新的《数学课程标准》中也要求学生在日常生活中运用数学的眼光来看待问题，对数学规律进行探索，在遇到问题时运用数学知识进行解决，将数学发展为生活化。
二、如何实施生活化教学
（一）教学联系生活实际
在教学过程中从教学实际出发，走向生活实际，在教学中融入对学习有效的生活化案例，灵活处理教材的内容。只有采取更加贴近生活的情景、材料，才能更加激发学生的学习兴趣，而也就是這种教学方法，更能帮助学生在生活中落实知识，熟练掌握并运用知识。革新原有的教学思维方式，不再照搬课本进行教学，对教材加以灵活的增删，真正达到与现实生活相联系。
（二）语言教学生活化
语言教学在教学过程中起到非常重要的作用，因为信息是通过语言来传播的，也直接地影响着教学水平的高低。实验证明，相同的课堂内容由语言水平不同的两个老师进行教学时，会产生不同的效果。表达能力强、语言更加富有感染力的教师具有更高的课堂效率，学生更能够接受老师所教授的内容，学生也有更大的兴趣进行学习。因此，教师的语言的影响是非常巨大的。在平常，教师要注意语言教学生活化，也就是用平易易懂的语言对学生们进行讲解，在教学中穿插于生活相关的实际问题，将学生们原本觉得陌生、毫无用处的知识与生活联系在一起，让学生们觉得知识是有用的，知识可以用来解决实际的应用问题。因此，教师需要不断提升语言技巧，采取幽默风趣、平实易懂的语言来打动学生，感染学生，实现更高质量的教学。
（三）教学方法、手段生活化
讲学的方法与手段虽不及语言教学那样对教学水平产生直接的影响，也会产生一定的影响，再好的语言教学如果采取那种古板、毫无新意的教学方法进行教学也不会产生非常好的教学效果。所以教学方法、手段也应该随着时代的进步而发展，教学的生活化一定程度上也寄托于教学方法、手段中引入生活化教学。改变原有的单一教学模式，变革由教师主导的课堂，课堂应该多引入教学中师生之间的互动呼应，活跃课堂气氛。改善师生关系，建立融洽、和谐的师生关系，让学生们在更加轻松愉快的环境中进行学习。教师要贴近学生，让学生感觉老师就在身边关心着、爱护着自己，这样学生也更容易接受教师教授的知识，让学生感觉老师并不是那么遥不可及，知识并不是那么高深莫测，学习也可以贴近生活，融入生活。而且活跃的课堂气氛有助于学生更容易地表达自己的想法、了解别人的想法，拓宽思路，提升解决问题的能力。在教学过程中加强生活案例的教学，举出贴近实际的具体问题，让学生在生活中再遇见类似问题时能够产生相应的联想。数学情景式教学在于教学知识生活化，让学生们在学习中发掘问题，在生活中解决问题，发展学生兴趣，提高学生的参与度。
（四）加强数学实践活动
在课堂中加强数学实践活动的开展力度，一方面，实践活动的开展能够吸引学生的学习兴趣，另一方面，能够增强知识的学习，而且还能够将学习到的知识与现实生活联系在一起，可谓一举多得。传统课堂极为单调，教师按照课本进行教学，没有任何活动，只是进行讲解与练习，对于还处在年幼阶段的学生来说没有足够的吸引力，学生会感到无聊然后上课的注意力不集中，对学生特别是出于孩童时代的学生，兴趣的教学显得更加重要，兴趣是学生学习的基础。增加学生的实践活动是改革传统课堂，提高学生学习兴趣的一个重要途径，在课堂上注重生活化场景的创设，尽可能让学生动手动脑相结合，比如在教学平移、对称和旋转的课程时，可以开展“剪纸大赛”。让学生们在自己动手剪纸的过程中感受对称，教师也可以引导学生进行旋转和平移的操作，在动手中体验知识的本质。在课堂即将结束时可以评选出剪纸+学习小能手，以此鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
（五）学以致用，落实巩固
只有学生在学习中感到充实、富有挑战性，才能激发学生的学习兴趣。在现实生活中遇到问题时培养学生以数学思维看待问题，充分运用已学到数学知识探索思考解决问题的方法，以在生活中学以致用，巩固知识。不仅要在遇到问题时要求学生具有数学知识的联想性，在没有问题的时候，教师也可以通过在课堂中举例数学在生活中应用的例子来培养学生在看待平常事物时具有数学思维，自我创设应用问题，然后加以思考并解决问题。知识只有在不断的使用中才能得到巩固，并且只有熟悉之后才能进行自我创新，能够更加灵活地使用知识来解决问题。并且，我们学知识的最终目的都是现在或者今后能够运用所学解决问题，因此在教学过程中提前引导学生进行知识的应用也就十分重要了。
三、结束语
总之，实现小学数学生活化教学是如今现代教育的一个目标，这也是教学随着时代而发展，教育适应生活的一个实例。教师对于社会的需求也应该具有敏锐的感触，走在时代前沿，不断为祖国培养高素质人才，这同样也是教师感到幸福的一种使命感。教师要满怀激情，直视将会遇到的困难，面对困难永不放弃与学生携手共进。