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如果说让我们回想一下儿时的游戏，想必每个人都能说出几个最喜欢的。角色游戏中，我们让孩子们充分动脑，有思想有个性地反映他们心目中的世界和生活，尽情地表达童心，体会着妈妈对孩子的关爱和亲切、医生对病人的精心与呵护……同时，“乘汽车”要排队，买东西要文明，“好朋友”要相亲相爱，这种良好的人际关系。现在本人就谈一下多年教学中开展角色游戏的一些感受。
一、创设合适的游戏环境是开展角色游戏的基础
角色游戏需要相对比较宽松、比较自由的环境来支撑。幼儿因其年龄特点，对游戏道具的要求不是很高。我们常常看到，幼儿用小呼啦圈做驾驶方向盘，想象着在街上开车并模仿汽车喇叭声；抱着娃娃对娃娃自言自语，这些都是幼儿最初的角色意识。
小班幼儿喜欢角色游戏，我们就要想办法为他们创设合适的游戏环境，让角色游戏无论是在内容上还是在形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。经典的“过家家”游戏现有“娃娃家”之称，同样深深吸引着当今的幼儿。我们可以准备一些玩具娃娃、奶瓶、围裙、家具、餐具等常用的生活用品等，这些玩具都是符合孩子们日常生活经验的，孩子们喜欢操作，能够模仿的。游戏情境中相同种类的玩具数量要稍多些，玩具的体积要大些，颜色要鲜艳些，现成的玩具也可多一些，让幼儿见了这些玩具就产生对游戏的强烈愿望。
在进行游戏的环境创设时，我们不仅要考虑幼儿的年龄特征，还要考虑他们的性别不同带来的差异。比如女孩子比较对娃娃家感兴趣，如果一个班级女孩子多，我们就要多进行这类游戏；反之，如果男孩子多，我们可以为他们准备一些类似汽车方向盘之类的器具，这样游戏开展起来就会比较带劲。如果班内孩子比较多，我们可以进行分组游戏，让组与组之间尽量避免相互干扰，便于孩子们大胆地操作和模仿。、车票、红绿灯等男孩子喜欢的材料，这样游戏开展起来就更有意思，幼儿也更投入。如果孩子较多我们可以分组游戏，想办法把场地分割开，互不干饶，干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作、摆弄和模仿。
二、帮助幼儿进入“角色”，提高幼儿的创造力和交往能力
小班幼儿独立性差，再加上现在的居住环境孩子们很难聚在一起，很多幼儿经常接处的人只限家庭范围内，很少有机会和其它的小伙伴在一起。幼儿园可以为幼儿提供交往的场合，要让他们从认识到熟悉需要一个过程，这就需要我们教师创设各种游戏活动，给幼儿提供更合适的交往场合。这时角色游戏就起到了主导作用，幼儿可以扮演社会中不同的角色，体验到各个角色的行为、思想及感情。
上学期我们开设了公共汽车游戏，有一次，敖天佑在小椅子上开汽车，我就去问他：“你是汽车司机吧？”“你的车子开到哪里去……”很自然地帮助幼儿把兴趣从模仿动作转向扮演角色氛围中。当幼儿在明确自己的角色之后，还需要教师启发幼儿去理解角色，并会表现角色，当好角色，促使他们能认真地、富有创造性的扮演角色。
三、参与幼儿游戏全过程，充分发挥教师的主导作用
角色游戏是自主性较强的游戏，能充分发挥幼儿的主观能动性，必须保证幼儿在游戏中的自由，也就是保证他们有选择、交往、表现、创造的权力。我们教师要做的是细心观察，观察就如教师工作的探路器，是为了更仔细更具体地了解幼儿游戏，了解幼儿的发展水平。缺乏观察的指导，使教师走入盲区，武断的歧路，与自由自主的角色格格不入。没有观察而对游戏所谓的指导实际上是教师中心式干预，当教师并未了解幼儿想说什么就盲目指挥，必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。
教师要融入到幼儿当中，成为游戏中的角色，以一个参与者的身份去指导幼儿，促进游戏的情节发展。这样恰恰迎合了幼儿之意，他们对成人很依赖，如果看到老师成为他们的一员，会格外的兴奋。教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，根据需要灵活掌握。还是以“娃娃家”为例，由于各角色的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“妈妈”，吩咐“爸爸”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情况下，由于教师的积极参与并担任了游戏的主角，使其他角色也都明确了各自的责任，游戏内容也就丰富了起来。
另外，教师做一名参与者的同时，更重要的是观察、指导。小班幼儿所表现出的对游戏无明确目的性，游戏的不稳定性，以及教师要了解每个幼儿的发展水平，因此多以一般观察为主，可以通过一般观察了解幼儿对游戏的喜好内容，了解幼儿游戏的发展情况，要做到短期观察与长期观察相结合。例：金玉成戴着家里带来的大盖帽，腰里束着皮带，在游戏时到处对别人讲：“我是‘警察’。”可是无人理睬，显然同伴们不接纳这个角色。教师见状，即以公共汽车乘客的身份上前请求“警察”援助，对金玉成说：“‘警察’叔叔，不好啦！前面十字路口的交通乱透啦！车辆堵塞，请你快来指挥呀！金玉成立即奔赴现场，指挥起交通来，道路畅通了，司机和乘客都对“警察”表示感谢，此时“警察”真正进入角色状态。案例告诉我们：没有教师敏锐的观察力，或许以上两个游戏都会因为问题的产生而终止。
总而言之，我们教师在孩子角色游戏的设计中要勤于思考、认真分析、多加总结，通过选择适合小班幼儿年龄特点的内容和材料，通过启发孩子们自由挑选和勇于想象，让孩子们展开思维的涟漪，在童心的天地里快乐地成长，在灿烂的童年里自由地翱翔。
一、创设合适的游戏环境是开展角色游戏的基础
角色游戏需要相对比较宽松、比较自由的环境来支撑。幼儿因其年龄特点，对游戏道具的要求不是很高。我们常常看到，幼儿用小呼啦圈做驾驶方向盘，想象着在街上开车并模仿汽车喇叭声；抱着娃娃对娃娃自言自语，这些都是幼儿最初的角色意识。
小班幼儿喜欢角色游戏，我们就要想办法为他们创设合适的游戏环境，让角色游戏无论是在内容上还是在形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。经典的“过家家”游戏现有“娃娃家”之称，同样深深吸引着当今的幼儿。我们可以准备一些玩具娃娃、奶瓶、围裙、家具、餐具等常用的生活用品等，这些玩具都是符合孩子们日常生活经验的，孩子们喜欢操作，能够模仿的。游戏情境中相同种类的玩具数量要稍多些，玩具的体积要大些，颜色要鲜艳些，现成的玩具也可多一些，让幼儿见了这些玩具就产生对游戏的强烈愿望。
在进行游戏的环境创设时，我们不仅要考虑幼儿的年龄特征，还要考虑他们的性别不同带来的差异。比如女孩子比较对娃娃家感兴趣，如果一个班级女孩子多，我们就要多进行这类游戏；反之，如果男孩子多，我们可以为他们准备一些类似汽车方向盘之类的器具，这样游戏开展起来就会比较带劲。如果班内孩子比较多，我们可以进行分组游戏，让组与组之间尽量避免相互干扰，便于孩子们大胆地操作和模仿。、车票、红绿灯等男孩子喜欢的材料，这样游戏开展起来就更有意思，幼儿也更投入。如果孩子较多我们可以分组游戏，想办法把场地分割开，互不干饶，干扰较少的环境，便于孩子们大胆地操作、摆弄和模仿。
二、帮助幼儿进入“角色”，提高幼儿的创造力和交往能力
小班幼儿独立性差，再加上现在的居住环境孩子们很难聚在一起，很多幼儿经常接处的人只限家庭范围内，很少有机会和其它的小伙伴在一起。幼儿园可以为幼儿提供交往的场合，要让他们从认识到熟悉需要一个过程，这就需要我们教师创设各种游戏活动，给幼儿提供更合适的交往场合。这时角色游戏就起到了主导作用，幼儿可以扮演社会中不同的角色，体验到各个角色的行为、思想及感情。
上学期我们开设了公共汽车游戏，有一次，敖天佑在小椅子上开汽车，我就去问他：“你是汽车司机吧？”“你的车子开到哪里去……”很自然地帮助幼儿把兴趣从模仿动作转向扮演角色氛围中。当幼儿在明确自己的角色之后，还需要教师启发幼儿去理解角色，并会表现角色，当好角色，促使他们能认真地、富有创造性的扮演角色。
三、参与幼儿游戏全过程，充分发挥教师的主导作用
角色游戏是自主性较强的游戏，能充分发挥幼儿的主观能动性，必须保证幼儿在游戏中的自由，也就是保证他们有选择、交往、表现、创造的权力。我们教师要做的是细心观察，观察就如教师工作的探路器，是为了更仔细更具体地了解幼儿游戏，了解幼儿的发展水平。缺乏观察的指导，使教师走入盲区，武断的歧路，与自由自主的角色格格不入。没有观察而对游戏所谓的指导实际上是教师中心式干预，当教师并未了解幼儿想说什么就盲目指挥，必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。
教师要融入到幼儿当中，成为游戏中的角色，以一个参与者的身份去指导幼儿，促进游戏的情节发展。这样恰恰迎合了幼儿之意，他们对成人很依赖，如果看到老师成为他们的一员，会格外的兴奋。教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，根据需要灵活掌握。还是以“娃娃家”为例，由于各角色的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“妈妈”，吩咐“爸爸”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情况下，由于教师的积极参与并担任了游戏的主角，使其他角色也都明确了各自的责任，游戏内容也就丰富了起来。
另外，教师做一名参与者的同时，更重要的是观察、指导。小班幼儿所表现出的对游戏无明确目的性，游戏的不稳定性，以及教师要了解每个幼儿的发展水平，因此多以一般观察为主，可以通过一般观察了解幼儿对游戏的喜好内容，了解幼儿游戏的发展情况，要做到短期观察与长期观察相结合。例：金玉成戴着家里带来的大盖帽，腰里束着皮带，在游戏时到处对别人讲：“我是‘警察’。”可是无人理睬，显然同伴们不接纳这个角色。教师见状，即以公共汽车乘客的身份上前请求“警察”援助，对金玉成说：“‘警察’叔叔，不好啦！前面十字路口的交通乱透啦！车辆堵塞，请你快来指挥呀！金玉成立即奔赴现场，指挥起交通来，道路畅通了，司机和乘客都对“警察”表示感谢，此时“警察”真正进入角色状态。案例告诉我们：没有教师敏锐的观察力，或许以上两个游戏都会因为问题的产生而终止。
总而言之，我们教师在孩子角色游戏的设计中要勤于思考、认真分析、多加总结，通过选择适合小班幼儿年龄特点的内容和材料，通过启发孩子们自由挑选和勇于想象，让孩子们展开思维的涟漪，在童心的天地里快乐地成长，在灿烂的童年里自由地翱翔。