《师说》有言：“爱其子，择师而教之。”今人较之古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视教育理解为对学习成绩地苦苦追逐，平日里的“天之骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，“差生”因点点进步而顿时被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因点点分数改变而发生“一百八十度”大转弯的情况比比皆是。
　　分数的沉浮本就有多重原因：孩子对已学知识的掌握程度、老师出题的难度等，甚至于个人的应试状态皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的，表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋不辍，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平，单以成绩的沉浮去界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会使孩子深陷在那冰冷的分数中，不清醒且不理智。
　　《礼记》有言：“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因成绩的一点点退步或提高而改变父母的态度，则此爱流于表面而不触及孩子的内心。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解会如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨般让孩子有自信、勇气前行。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数提高来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
　　古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那点点的分数。考试成绩是对孩子学习的评估，却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。父母的“巴掌与吻”是会影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级，学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣”。
　　成绩的点点浮沉并不能直接界定孩子的“好坏”“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的實力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他成功到達彼岸。
　　[注：全国卷I作文题见3期7版。]点评
　　文章从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强的逻辑思维和思辨能力。文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。