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【摘要】“药物分析”是一门实践性和应用性较强的专业课程，该专业的主要目标是培养具有药品分析、药品质量安全专业知识背景、熟悉药品标准与法规，了解药品安全控制体系，并具有一定管理能力的专业人才。本文从人才培养模式，培养方案、实践教学体系、教学课程体系等方面探讨“药物分析”专业的优化创新。
【关键词】药物分析 优化创新 人才培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0251-02
“药物分析”是药学等专业必修课程之一，是一门研究药品质量控制的方法学科，教授学生运用化学或生物化学的方法和技术，研究各种天然药物、化学合成药物及生化药物及其制剂的质量控制方法，是药物研发和药品质量控制的“眼睛学科”，具有极强的实践性和应用性。目前，我国除了一些药科大学设立了药物分析专业外，还有很多高校都建立了药学院，并设立了药物分析专业，拥有博士点和硕士点，已逐渐形成了一个新的学科增长点。随着我国经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，药品安全已成为政府和消费者关注的焦点。药品安全问题是世界性问题，各国政府对药品质量与安全问题都高度关注。近年来，我国政府不断加大药品安全监管力度，药品安全法律法规和药品安全监管制度和体制不断完善。目前无论政府监管部门还是药品企业都需要具有药品分析、药品质量安全专业知识背景、熟悉药品标准与法规，了解药品安全控制体系，具有一定管理能力的专业人才。针对国家和经济发展需要，有必要对药物分析专业进一步深化教学改革与研究，对现有人才培养模式，培养方案和教学课程体系等不断完善、优化和创新。
1.对现行人才培养模式进行改革和创新，构建“复合应用型”、“学术研究型”人才分类培养体系
专业培养目标应符合学校的基本定位，开展人才需求的广泛调研，以便准确了解社会、经济和科技发展需要的人才特征。根据我国本科人才培养从精英教育转为大众教育的趋势，在新一轮专业建设中，将对人才培养方案进行如下调整：进一步体现厚基础、宽口径、具备一定专业特长的高素质创新创业人才培养理念。充分凝炼专业核心课，使学生有深厚的基础知识和更广的知识领域，从而增强学生可塑性和终身学习的能力，增强其社会竞争力和适应性。加强实践教学环节，注重学生创新能力创业能力的培养、分析问题和解决问题能力的培养，更加强调专业素质、文化素质、品格素质、科学素质等综合素质的提高。
本着知识、素质和能力协调发展的原则探索人才分类培养模式，对现有人才培养方案和教学体系不断完善，探索适应时代需要的才培养的新途径和新方法。根据学校发展定位和“本科人才分类培养”目标，在广泛调研和充分论证基础上，确定专业人才培养规格和培养特色，科学合理设置各类课程，构建药物化学、药物分析、检验科学和管理科学理论基础，通过综合教学实践强化创新精神和实践技能培养，突出专业特色与内涵。开放选修课、就业创业训练、实习实践、社会实践、跨专业选修与双学位培养等，培养应用创新型人才与行业骨干。充分发挥学科优势，依托国家级平台优势和条件，有针对性地开设研究型课程，开展科研实验与创新训练，本硕贯通，实施导师制培养，培养研究型拔尖创新人才。
2.调整课程设置、优化课程体系和结构
教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，在药品安全成为全社会关注焦点的背景下，力求使课程体系和培养模式更加适应专业人才需求。根据人才培养目标，在学校对课程设置和学分要求的统一框架下，对现有人才培养方案进行优化与完善，使学生具备本专业的基础知识，培养能在药品企业、商检、卫生防疫、科研院所等领域，从事与药品安全有关的技术、管理、策划的专业人才。
充分考虑药物分析专业的定位和特色，借鉴国内外高水平同类专业的培养方案和教学大纲课程，优化本专业课程设置，建立科学合理的课程体系。侧重核心课程、选修课程、扩展类课程、研究型课程的设置，使学时以及课程能够衔接更加合理和科学。
根据本专业教师多年的教学实践，在原有课程内容基础上，压缩重复的内容；精简过于陈旧的内容，更新完善課程教学内容，及时补充新的技术、方法，将相关研究成果融入教学内容中；调整一些内容在不同课程中出现的次序，加强课程联系。针对专业基础课、专业核心课、综合性实践教学课程，加强省、国家精品课建设。加强教学实践环节包括实验课、实习课和专业实践，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。
3.优化和构建多层次的实践教学体系
本专业人才培养课程体系包括药学、检验科学、管理科学等知识板块均涉及实验教学，药品质量检验和检测技能是本专业人才培养的重要环节，实践教学环节在本专业课程体系中占有很重要的地位。
实践教学由基础实践、专业实践和综合实践等部分组成， 根据教学内容循序渐进、层次分明、各有侧重， 形成连续性、结构性、完整性较强的实践教学体系。建立课内实验教学、课程实习、综合实习和毕业论文实践教学体系，强化学生实际动手能力和实践技能的培养。加强校内、校外实验室和实习基地建设，加强开放实验室应用，构建人才培养的实践教学平台。优化专业实践教学体系，加强学生科研素养、科研能力训练和学生分析能力和解决能力培养；进一步改革实验课教学，增加开设综合性、设计性实验，构建适于专门人才培养的实践教学体系，提高知识技能的综合运用能力。
4.优化和建立有效的人才培养保障体系
为了实现人才培养目标，优化和建立有效的人才培养保障体系，包括：建立科学合理的人才培养方案和课程体系，教师队伍建设和教学能力培养体系，以校内外实践教学基地建设、精品教材建设和精品课程（包括网络课程和双语课程）建设等为主的教学条件保障体系，社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；完善高效的教学管理机制，调动教师参与课程建设的积极性，推进教学方法和教学内容改革。
5.优化和建立科学完善的教学质量评估体系
建立的教学过程质量监控机制应包括调研讨论机制、监督评价机制、反馈改进机制、激励机制。在多方面多渠道通过教学质量考核与监控、教学督导与评教以及毕业生信息反馈、教学评估等多种机制评估课程优化效果。建立健全的各项管理规章制度和科学的实践教学评价体系。通过对实验课程评估、实践教学各环节的质量监控等多种方式全方位，考察和监控各个实践教学环节的教学质量，建立健全实践教学各项管理规章制度和科学的实践教学评价体系。
参考文献：
[1]付海燕.药物分析课程多元化特色双语教学模式探索[J].教育界，2016 （6）.
[2]石玉杰，韩南银， 刘萍， 等. 多种教学方法在药物分析课程教学中的应用[J].中华医药教育杂志， 2014 （2）.
[3]夏莉，雷存喜，李媛.应用人才培养模式下的“药物分析”教学改革研究[J]. 亚太教育， 2016 （30）.
[4]付海燕.药物分析专业课程体系构建和培养模式探索.东方教育， 2016，109.
作者简介：
周莉（1985.8-），女，中南民族大学药学院副教授。
【关键词】药物分析 优化创新 人才培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0251-02
“药物分析”是药学等专业必修课程之一，是一门研究药品质量控制的方法学科，教授学生运用化学或生物化学的方法和技术，研究各种天然药物、化学合成药物及生化药物及其制剂的质量控制方法，是药物研发和药品质量控制的“眼睛学科”，具有极强的实践性和应用性。目前，我国除了一些药科大学设立了药物分析专业外，还有很多高校都建立了药学院，并设立了药物分析专业，拥有博士点和硕士点，已逐渐形成了一个新的学科增长点。随着我国经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，药品安全已成为政府和消费者关注的焦点。药品安全问题是世界性问题，各国政府对药品质量与安全问题都高度关注。近年来，我国政府不断加大药品安全监管力度，药品安全法律法规和药品安全监管制度和体制不断完善。目前无论政府监管部门还是药品企业都需要具有药品分析、药品质量安全专业知识背景、熟悉药品标准与法规，了解药品安全控制体系，具有一定管理能力的专业人才。针对国家和经济发展需要，有必要对药物分析专业进一步深化教学改革与研究，对现有人才培养模式，培养方案和教学课程体系等不断完善、优化和创新。
1.对现行人才培养模式进行改革和创新，构建“复合应用型”、“学术研究型”人才分类培养体系
专业培养目标应符合学校的基本定位，开展人才需求的广泛调研，以便准确了解社会、经济和科技发展需要的人才特征。根据我国本科人才培养从精英教育转为大众教育的趋势，在新一轮专业建设中，将对人才培养方案进行如下调整：进一步体现厚基础、宽口径、具备一定专业特长的高素质创新创业人才培养理念。充分凝炼专业核心课，使学生有深厚的基础知识和更广的知识领域，从而增强学生可塑性和终身学习的能力，增强其社会竞争力和适应性。加强实践教学环节，注重学生创新能力创业能力的培养、分析问题和解决问题能力的培养，更加强调专业素质、文化素质、品格素质、科学素质等综合素质的提高。
本着知识、素质和能力协调发展的原则探索人才分类培养模式，对现有人才培养方案和教学体系不断完善，探索适应时代需要的才培养的新途径和新方法。根据学校发展定位和“本科人才分类培养”目标，在广泛调研和充分论证基础上，确定专业人才培养规格和培养特色，科学合理设置各类课程，构建药物化学、药物分析、检验科学和管理科学理论基础，通过综合教学实践强化创新精神和实践技能培养，突出专业特色与内涵。开放选修课、就业创业训练、实习实践、社会实践、跨专业选修与双学位培养等，培养应用创新型人才与行业骨干。充分发挥学科优势，依托国家级平台优势和条件，有针对性地开设研究型课程，开展科研实验与创新训练，本硕贯通，实施导师制培养，培养研究型拔尖创新人才。
2.调整课程设置、优化课程体系和结构
教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，在药品安全成为全社会关注焦点的背景下，力求使课程体系和培养模式更加适应专业人才需求。根据人才培养目标，在学校对课程设置和学分要求的统一框架下，对现有人才培养方案进行优化与完善，使学生具备本专业的基础知识，培养能在药品企业、商检、卫生防疫、科研院所等领域，从事与药品安全有关的技术、管理、策划的专业人才。
充分考虑药物分析专业的定位和特色，借鉴国内外高水平同类专业的培养方案和教学大纲课程，优化本专业课程设置，建立科学合理的课程体系。侧重核心课程、选修课程、扩展类课程、研究型课程的设置，使学时以及课程能够衔接更加合理和科学。
根据本专业教师多年的教学实践，在原有课程内容基础上，压缩重复的内容；精简过于陈旧的内容，更新完善課程教学内容，及时补充新的技术、方法，将相关研究成果融入教学内容中；调整一些内容在不同课程中出现的次序，加强课程联系。针对专业基础课、专业核心课、综合性实践教学课程，加强省、国家精品课建设。加强教学实践环节包括实验课、实习课和专业实践，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。
3.优化和构建多层次的实践教学体系
本专业人才培养课程体系包括药学、检验科学、管理科学等知识板块均涉及实验教学，药品质量检验和检测技能是本专业人才培养的重要环节，实践教学环节在本专业课程体系中占有很重要的地位。
实践教学由基础实践、专业实践和综合实践等部分组成， 根据教学内容循序渐进、层次分明、各有侧重， 形成连续性、结构性、完整性较强的实践教学体系。建立课内实验教学、课程实习、综合实习和毕业论文实践教学体系，强化学生实际动手能力和实践技能的培养。加强校内、校外实验室和实习基地建设，加强开放实验室应用，构建人才培养的实践教学平台。优化专业实践教学体系，加强学生科研素养、科研能力训练和学生分析能力和解决能力培养；进一步改革实验课教学，增加开设综合性、设计性实验，构建适于专门人才培养的实践教学体系，提高知识技能的综合运用能力。
4.优化和建立有效的人才培养保障体系
为了实现人才培养目标，优化和建立有效的人才培养保障体系，包括：建立科学合理的人才培养方案和课程体系，教师队伍建设和教学能力培养体系，以校内外实践教学基地建设、精品教材建设和精品课程（包括网络课程和双语课程）建设等为主的教学条件保障体系，社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；完善高效的教学管理机制，调动教师参与课程建设的积极性，推进教学方法和教学内容改革。
5.优化和建立科学完善的教学质量评估体系
建立的教学过程质量监控机制应包括调研讨论机制、监督评价机制、反馈改进机制、激励机制。在多方面多渠道通过教学质量考核与监控、教学督导与评教以及毕业生信息反馈、教学评估等多种机制评估课程优化效果。建立健全的各项管理规章制度和科学的实践教学评价体系。通过对实验课程评估、实践教学各环节的质量监控等多种方式全方位，考察和监控各个实践教学环节的教学质量，建立健全实践教学各项管理规章制度和科学的实践教学评价体系。
参考文献：
[1]付海燕.药物分析课程多元化特色双语教学模式探索[J].教育界，2016 （6）.
[2]石玉杰，韩南银， 刘萍， 等. 多种教学方法在药物分析课程教学中的应用[J].中华医药教育杂志， 2014 （2）.
[3]夏莉，雷存喜，李媛.应用人才培养模式下的“药物分析”教学改革研究[J]. 亚太教育， 2016 （30）.
[4]付海燕.药物分析专业课程体系构建和培养模式探索.东方教育， 2016，109.
作者简介：
周莉（1985.8-），女，中南民族大学药学院副教授。