陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”可见，作为一名教学工作者，我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响。然而，学生的差异又是客观存在的，这就要求老师特别是班主任老师应该“用心”育人。
　　首先，应以慈母般的爱心去关爱每一个学生。作为班主任应当像慈母一样用自己的爱心去对待每一个学生，特别是那些留守儿童和单亲家庭的孩子以及思想、学习比较落后的学生。因为老师这种特殊的爱可以洗涤学生心灵上的尘埃，增强他们的自信心，弥补他们缺失的爱。我们班上有个叫熊吴的学生，性格内向，很少与同学交流，学习成绩差，经常不完成作业，上课老迟到，还时常在上课时独自摆弄他的一些玩具“兵器”。对此，我不是简单粗暴地批评，更没有没收他的“兵器”，而是不厌其烦和他聊天。经过一段时间的沟通和了解，我才得知他父亲早就过世了，母亲在乡镇单位工作，现寄养在离学校较远的外婆家。了解这些后，为了使他下午上课不迟到，我每天中午都带他到家中吃饭，让年龄与他相仿的儿子跟他一起玩游戏，和他一起看课外书。课堂上，我让他向同学们展示他的“兵器”，让他讲解自己掌握的现代武器知识。慢慢地，他的自信心增强了，也爱学习了。
　　另外，应以海纳百川的宽容心滋润学生的心田。世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。由于学生存在个体差异，所以老师对学生要宽容豁达，要同情那些缺少天赋以及在生理上有缺陷或犯过错误的学生。用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。用欣赏的眼光去发现学生的闪光点。如果在班级工作中遇到爱“顶牛”的学生时，我会放下“师道尊严”的架子，换位思考，以柔克刚。这种适当的宽容教育能让学生经历一场灵魂的叩问，接受一次心灵的磨砺。
　　同时，应以滴水穿石的耐心引导学生。耐心是教师的基本修养，作为班主任更应该有耐心，因为班上的每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，所以做好学生们的思想工作不是一蹴而就的。一个后进生的转化需要班主任无数次的谈心，需要反反复复对其进行思想教育，需要用真诚去感化他，帮助他树立自尊和自信。前几年，我们班上有个全校最“牛”的学生，凭着自己个子高、力气大，他经常欺负同学扰乱课堂秩序，不守纪律，漠视老师的批评，甚至顶撞老师。对这样一个令同学和课任教师都头疼的学生，我没有嫌弃更没有放弃，而是特意选他当我的小助手。这样做，一是让他明白老师是信任他的，是把他当朋友的；二是让自己有更多的时间和他单独接触，然后找机会跟他谈心。经过一段时间的观察了解，我发现他身上也有“闪光点”——“哥们义气重”，乐于助人。因此，我就适时对他加以表扬，并鼓励他认真学习，争做一名好学生。发现他老毛病又犯了时，我会及时“旁敲侧击”耐心地加以引导教育，从不揭他的“短”。由于我对他坚持耐心教育，终于使一个“无药可救”的学生脱胎换骨，他最后以优异的成绩进入县一中初中实验班。
　　多年的工作经历让我深深体会到：班主任的工作的确是辛苦的，挥洒的是汗水，熬去的是心血。但是，作为“人类灵魂的工程师”，能够将自己的汗水和心血化成春雨滋润新苗茁壮成长，我们无怨无悔。◆(博客链接：http：//hjm.blog.teacher.com.cn作者单位：江西省新干县金川小学)