【摘 要】
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摘要：素质教育在初中体育教学中，可以分为两个层面含义进行理解：第一，面向全体，实现教育公平;第二，尊重学生个体差异，落实因材施教教学理念。那么，在初中体育选项课教学中，运用分层教学的方法，是依据学生自己兴趣爱好，对运动项目进行的选项，在体育基础、身体素质、运动能力等多方因素考虑下，实行分层教学，既促进了后进生的转化，又培养了学生综合素质。为此，本文解读了分层教学的含义，并分析了体育选项课分层教学的
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摘要：素质教育在初中体育教学中，可以分为两个层面含义进行理解：第一，面向全体，实现教育公平;第二，尊重学生个体差异，落实因材施教教学理念。那么，在初中体育选项课教学中，运用分层教学的方法，是依据学生自己兴趣爱好，对运动项目进行的选项，在体育基础、身体素质、运动能力等多方因素考虑下，实行分层教学，既促进了后进生的转化，又培养了学生综合素质。为此，本文解读了分层教学的含义，并分析了体育选项课分层教学的优越性;探究了实践策略。
关键词：初中体育选项课;分层教学;实践
中图分类号：G633.96
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摘要：初中生已经有了一定的自我判断能力，对自己的学习产生了一定的自主性。在我国新课程改革的倡导下，要大力发展学生的个体主体性，加强学生自主学习的自觉性。将自主学习运用到历史学习中，可以让学生学习更多的历史知识，也可以自主探索一些历史趣事。自主学习可以促进历史知识学习可以更加有效和更加高质量。并且，中学生正是形成自我良好行为习惯的关键期，教师要做好对每一个学生的适时引导，促进学生自主学习。 关键词
摘 要：英语课程标准强调：教师要培养学生的综合语言能力，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，如任务型的语言教学途径，培养学生用英语做事情的能力。本文以译林版英语四下第六单元《Whose dress is this？》为例，探讨如何在小学英语教学中创设情境，开展任务型学习。 关键词：情境;体验;任务 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7
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