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【摘要】写作教学是高中语文的重要组成部分。在当前新课改背景下，高中语文教师应当加强写作教学质量的提升，以提高学生的写作能力，让学生能够掌握写作技能，为在高考及将来的工作生活中打下坚实的基础。对此，本文从几个方面探讨了高中语文写作教学的若干策略。
【关键词】高中语文；写作教学；多元化；议论文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
听、说、读、写是学生的语文核实素养之一，而写则是学生学好语文的根本落脚点。在高中语文教学中，写作是重中之重。“得作文者，得语文”，这就表明写作是学生必须掌握的一项重要技能。《新课程标准》指出，高中语文写作教学的目标是提升学生作文的思想真实性、思路完整性、语言完美性。然而当前高中语文写作教学存在一些误区，比如机械式写作、散漫式写作等。随着新课程改革的深入推进，如何优化高中语文写作教学，提升学生的语文写作水平及能力，是每位语文教师必须认真思考和探索的重要课题。
一、激发学生写作兴趣，提升学生写作热情
俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，应该知道要提高学生的写作水平，只有先激发培养学生的写作兴趣，让学生在乐中写、写中乐。
对此，高中语文教师应该在教学中注重培养学生写作的信心和对阅读文章学习的兴趣，兴趣是最好的老师，对学生学习来说具有很大的推动作用，它可以充分激发学生学习的动力，提高学生的积极性，让学生对写作具有强大的写作欲望，去积极思考。老师可以扩充自己的知识面，在教学中列举一些学生有兴趣的事例和情景，激发学生对写作方法学习的好奇心，让学生在学习中从感兴趣的事情开始，使学生学习起来更加容易，同样也可以增加学生的自信心
二、实施多元化教学，提高写作教学质量
高中语文教师应当不断转变教学观念，革新教学方式。多元化教学，是新课程改革深入实施的产物，在语文课堂教学中有着广泛的用武之地。在如今这个信息网络不断高速发展的时代，新时期的教学方式也有了焕然一新的变化，科学技术在很多的教学中占有很大部分比重。注重网络在学生写作教学的运用，借助多媒体工具和丰富的网络资源，使学生学习的平台更加开阔。学生的信息量大大增加，方便学生之间的交流，使写作的学习更加的生动形象，教师的教学压力也大大减少。另外，通过多媒体更好的营造一个轻松的写作课堂范围，让学生培养一种独立思考的能力。
在传统的写作教学中，教师只是负责把基本的写作要领传授给学生，讲解过后学生自主学习，开始训练，可以说这种基本模式是不科学的，也是不适用于现在社会的。现在学校可以采用教师对学生进行写作培训的模式，根据不同的因素采用小组分析的讨论方法，也可以通过现代化的多媒体技术，或者是比赛等多种方式确保保持学生写作模式的多样性。建立良好的师生关系并且提高教师综合素质等措施来培养学生对于写作的积极性，提高学生写作的质量，为能使写作能够在学生高中语文学习和谐顺利的开展具有重要意义。
三、强化议论文写作，提高议论文写作能力
议论文是高中语文作文最为常见的主要体裁，在高考中占有较大比重。但是，由于平时训练较多的是议论文，学生久而久之丧失了议论文写作的激情，加上每次作文得分都没有明显提高，久而久之就失去了动力，也就会把议论文写作当时家常便饭，应付了事即可，反正作文分数不高也不低罢了。正是由于这样的现象，高中语文教师在议论文教学时往往成了一言堂，课堂氛围较为沉闷，学生的学习积极性也不高。对此，为了解决这样的问题，高中语文教师应该强化学生议论文写作，提升议论文内容的深度和论证力度，理清文章的论点，恰当地处理好论据与论点之间的关系。
作为高中语文教师，可以引导学生从论证方法、议论文结构安排等方面入手，比如论证方法中常见的因果分析和假设论证。教会学生采用因果分析的论证方法，推求论据形成的原因，并在写作过程中借助一些关联词来体现论点和材料之间的关系，从而加强论点与论据之间的联系，以彰显议论文的逻辑严谨和思维紧凑等特点。如用“基于此”“正因为”“之所以”等类似的词来指导学生进行议论文的写作。
四、注重平时的积累，切实提升写作水平
就语文学习而言，积累永远是一个亘古不变的话题，同时也是一种长久有效的良好方法。因此，高中生应当注重平时的积累，作为语文教师，要引导好学生学会积累的方法，让学生在课内外都能做到有效的积累，这样才能在写作中做到“信手拈来”，让作文变得有“料”，不再是平淡空洞，从而切实提升写作水平
综上所述，目前我国课程改革还处于摸索与探究阶段，各方面有待进一步提高和完善，这就要求教育管理者和一线语文教师积极探究新的教学方法，侧重强化学生写作训练。当然，语文写作不是一蹴而就的，而是需要一个长期过程，这也是新课改对提高学生寫作能力的发展需要。提高学生的写作能力，不仅可以丰富学生的课外文化生活，掌握写作技巧，同时还能提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙阳.新时期高中语文写作教学策略探讨[J].中国培训，2016（6）.
[2]张树才.浅谈高中语文写作教学策略[J].中国校外教育，2016（9）.
[3]宋雅彬.刍议高中语文写作教学策略[J].新西部（理论版），2015（2）.
[4]刘建华.高中语文写作教学研究[J].延边教育学院学报，2014（1）.
[5]赵华.高中语文写作教学策略之我见[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（1）.
【关键词】高中语文；写作教学；多元化；议论文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
听、说、读、写是学生的语文核实素养之一，而写则是学生学好语文的根本落脚点。在高中语文教学中，写作是重中之重。“得作文者，得语文”，这就表明写作是学生必须掌握的一项重要技能。《新课程标准》指出，高中语文写作教学的目标是提升学生作文的思想真实性、思路完整性、语言完美性。然而当前高中语文写作教学存在一些误区，比如机械式写作、散漫式写作等。随着新课程改革的深入推进，如何优化高中语文写作教学，提升学生的语文写作水平及能力，是每位语文教师必须认真思考和探索的重要课题。
一、激发学生写作兴趣，提升学生写作热情
俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，应该知道要提高学生的写作水平，只有先激发培养学生的写作兴趣，让学生在乐中写、写中乐。
对此，高中语文教师应该在教学中注重培养学生写作的信心和对阅读文章学习的兴趣，兴趣是最好的老师，对学生学习来说具有很大的推动作用，它可以充分激发学生学习的动力，提高学生的积极性，让学生对写作具有强大的写作欲望，去积极思考。老师可以扩充自己的知识面，在教学中列举一些学生有兴趣的事例和情景，激发学生对写作方法学习的好奇心，让学生在学习中从感兴趣的事情开始，使学生学习起来更加容易，同样也可以增加学生的自信心
二、实施多元化教学，提高写作教学质量
高中语文教师应当不断转变教学观念，革新教学方式。多元化教学，是新课程改革深入实施的产物，在语文课堂教学中有着广泛的用武之地。在如今这个信息网络不断高速发展的时代，新时期的教学方式也有了焕然一新的变化，科学技术在很多的教学中占有很大部分比重。注重网络在学生写作教学的运用，借助多媒体工具和丰富的网络资源，使学生学习的平台更加开阔。学生的信息量大大增加，方便学生之间的交流，使写作的学习更加的生动形象，教师的教学压力也大大减少。另外，通过多媒体更好的营造一个轻松的写作课堂范围，让学生培养一种独立思考的能力。
在传统的写作教学中，教师只是负责把基本的写作要领传授给学生，讲解过后学生自主学习，开始训练，可以说这种基本模式是不科学的，也是不适用于现在社会的。现在学校可以采用教师对学生进行写作培训的模式，根据不同的因素采用小组分析的讨论方法，也可以通过现代化的多媒体技术，或者是比赛等多种方式确保保持学生写作模式的多样性。建立良好的师生关系并且提高教师综合素质等措施来培养学生对于写作的积极性，提高学生写作的质量，为能使写作能够在学生高中语文学习和谐顺利的开展具有重要意义。
三、强化议论文写作，提高议论文写作能力
议论文是高中语文作文最为常见的主要体裁，在高考中占有较大比重。但是，由于平时训练较多的是议论文，学生久而久之丧失了议论文写作的激情，加上每次作文得分都没有明显提高，久而久之就失去了动力，也就会把议论文写作当时家常便饭，应付了事即可，反正作文分数不高也不低罢了。正是由于这样的现象，高中语文教师在议论文教学时往往成了一言堂，课堂氛围较为沉闷，学生的学习积极性也不高。对此，为了解决这样的问题，高中语文教师应该强化学生议论文写作，提升议论文内容的深度和论证力度，理清文章的论点，恰当地处理好论据与论点之间的关系。
作为高中语文教师，可以引导学生从论证方法、议论文结构安排等方面入手，比如论证方法中常见的因果分析和假设论证。教会学生采用因果分析的论证方法，推求论据形成的原因，并在写作过程中借助一些关联词来体现论点和材料之间的关系，从而加强论点与论据之间的联系，以彰显议论文的逻辑严谨和思维紧凑等特点。如用“基于此”“正因为”“之所以”等类似的词来指导学生进行议论文的写作。
四、注重平时的积累，切实提升写作水平
就语文学习而言，积累永远是一个亘古不变的话题，同时也是一种长久有效的良好方法。因此，高中生应当注重平时的积累，作为语文教师，要引导好学生学会积累的方法，让学生在课内外都能做到有效的积累，这样才能在写作中做到“信手拈来”，让作文变得有“料”，不再是平淡空洞，从而切实提升写作水平
综上所述，目前我国课程改革还处于摸索与探究阶段，各方面有待进一步提高和完善，这就要求教育管理者和一线语文教师积极探究新的教学方法，侧重强化学生写作训练。当然，语文写作不是一蹴而就的，而是需要一个长期过程，这也是新课改对提高学生寫作能力的发展需要。提高学生的写作能力，不仅可以丰富学生的课外文化生活，掌握写作技巧，同时还能提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙阳.新时期高中语文写作教学策略探讨[J].中国培训，2016（6）.
[2]张树才.浅谈高中语文写作教学策略[J].中国校外教育，2016（9）.
[3]宋雅彬.刍议高中语文写作教学策略[J].新西部（理论版），2015（2）.
[4]刘建华.高中语文写作教学研究[J].延边教育学院学报，2014（1）.
[5]赵华.高中语文写作教学策略之我见[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（1）.