摘要：在教学中，教师可以寻找地理与其他学科知识渗透的切入点，形成良好的知识渗透界面，以更好地培养学生的综合能力、创新能力，提高学生的综合素质，让课堂真正焕发生命力。
　　关键词：地理 其他学科 知识渗透
　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，兼有社会学科和自然学科的性质。加强地理与其他学科的知识渗透有利于更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能。因此，我在日常的课堂教学中，尽力与其他学科相联系，努力使地理课堂更丰富、更精彩。
　　一、与语文相关联，使课堂的文学色彩更浓厚
　　近些年的地理中考试题中，经常出现一些古诗词，借以让考生判断这些诗词中反映了哪些方面的地理知识。根据出题者的这一喜好，我就在课堂中增加了有针对性的练习。如讲天气与气候时，我就给学生讲了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等诗句；讲高山高原气候区自然景观的垂直变化明显这一特点时，就引用了“一山有四季，十里不同天”这两句；讲温带大陆性气候的特点时，就用了“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”这两句。
　　另外，我还查找了一些与地理有关的成语、谚语、谜语之类来进一步丰富课堂。如讲我国的行政区划时，我用了一些带省区简称的成语，如秦晋之好、得陇望蜀、黔驴技穷等。我还找了一些谜语，如船出长江口——上海、三伏天穿棉袄——（捂汗）武汉、用圆规画鸡蛋——（太圆）太原等，增加了课堂知识的趣味性。
　　除此之外，我还给学生编了一些顺口溜来加深记忆。如讲我国的14个陆上邻国时，许多学生费了老大劲也记不准，我就把这14个国家按顺序编了两句顺口溜：“朝俄蒙哈吉塔阿，巴印尼不缅老越”，很快学生就记清了。
　　二、政治教育是地理教学中不可或缺的一方面
　　地理知识可分为自然地理知识和人文地理知识，而只要有人文地理知识的地方就会涉及政治教育方面。如在讲西亚地区时，我有意穿插了一些海湾战争、巴以冲突等社会知识，引起学生兴趣，再顺势引到这些事件的起因上，让学生逐步明白这些事件的根源在于领土、石油、淡水等方面的争夺上。再如，讲台湾一节时，我通过讲台湾与大陆的一系列互访，讲李登辉、陈水扁的“台独”阴谋，讲中日的钓鱼岛之争，让学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，成功地培养了他们的爱国主义情感。
　　三、用物理常识解释地理问题
　　在讲亚洲季风气候特征显著的时候，学生对课本上说的“海陆热力差异大”这句话不理解。我就从生活中的物理现象讲起，给他们举了夏天正午阳光下脸盆中的水和院子里石凳温度高低的例子，还顺便讲了一下液体升温降温慢，固体升温降温快的原理。这样，学生很快就明白了“海陆热力差异大”是怎么一回事，进而理解了冬夏季风交替影响亚洲的原因，从而明白了亚洲季风气候特征显著的原因。
　　四、用音乐给地理教学插上翅膀
　　音乐经常被我应用在地理课堂上。如在讲《滚滚长江》时，当《长江之歌》一曲唱完，正式上课时，一些学生就已经明白了长江的大致流向及“高山”“大海”的含义了。再如，在讲《秦岭淮河线》时，我先给学生放了段秦腔和越剧的录像。当秦腔的高亢与越剧的柔美产生鲜明对比时，我国南北方风土人情有差异的想法就已在学生心中自然生成。
　　五、生物知识在地理教学中的应用
　　生物学与地理的联系非常紧密。由于生物分布于地球上的角角落落，且与地理环境特点息息相关，所以在讲解地理知识时，穿插一定的生物知识是十分必要的。如在讲青藏地区粮食单产高的原因时，就用到了生物知识中的光合作用和呼吸作用。再如，讲我国的作物熟制、经济作物的分布、赤潮的发生等，都用到了生物知识。
　　六、通过历史故事提高学习兴趣
　　在讲交通运输业时，我给学生讲古代陆上和海上丝绸之路的故事；讲人种的分布，就顺便讲了黑奴的贩卖史和帝国主义国家的殖民扩张史。我通过一系列历史故事的讲述，不但提高了学生的学习兴趣，还巩固了学生所学的知识。
　　七、化学知识在地理教学中的应用
　　许多地理现象的出现都是化学作用的结果，如喀斯特地貌的形成、酸雨、温室效应等。由于学生当前并未接触化学课的学习，所以我在处理此类知识时，仅是一带而过，并没有过多深入。
　　八、运用数学手段讲清地理问题
　　在地理教学中，如果遇到一些比较抽象的知识，如降水量、气温的变化，工农业产值等问题，我就经常手绘一些图表，将这些抽象知识形象化，便于学生的理解记忆。
　　九、常用美术，让地理知识更牢固
　　地理教学离不开地图。在教学中，我经常让学生去描图、画图，借以加深印象，增强其读图能力。
　　总而言之，地理是一门综合性很强的学科。它既属于自然科学的领域，又属于社会科学的范畴，与其他学科之间是相互联系、相互作用和相互影响的。因此，把地理知识的教学与其他学科的知识融会贯通，形成网络，对改善地理课堂教学，提高学生的能力和发展智力都具有十分重要的意义。
　　（责编 张亚欣）