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摘 要：当前中职教育发展迅速，得益于社会经济的快速发展。而快速发展的中职教育，相应的对教师人才队伍的水平也提出了更高的要求。“双师型”人才队伍的提出和建设，正适应了快速发展的中职教育，并逐渐成为了中职教育学校的中坚力量。对“双师型”教师队伍建设的看法、认定标准、评价体系和保障机制等，社会上各有各的说法。本文以个人的认知能力，就“双师型”教师队伍建设的评价体系、保障机制，做一浅评。
关键词：县城中职教育；“双师型”教师队伍；评价；保障
当前中职教育“双师型”教师队伍在认定标准上，尚未形成完全统一的认识。符合县城中职教育“双师型”教师队伍的保障机制也未完善，对于“双师型”教师队伍的资质、作用、意义以及如何完善和提高“双师型”教师队伍建设，在各有各的说法上，有必要制定一个合理的评价体系、保障机制。这样的体系至少有两个作用：一是有利于提高“双师型”教师队伍的素质，它能够适时给教师提供一个反馈信息，让教师在教学活动和制定目标目的中，适时发现自己的不足，有利于促进教师自身的成长和提高；二是有助于为学校在聘任、晋升、奖惩、薪酬等方面，提供一个客观合理的依据。
一、建立合理的中职教育“双师型”教师队伍建设的评价体系
评价体系的建立应该立足于县城自身的能力和客觀条件，建立起符合中职教育特色的体系。对“双师型”教师队伍建设的评价，大致从教师的职业道德、专业理论的教学能力、实践操作能力、学历和专业资格证书等方面进行评价。
1.评价体系的建立，是对“双师型”教师自身的知识、能力、素质和实践专业技术能力的综合评价。教师的品行和操守在教育教学活动中都会潜移默化的影响着学生，中职教育的“双师型”教师队伍培养的学生，都将是直接面向社会，教师的职业道德在“双师型”教师队伍建设的评价体系中尤为关键。
2.专业理论是“双师型”教师队伍都必须具备的基本能力和素质，同时还必须具有教师资格证。专业理论要求教师具有良好的教育理念，拥有丰厚的文化素养。具有专业理论和教师资格证，是确保“双师型”教师具备良好的教育教学能力的基本保证。具有专业理论和教师资格证，在“双师型”教师队伍建设的评价体系中不可或缺。
3.实践操作能力是能否成为合格的“双师型”教师的真正体现。实践操作能力要求教师必须掌握相关专业技术，包含设施设备、工具的使用，甚至能制造产品。在教育教学中将专业技术传授给学生，包含分解、再现以及指导学生进行技术操作，并能对学生技术操作给以分析、评价和建议。实践操作能力是“双师型”教师队伍建设评价体系中必须具有的考核标准。
4.学历和专业资格证书是衡量能否成为合格的“双师型”教师的重要标准。“双师型”教师应当具备较高的专业学历，拥有娴熟的实践专业操作技术，具有实践专业技能的专业资格证书。当前对“双师型”教师的认识仍存在着“双证”即“双师型”的误解，那种为了“双师型”“双证”而积极参与考证的现象时有发生，这显然是“双师型”教师队伍建设的评价体系的缺失所造成的肤浅认识。所以建立和完善“双师型”教师队伍建设的评价体系，才能有效纠正“双证”即“双师型”的误解，才能真正建立起合格的、高素质的“双师型”教师队伍。
以上论述的观点，是建立“双师型”教师队伍建设评价体系的基础，而较全面、完善的评价体系，还应该包括教师的评价能力、课程建设和科研能力。还可以引入学校管理者评价、教师评价、学生评价和家长评价等。建立健全完善的评价体系，是“双师型”教师队伍建设健康发展的必要手段，是提高“双师型”教师队伍整体素质的有效方式
二、建立符合中职教育“双师型”教师队伍建设的保障机制
中职教育“双师型”教师队伍的建设是一个长期的过程。确保“双师型”教师队伍的稳定和发展，确保合格的、高素质的“双师型”教师队伍的建设，需要一个具有符合中职教育特色的机制给以保障。
1.建立合理的认定机制和完善的评价体系。当前在“双师型”教师队伍的资格认定上，尚未有完全统一的认定标准，认定机制的建立，有助于明确“双师型”教师队伍的资格认证。建立合理的认定机制，就是把教师的知识、能力、素质和实践专业技能纳入标准考核之中，通过分层次、分级别、分类型、分个别的方式，建立起合理的“双师型”教师资格的统一认定标准。认定机制的建立必须立足于完善的评价体系，二者的结合，是中职教育“双师型”教师队伍建设得与建立和发展的基础。
2.建立自主聘任机制和完善培训机制。自主聘任机制即允许学校自主聘任教师，允许学校即可公开面向社会招聘高素质的专业技术人才，也可吸收非师范类的专科院校人才，充实到中职教育教师队伍中来。完善培训机制，即采取切实可行的措施安排教师继续教育和培训，鼓励在职教师积极参加多层次、多形式的教学科研活动和评比活动，提倡自主培养“双师型”教师。建立自主聘任机制和完善培训机制，有助于加强“双师型”教师队伍的建设，是确保中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展和整体素质提高的有效手段。
3.建立合理的待遇和奖励机制。合理和完善的待遇机制，是中职教育“双师型”教师队伍建设健康发展的必要保证。奖励机制的建立，应避免岗位薪酬分配上的平均主义倾向。合理加大对教学、科研、管理骨干的奖励力度，在待遇和奖励分配上应合理的向“双师型”教师队伍倾斜。合理的待遇和奖励机制建立，是中职教育“双师型”教师队伍建设稳定发展和完善的重要保障手段。
以上观点作为保障机制建立的可行方式，如能落实到位，中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展、完善和整体素质的提高，才有了保证。
县城中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展，需要确实可行的合理的评价体系和保障机制来保证。建立完善合理的评价体系和保障机制，中职教育“双师型”教师队伍建设发展和提高才有了可能。
参考文献：
[1]罗晓妮.中职学校“双师型”教师专业发展的路径探寻[D].西南大学，2013.
[2]张婵香.高职新任教师专业发展困惑与消解对策[D].湖南大学，2009.
关键词：县城中职教育；“双师型”教师队伍；评价；保障
当前中职教育“双师型”教师队伍在认定标准上，尚未形成完全统一的认识。符合县城中职教育“双师型”教师队伍的保障机制也未完善，对于“双师型”教师队伍的资质、作用、意义以及如何完善和提高“双师型”教师队伍建设，在各有各的说法上，有必要制定一个合理的评价体系、保障机制。这样的体系至少有两个作用：一是有利于提高“双师型”教师队伍的素质，它能够适时给教师提供一个反馈信息，让教师在教学活动和制定目标目的中，适时发现自己的不足，有利于促进教师自身的成长和提高；二是有助于为学校在聘任、晋升、奖惩、薪酬等方面，提供一个客观合理的依据。
一、建立合理的中职教育“双师型”教师队伍建设的评价体系
评价体系的建立应该立足于县城自身的能力和客觀条件，建立起符合中职教育特色的体系。对“双师型”教师队伍建设的评价，大致从教师的职业道德、专业理论的教学能力、实践操作能力、学历和专业资格证书等方面进行评价。
1.评价体系的建立，是对“双师型”教师自身的知识、能力、素质和实践专业技术能力的综合评价。教师的品行和操守在教育教学活动中都会潜移默化的影响着学生，中职教育的“双师型”教师队伍培养的学生，都将是直接面向社会，教师的职业道德在“双师型”教师队伍建设的评价体系中尤为关键。
2.专业理论是“双师型”教师队伍都必须具备的基本能力和素质，同时还必须具有教师资格证。专业理论要求教师具有良好的教育理念，拥有丰厚的文化素养。具有专业理论和教师资格证，是确保“双师型”教师具备良好的教育教学能力的基本保证。具有专业理论和教师资格证，在“双师型”教师队伍建设的评价体系中不可或缺。
3.实践操作能力是能否成为合格的“双师型”教师的真正体现。实践操作能力要求教师必须掌握相关专业技术，包含设施设备、工具的使用，甚至能制造产品。在教育教学中将专业技术传授给学生，包含分解、再现以及指导学生进行技术操作，并能对学生技术操作给以分析、评价和建议。实践操作能力是“双师型”教师队伍建设评价体系中必须具有的考核标准。
4.学历和专业资格证书是衡量能否成为合格的“双师型”教师的重要标准。“双师型”教师应当具备较高的专业学历，拥有娴熟的实践专业操作技术，具有实践专业技能的专业资格证书。当前对“双师型”教师的认识仍存在着“双证”即“双师型”的误解，那种为了“双师型”“双证”而积极参与考证的现象时有发生，这显然是“双师型”教师队伍建设的评价体系的缺失所造成的肤浅认识。所以建立和完善“双师型”教师队伍建设的评价体系，才能有效纠正“双证”即“双师型”的误解，才能真正建立起合格的、高素质的“双师型”教师队伍。
以上论述的观点，是建立“双师型”教师队伍建设评价体系的基础，而较全面、完善的评价体系，还应该包括教师的评价能力、课程建设和科研能力。还可以引入学校管理者评价、教师评价、学生评价和家长评价等。建立健全完善的评价体系，是“双师型”教师队伍建设健康发展的必要手段，是提高“双师型”教师队伍整体素质的有效方式
二、建立符合中职教育“双师型”教师队伍建设的保障机制
中职教育“双师型”教师队伍的建设是一个长期的过程。确保“双师型”教师队伍的稳定和发展，确保合格的、高素质的“双师型”教师队伍的建设，需要一个具有符合中职教育特色的机制给以保障。
1.建立合理的认定机制和完善的评价体系。当前在“双师型”教师队伍的资格认定上，尚未有完全统一的认定标准，认定机制的建立，有助于明确“双师型”教师队伍的资格认证。建立合理的认定机制，就是把教师的知识、能力、素质和实践专业技能纳入标准考核之中，通过分层次、分级别、分类型、分个别的方式，建立起合理的“双师型”教师资格的统一认定标准。认定机制的建立必须立足于完善的评价体系，二者的结合，是中职教育“双师型”教师队伍建设得与建立和发展的基础。
2.建立自主聘任机制和完善培训机制。自主聘任机制即允许学校自主聘任教师，允许学校即可公开面向社会招聘高素质的专业技术人才，也可吸收非师范类的专科院校人才，充实到中职教育教师队伍中来。完善培训机制，即采取切实可行的措施安排教师继续教育和培训，鼓励在职教师积极参加多层次、多形式的教学科研活动和评比活动，提倡自主培养“双师型”教师。建立自主聘任机制和完善培训机制，有助于加强“双师型”教师队伍的建设，是确保中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展和整体素质提高的有效手段。
3.建立合理的待遇和奖励机制。合理和完善的待遇机制，是中职教育“双师型”教师队伍建设健康发展的必要保证。奖励机制的建立，应避免岗位薪酬分配上的平均主义倾向。合理加大对教学、科研、管理骨干的奖励力度，在待遇和奖励分配上应合理的向“双师型”教师队伍倾斜。合理的待遇和奖励机制建立，是中职教育“双师型”教师队伍建设稳定发展和完善的重要保障手段。
以上观点作为保障机制建立的可行方式，如能落实到位，中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展、完善和整体素质的提高，才有了保证。
县城中职教育“双师型”教师队伍建设的健康发展，需要确实可行的合理的评价体系和保障机制来保证。建立完善合理的评价体系和保障机制，中职教育“双师型”教师队伍建设发展和提高才有了可能。
参考文献：
[1]罗晓妮.中职学校“双师型”教师专业发展的路径探寻[D].西南大学，2013.
[2]张婵香.高职新任教师专业发展困惑与消解对策[D].湖南大学，2009.