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当前的英语教学中，教师面临着很大的升学压力，于是初中英语教學在很大程度上忽略了口语教学的重要性，形成了现在的“高分低能”和“哑巴英语”。如何改变这种现象一直以来是我们老师关心的话题，今年我们响水县大有中学在金厚龙校长的带领下开始全面尝试实施小班化教学，力图提高课堂教学效率。面临这种情况，这又给我们提出了一个新的问题：如何有效实施小班化的英语教学，尤其是口语教学。带着这样的问题，我积极投身于教改第一线，不断地摸索、实践、分析和总结，有了以下的感悟。
一、传统班级中口语教学实施的难度
我们绝大多数中小学都是实施大班教学，以往我校也不例外，原来一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。在人数众多的课堂上组织学生操练口语十分困难，虽然是面对全体学生，但是时间有限，也只是部分同学有机会参与，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语训练收效甚微，这也是我们英语老师一直难以解决的问题。怎样发挥学生的主体性，采用多种的教学手段培养学生学习英语的兴趣，在课堂教学中教师如何根据每个学生不同的特点因材施教，使每个学生都有表现自己的机会，已成为刻不容缓的任务。
二、小班教学中英语口语教学的优势
雷纳德·S·凯恩的一项研究表明，传统的班级，座位拥挤，人数众多，客观的环境会阻碍学生参与课堂发言与讨论机会。课堂上，那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生会产生失落感，失去主动参与英语课堂活动的信心，甚至与教师产生隔阂。小班化教学由于班级人数较少，师生的交流量增多，更有利于情境的设置。学生能个个参与活动，我们可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：小组围坐式、圆桌式、“U”字形等多样性的排放形式。使学生对教学环境产生了新鲜感，教学活动更是可以多样化促进每个学生参与活动之中，更重要的是有利于加强师生合作、生生合作的教学互动。
三、有效实施英语口语教学的一二三
（一）课堂上创设说英语的环境
1、课前口语五分钟，促进学生口语的提高。安排每天学生轮流，人人有机会训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。每个同学说完之后，可以给下面听的同学就刚才同学发言的话题提两个问题让他们回答，这样就可以让学生达到共同提高的目的，同时也要给学生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了他们的自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
2、小组学习，互相帮助，共同提高。每个学习小组4－6人，按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。这在提高口语表达能力的同时也培养了他们团队合作的能力。互相帮助，共同提高。
3、抬头说英语，大胆秀自己。无论是阅读课还是对话课，我们教师都应该给学生提供一个秀自己，展现自己的时间和空间。当学生口语表达时，一定要鼓励他们抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生可能借用课文或对话中的原句，可能犯一些语法错误，这无关紧要，重要的是他们已经把书上的语言融为自己的语言，他们开始尝试着创造性地运用语言组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，由消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。大胆秀自己这是我们学生提高口语能力的重要途径。
（二）丰富课外活动，加强口语实践
开展丰富的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上口语操练是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说是很有必要的。课外活动让学生走出课堂，走向家庭，走向社会，拓宽了活动范围，时间内容更灵活，变换的场地处处是他们听说英语的天地，在形式多样的英语活动中，学中玩，玩中学，学有所用，学有所乐，学有所得。这些不仅锻炼了学生的能力，促使他们综合运用所学的各种知识，而且为学习英语的软环境的创设提供了很好的素材。
1、英语朗读、演讲、讲故事比赛。竞赛是激发学习积极性的有效手段，通过各种形式的竞赛活动，有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读、演讲比赛等，鼓励学生踊跃报名。
2、英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，评出“最佳歌手”“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”等，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度非常高。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
3、英语角、校园英语广播。英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，根据情况设定一定的话题，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
（三）更新口语测试手段，推动学生口语能力的提高
口语测试的内容可以包含朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。我会把每个学生把每学期的口语测试过程进行录影，录像。一，挑出表现优秀的进行推广，二，对有进步的同学进行表扬，三，家长会时请家长欣赏，四，记入期末测试成绩。口语测试手段的更新在一定程度上调动了学生学习的兴趣，也是在促进和推进学生口语能力的提高。
提高学生的英语口语能力，也是对我们一线的英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；这也是一个我们与学生共同成长的过程。
一、传统班级中口语教学实施的难度
我们绝大多数中小学都是实施大班教学，以往我校也不例外，原来一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。在人数众多的课堂上组织学生操练口语十分困难，虽然是面对全体学生，但是时间有限，也只是部分同学有机会参与，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语训练收效甚微，这也是我们英语老师一直难以解决的问题。怎样发挥学生的主体性，采用多种的教学手段培养学生学习英语的兴趣，在课堂教学中教师如何根据每个学生不同的特点因材施教，使每个学生都有表现自己的机会，已成为刻不容缓的任务。
二、小班教学中英语口语教学的优势
雷纳德·S·凯恩的一项研究表明，传统的班级，座位拥挤，人数众多，客观的环境会阻碍学生参与课堂发言与讨论机会。课堂上，那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生会产生失落感，失去主动参与英语课堂活动的信心，甚至与教师产生隔阂。小班化教学由于班级人数较少，师生的交流量增多，更有利于情境的设置。学生能个个参与活动，我们可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：小组围坐式、圆桌式、“U”字形等多样性的排放形式。使学生对教学环境产生了新鲜感，教学活动更是可以多样化促进每个学生参与活动之中，更重要的是有利于加强师生合作、生生合作的教学互动。
三、有效实施英语口语教学的一二三
（一）课堂上创设说英语的环境
1、课前口语五分钟，促进学生口语的提高。安排每天学生轮流，人人有机会训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。每个同学说完之后，可以给下面听的同学就刚才同学发言的话题提两个问题让他们回答，这样就可以让学生达到共同提高的目的，同时也要给学生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了他们的自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
2、小组学习，互相帮助，共同提高。每个学习小组4－6人，按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。这在提高口语表达能力的同时也培养了他们团队合作的能力。互相帮助，共同提高。
3、抬头说英语，大胆秀自己。无论是阅读课还是对话课，我们教师都应该给学生提供一个秀自己，展现自己的时间和空间。当学生口语表达时，一定要鼓励他们抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生可能借用课文或对话中的原句，可能犯一些语法错误，这无关紧要，重要的是他们已经把书上的语言融为自己的语言，他们开始尝试着创造性地运用语言组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，由消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。大胆秀自己这是我们学生提高口语能力的重要途径。
（二）丰富课外活动，加强口语实践
开展丰富的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上口语操练是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说是很有必要的。课外活动让学生走出课堂，走向家庭，走向社会，拓宽了活动范围，时间内容更灵活，变换的场地处处是他们听说英语的天地，在形式多样的英语活动中，学中玩，玩中学，学有所用，学有所乐，学有所得。这些不仅锻炼了学生的能力，促使他们综合运用所学的各种知识，而且为学习英语的软环境的创设提供了很好的素材。
1、英语朗读、演讲、讲故事比赛。竞赛是激发学习积极性的有效手段，通过各种形式的竞赛活动，有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读、演讲比赛等，鼓励学生踊跃报名。
2、英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，评出“最佳歌手”“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”等，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度非常高。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
3、英语角、校园英语广播。英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，根据情况设定一定的话题，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
（三）更新口语测试手段，推动学生口语能力的提高
口语测试的内容可以包含朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。我会把每个学生把每学期的口语测试过程进行录影，录像。一，挑出表现优秀的进行推广，二，对有进步的同学进行表扬，三，家长会时请家长欣赏，四，记入期末测试成绩。口语测试手段的更新在一定程度上调动了学生学习的兴趣，也是在促进和推进学生口语能力的提高。
提高学生的英语口语能力，也是对我们一线的英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；这也是一个我们与学生共同成长的过程。