【摘 要】
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民族地区农村成人教育资源是保障成人教育实施的基本要素,研究教育资源的构成现状有助于更加清晰地认识到现有资源的优势与不足,以便对资源配置提供更加有针对性的建议。研究
【机 构】
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贵州师范学院贵州教育发展研究中心,贵州师范学院教育科学学院,中国社会科学院民族学与人类学研究所,贵州省社会科学院
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民族地区农村成人教育资源是保障成人教育实施的基本要素,研究教育资源的构成现状有助于更加清晰地认识到现有资源的优势与不足,以便对资源配置提供更加有针对性的建议。研究以贵州省S县临近城区的三个镇为例,调查发现该地区成人教育资源构成特点为:资源主体覆盖面广,主体间的沟通衔接不够;师资来源渠道多,但专业性不够强;重视基础资源的配置,忽略高级资源的投入;居民参学的自觉性显现,但动力仍不足。基于上述的特点,民地区农村成人教育的资源配置需围绕四个维度展开:有效整合资源,增强资源合力;加强培养培训,提升师资专业素养;稳定基础资源,逐步增加高级资源;激发学习动机,提升资源利用效率。
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