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摘要：班级活动是学校教育活动的重要组成部分，对班级学生的发展、班集体的建设意义重大。班级活动有助于班集体的形成和发展，班级活动是学生身心健康全面发展的基本途径，班级活动能够培养学生各个方面的综合能力， 班级活动是形成和发展班集体的有利手段。班主任作为班级的领导者和组织者，只要充分更好地利用班级，就会达到事半功倍的效果。
关键词：班级活动；学生；案例；分析；班主任
一、前言
07级高职护理班学生55名，第一年在东校区接受了一年封闭式的教育管理，大部分学生能够积极遵守纪律并认真学习，个别学生被动接受学校班级的严格管理，也较好的遵规守矩，学习成绩合格；第二年转入本部学习，由于住宿地点不在校园内，两地相距约5000米的路程，此外，本部的教育管理模式与第一年有所差别，很多同学因外界环境的改变而对学习松懈，也放松对自己的要求，具体体现在如下几个方面：第一，大多数同学对学习放松要求，不那么勤学好问，笔记记得少了，个别同学甚至上课玩手机、睡觉，晚自习做与学习无关之事。第二，个别班干部自身不能严格要求自己，无法起到好的榜样，同时也失去了在同学心目中的威信。第三，个别同学不能严格遵守校规班纪，如染发烫发、迟到早退，严重影响班级形象。第四，同学们集体荣誉感不强，班级凝聚力需进一步加强。此时，班风和学风面临着很大的挑战……
二、案例描述
针对班级出现的一些问题，班主任和班干部们进行了开会商讨，指定了行之有效的班干部和班级规章制度，同时针对班风和学风问题，开展了各种班级活动。两年多来，通过同学们的不懈努力和形形色色班级活动的开展（如：圣诞晚会、冬季三项、交通宣传、我的答案我做主、心理剧评比、淑女教育系列班会等班级活动），班集体的凝聚力增强了，同学们目标明确了，学习积极了，成绩也在年级前列…… 总而言之，班级所取得的一切成绩得到了系部老师和同学们的一致肯定，多次被校评为优秀班级和文明班级。下面介绍班级所开展的其中几次活动：
活动之一：2008年12月8日下午举行了冬季三项比赛。比赛分为三项：拔河、跳绳、踢毽子。在比赛中，参赛选手你争我夺，气氛热烈，整个过程精彩激烈，赢得了同学们阵阵喝彩。此次“冬季三项”活动的举行，既增强了同学们的体质，又锻炼了同学们的意志品格，同时培养了同学们的团队意识和互助互爱的集体主义精神。
活动之二：2009年6月开展的“我的答案我做主”活动，取得了圆满的成功。在这次活动中，同学们写了申请书，制订了活动方案，发起了倡议书和承诺书，如下图（具体内容见附录）：
活动之三：2009年10月，班级开展了一次“装饰宿舍文化”评比活动。此次活动以动手实践为主，同学们积极发挥自己独特的想象能力装饰宿舍，为自己营造一个优美、温馨的生活环境。通过宿舍成员阐述，评委打分评出一二三等奖。
三、案例分析
本班案例中主要是班主任及班干部通过开展班级形形色色的活动来促进同学间的互动交流，使得班风和学风逐步完善并得到老师同学们及领导的肯定，这一事实充分说明了班级活动的开展具有重要意义。班级活动是形成良好班集体的重要手段，在班主任指导下，为了实现班级教育目标而有目的有计划举行的各种教育教学实践活动，它是形成班集体的基础。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，对班级学生的发展、班集体的建设意义重大，具体表现如下：
（一）班级活动是学生身心健康全面发展的基本途径
班级活动有利于发展学生素质，要求学生积极参加活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质， 培养行为习惯。班主任在开展班级活动过程中，将班级活动视为展示学生才华的乐园，学生是主体，重在能力培养和素质整体发展。学生生活丰富，班级活动形式多样，给其印象深刻的最能影响并教育其一生。
（二）班级活动能够培养学生各个方面的综合能力
开展班级活动，学生是活动的主体，班主任起起主导作用。在开展班级活动时，班主任以普通一员的身份参加，视学生为班级活动主体，更好地培养学生自主、自立、自治能力，养成自己管理自己，自己教育自己的习惯，锻炼其勇于创新的精神。
（三）班级活动是形成和发展班集体的有利手段
班集体是在班级全体成员参加共同的班级活动过程中慢慢形成和发展起来的。班级活动是集体形成的基础、发展的催化剂。班级活动能够使学生得到成就感、得到认同、得到快乐，从而使学生从内心认同自己的班级身份、认同自己的班级，进而提升班级的凝聚力。良好班级的一个重要特征就是具有高度的班级凝聚力。同时所有学生通过班级活动的开展相互了解并建立友谊，从而使班集体产生强大的凝聚力。
四、结论
班级活动是学校教育活动不可缺少的一个重要组成部分，只要充分地、更好地利用它，就一定能达到事半功倍的效果。班主任是班级的领导者，班级活动的组织者，要开展好每一个班级活动，使学生真正成为班级活动的主体，通过班级活动的开展来教育学生，提高学生素质。高职学生仍处在爱玩阶段，喜爱参与活动是其天性，班主任可以利用这一天性开展丰富多彩的活动，让其在活动中获得快乐、经验和智慧……丰富其精神生活，提高其个人素质！
参考文献：
[1]张立娟，孟庆涛.开展班级活动促良好班风学风的形成[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[2]张建宏.班级活动的五个原则[J].教学与管理，2004（26）.
[3]蒯义峰，蔡丹.班级活动提升班级凝聚力的作用机制[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（06）.
（作者单位：江苏联合职业技术学院连云港中医药分院）
关键词：班级活动；学生；案例；分析；班主任
一、前言
07级高职护理班学生55名，第一年在东校区接受了一年封闭式的教育管理，大部分学生能够积极遵守纪律并认真学习，个别学生被动接受学校班级的严格管理，也较好的遵规守矩，学习成绩合格；第二年转入本部学习，由于住宿地点不在校园内，两地相距约5000米的路程，此外，本部的教育管理模式与第一年有所差别，很多同学因外界环境的改变而对学习松懈，也放松对自己的要求，具体体现在如下几个方面：第一，大多数同学对学习放松要求，不那么勤学好问，笔记记得少了，个别同学甚至上课玩手机、睡觉，晚自习做与学习无关之事。第二，个别班干部自身不能严格要求自己，无法起到好的榜样，同时也失去了在同学心目中的威信。第三，个别同学不能严格遵守校规班纪，如染发烫发、迟到早退，严重影响班级形象。第四，同学们集体荣誉感不强，班级凝聚力需进一步加强。此时，班风和学风面临着很大的挑战……
二、案例描述
针对班级出现的一些问题，班主任和班干部们进行了开会商讨，指定了行之有效的班干部和班级规章制度，同时针对班风和学风问题，开展了各种班级活动。两年多来，通过同学们的不懈努力和形形色色班级活动的开展（如：圣诞晚会、冬季三项、交通宣传、我的答案我做主、心理剧评比、淑女教育系列班会等班级活动），班集体的凝聚力增强了，同学们目标明确了，学习积极了，成绩也在年级前列…… 总而言之，班级所取得的一切成绩得到了系部老师和同学们的一致肯定，多次被校评为优秀班级和文明班级。下面介绍班级所开展的其中几次活动：
活动之一：2008年12月8日下午举行了冬季三项比赛。比赛分为三项：拔河、跳绳、踢毽子。在比赛中，参赛选手你争我夺，气氛热烈，整个过程精彩激烈，赢得了同学们阵阵喝彩。此次“冬季三项”活动的举行，既增强了同学们的体质，又锻炼了同学们的意志品格，同时培养了同学们的团队意识和互助互爱的集体主义精神。
活动之二：2009年6月开展的“我的答案我做主”活动，取得了圆满的成功。在这次活动中，同学们写了申请书，制订了活动方案，发起了倡议书和承诺书，如下图（具体内容见附录）：
活动之三：2009年10月，班级开展了一次“装饰宿舍文化”评比活动。此次活动以动手实践为主，同学们积极发挥自己独特的想象能力装饰宿舍，为自己营造一个优美、温馨的生活环境。通过宿舍成员阐述，评委打分评出一二三等奖。
三、案例分析
本班案例中主要是班主任及班干部通过开展班级形形色色的活动来促进同学间的互动交流，使得班风和学风逐步完善并得到老师同学们及领导的肯定，这一事实充分说明了班级活动的开展具有重要意义。班级活动是形成良好班集体的重要手段，在班主任指导下，为了实现班级教育目标而有目的有计划举行的各种教育教学实践活动，它是形成班集体的基础。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，对班级学生的发展、班集体的建设意义重大，具体表现如下：
（一）班级活动是学生身心健康全面发展的基本途径
班级活动有利于发展学生素质，要求学生积极参加活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质， 培养行为习惯。班主任在开展班级活动过程中，将班级活动视为展示学生才华的乐园，学生是主体，重在能力培养和素质整体发展。学生生活丰富，班级活动形式多样，给其印象深刻的最能影响并教育其一生。
（二）班级活动能够培养学生各个方面的综合能力
开展班级活动，学生是活动的主体，班主任起起主导作用。在开展班级活动时，班主任以普通一员的身份参加，视学生为班级活动主体，更好地培养学生自主、自立、自治能力，养成自己管理自己，自己教育自己的习惯，锻炼其勇于创新的精神。
（三）班级活动是形成和发展班集体的有利手段
班集体是在班级全体成员参加共同的班级活动过程中慢慢形成和发展起来的。班级活动是集体形成的基础、发展的催化剂。班级活动能够使学生得到成就感、得到认同、得到快乐，从而使学生从内心认同自己的班级身份、认同自己的班级，进而提升班级的凝聚力。良好班级的一个重要特征就是具有高度的班级凝聚力。同时所有学生通过班级活动的开展相互了解并建立友谊，从而使班集体产生强大的凝聚力。
四、结论
班级活动是学校教育活动不可缺少的一个重要组成部分，只要充分地、更好地利用它，就一定能达到事半功倍的效果。班主任是班级的领导者，班级活动的组织者，要开展好每一个班级活动，使学生真正成为班级活动的主体，通过班级活动的开展来教育学生，提高学生素质。高职学生仍处在爱玩阶段，喜爱参与活动是其天性，班主任可以利用这一天性开展丰富多彩的活动，让其在活动中获得快乐、经验和智慧……丰富其精神生活，提高其个人素质！
参考文献：
[1]张立娟，孟庆涛.开展班级活动促良好班风学风的形成[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
[2]张建宏.班级活动的五个原则[J].教学与管理，2004（26）.
[3]蒯义峰，蔡丹.班级活动提升班级凝聚力的作用机制[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（06）.
（作者单位：江苏联合职业技术学院连云港中医药分院）