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摘 要：小學教学的有效性是指在实现当前教学目标的基础上，最大限度地提高教学的效率和质量，提升教学的效益。小学数学科目的开设，主要培养同学们对抽象事物的想象思考能力、对客观存在的分析判断能力、对已知事物的归纳总结能力，和对未知事物的逻辑推理能力，是同学们获得智慧、知识的重要方式。本文将通过教学方式和教学内容两个方面，谈一谈在教学实践中的认识和思考。
关键词：小学高段;数学;有效性;实践方式
引言：
在小学教育中，数学科目更应该重视启迪同学们的智慧，提升学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯，建立健全人格特点，培养他们的审美能力、实践能力、创造能力，为学生的“可持续发展”奠定坚实的文化基础。因此，提升教学效率，必须坚持“以人为本”的原则，始终发挥学生在课堂中的主体地位，转变教学的方式和观念，立足于实际进行教育手段的创新，培养同学们的学习兴趣，充分调动同学们的主观能动性。
一、转变教学方式，提高小学数学教学的有效性
（一）情景创设，让数学知识更加符合生活实际
提升教学的有效性，必须进行教学手法的创新。使用情景创设的教学模式，让“知识讲授”过程转化为“动手实践”过程，能够有效激发同学们的学习兴趣，深刻对数学知识的理解。在转变教学方式的同时，也转变了学生的学习方式，可以快速提升同学们的参与积极性，从而提升小学数学教学的有效性。
采用情景创设的教学方式，能够帮助学生将抽象的、极难理解的数学知识点，以实际存在的事物表现出来，帮助同学们进行理解，使数学知识重新回到生活中，让学生在实际应用的过程中体会到数学本身的作用和意义，在传递文化知识的同时，积累同学们的生活经验。
（二）使用电子信息技术，提升同学们的学习兴趣
兴趣是同学们进行数学知识点学习的重要因素，也是提升教学效率和质量的重要方法。互联网时代背景下，诞生许多先进的电子产品，将信息技术和多媒体设备带到小学课堂中，使课堂内容更加趣味化，为课堂注入活力和生命力，符合小学年龄段的学生好奇心较重的特点，对课堂知识的理解也更加深刻。但是，在使用信息技术时，教师要始终带领同学们进行知识点的讲解，防止他们被好奇事物吸引，不能把握到课堂学习中的重点内容。利用信息技术制作PPT文档，能够省去教师做板书的时间，压缩课堂的使用时间，提升课堂的利用率。
制作课节的PPT，发挥Flash等软件的功能，以动画的形式将运算过程表现出来，或通过计算机游戏软件阐明数学知识点，能够有效提升课堂内容的趣味性，提升同学们的学习兴趣。
以人教版小学数学五年级中“因数和倍数”为例，教师在进行课前讲解时，可以采用导入“2048小游戏”，让同学们积极参与到游戏当中。“2048小游戏”是以“2”为基数，进行叠加，直到组合成“2048”的规定数，才能获得游戏的胜利。在游戏以后，教师带领同学们总结经验时，可以对游戏过程进行分析，如“以‘2’为基数的组合过程中，出现的‘4、8、……、1024、2048’，似乎都与‘2’有关”，来进一步阐述“‘4、8、16’都是‘2’的倍数”的数学知识。
二、在教学内容上，提升小学数学教学的有效性
（一）加强知识的联系性，使数学知识形成体系
小学数学知识松散，不成体系，是同学们无法对知识进一步强化认识的主要因素。数学学习应该是一个“温故而知新”的过程，因此，教师要把握知识点之间的联系，形成文化知识体系，帮助同学们对以往知识点进行巩固和复习，才能深刻学生对知识点的掌握和理解，继而提升教学的有效性。
以人教版小学数学五年级中“分数的加法和减法”为例，教师在进行运算时，教师可以通过阐述分数与小数的关系，让同学们对分式加减公式进行验算，让同学们知道公式存在的合理性。让过渡，在同学们理解时，教师可以将分数转化为小数，“，0.5+0.5=1”的形式，加深同学们的理解。
（二）重视数学内容的有效性
教学内容是决定教育质量的重要因素。数学是人类伟大的文化组成之一，是人们进行工作、生活和学习必备的技能，而在现今的教育中，依旧以符号化来进行知识传递，使数学知识脱离生活实际，让同学们对数学知识感到陌生。因此，教师使用的教学案例要符合生活实际，在设计课堂问题时，要以生活中出现的困难为基础，利用同学们学习的课堂知识进行解答，只有保证教学内容的有效性，才能提升教育的质量和效率。
结束语：
总而言之，提升数学课堂有效性是一个艰巨的任务，教师要有长期“斗争”的思想准备，善于发现改革过程中出现的机遇，积极进行教学革新，才能适应教育发展的潮流和趋势，提升教育的效率和质量。“教师教学”要始终以“学生学习”为根本出发点和落脚点，教学内容始终要适应同学们的文化需要和成长需求，才能保障教学的有效性，充分发挥出教育对人才培养的优势作用。
参考文献：
[1]杜娟.提高小学数学计算教学有效性的方法探析[J].数学学习与研究，2019，07：71.
[2]李冬悦.小学数学教育如何提高教学有效性分析[J].才智，2019，18：152.
[3]张明.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J].学周刊，2018，11：84-85.
关键词：小学高段;数学;有效性;实践方式
引言：
在小学教育中，数学科目更应该重视启迪同学们的智慧，提升学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯，建立健全人格特点，培养他们的审美能力、实践能力、创造能力，为学生的“可持续发展”奠定坚实的文化基础。因此，提升教学效率，必须坚持“以人为本”的原则，始终发挥学生在课堂中的主体地位，转变教学的方式和观念，立足于实际进行教育手段的创新，培养同学们的学习兴趣，充分调动同学们的主观能动性。
一、转变教学方式，提高小学数学教学的有效性
（一）情景创设，让数学知识更加符合生活实际
提升教学的有效性，必须进行教学手法的创新。使用情景创设的教学模式，让“知识讲授”过程转化为“动手实践”过程，能够有效激发同学们的学习兴趣，深刻对数学知识的理解。在转变教学方式的同时，也转变了学生的学习方式，可以快速提升同学们的参与积极性，从而提升小学数学教学的有效性。
采用情景创设的教学方式，能够帮助学生将抽象的、极难理解的数学知识点，以实际存在的事物表现出来，帮助同学们进行理解，使数学知识重新回到生活中，让学生在实际应用的过程中体会到数学本身的作用和意义，在传递文化知识的同时，积累同学们的生活经验。
（二）使用电子信息技术，提升同学们的学习兴趣
兴趣是同学们进行数学知识点学习的重要因素，也是提升教学效率和质量的重要方法。互联网时代背景下，诞生许多先进的电子产品，将信息技术和多媒体设备带到小学课堂中，使课堂内容更加趣味化，为课堂注入活力和生命力，符合小学年龄段的学生好奇心较重的特点，对课堂知识的理解也更加深刻。但是，在使用信息技术时，教师要始终带领同学们进行知识点的讲解，防止他们被好奇事物吸引，不能把握到课堂学习中的重点内容。利用信息技术制作PPT文档，能够省去教师做板书的时间，压缩课堂的使用时间，提升课堂的利用率。
制作课节的PPT，发挥Flash等软件的功能，以动画的形式将运算过程表现出来，或通过计算机游戏软件阐明数学知识点，能够有效提升课堂内容的趣味性，提升同学们的学习兴趣。
以人教版小学数学五年级中“因数和倍数”为例，教师在进行课前讲解时，可以采用导入“2048小游戏”，让同学们积极参与到游戏当中。“2048小游戏”是以“2”为基数，进行叠加，直到组合成“2048”的规定数，才能获得游戏的胜利。在游戏以后，教师带领同学们总结经验时，可以对游戏过程进行分析，如“以‘2’为基数的组合过程中，出现的‘4、8、……、1024、2048’，似乎都与‘2’有关”，来进一步阐述“‘4、8、16’都是‘2’的倍数”的数学知识。
二、在教学内容上，提升小学数学教学的有效性
（一）加强知识的联系性，使数学知识形成体系
小学数学知识松散，不成体系，是同学们无法对知识进一步强化认识的主要因素。数学学习应该是一个“温故而知新”的过程，因此，教师要把握知识点之间的联系，形成文化知识体系，帮助同学们对以往知识点进行巩固和复习，才能深刻学生对知识点的掌握和理解，继而提升教学的有效性。
以人教版小学数学五年级中“分数的加法和减法”为例，教师在进行运算时，教师可以通过阐述分数与小数的关系，让同学们对分式加减公式进行验算，让同学们知道公式存在的合理性。让过渡，在同学们理解时，教师可以将分数转化为小数，“，0.5+0.5=1”的形式，加深同学们的理解。
（二）重视数学内容的有效性
教学内容是决定教育质量的重要因素。数学是人类伟大的文化组成之一，是人们进行工作、生活和学习必备的技能，而在现今的教育中，依旧以符号化来进行知识传递，使数学知识脱离生活实际，让同学们对数学知识感到陌生。因此，教师使用的教学案例要符合生活实际，在设计课堂问题时，要以生活中出现的困难为基础，利用同学们学习的课堂知识进行解答，只有保证教学内容的有效性，才能提升教育的质量和效率。
结束语：
总而言之，提升数学课堂有效性是一个艰巨的任务，教师要有长期“斗争”的思想准备，善于发现改革过程中出现的机遇，积极进行教学革新，才能适应教育发展的潮流和趋势，提升教育的效率和质量。“教师教学”要始终以“学生学习”为根本出发点和落脚点，教学内容始终要适应同学们的文化需要和成长需求，才能保障教学的有效性，充分发挥出教育对人才培养的优势作用。
参考文献：
[1]杜娟.提高小学数学计算教学有效性的方法探析[J].数学学习与研究，2019，07：71.
[2]李冬悦.小学数学教育如何提高教学有效性分析[J].才智，2019，18：152.
[3]张明.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J].学周刊，2018，11：84-85.