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【摘要】在新课程改革背景下，班主任的管理工作受到了人们的广泛关注。一个良好的班集体必然离不开班主任的管理，在初中学校，大部分班主任都在不断挖掘适合学生发展的班级管理手段，但在此过程中，依然有部分班主任在管理观念上存在落后的现象，对于学生的管理依然在采用强制性的管理手段，以此来使自己在班级领导者的地位得到巩固，柔性管理是一种全新的班级管理方式，它主要是应对强制性管理手段产生的，柔性管理使班主任在管理过程中更具人性化，更有利于学生身心的健康发展。文章将对初中班主任柔性管理手段的实施策略进行详细的分析与探讨。
【关键词】初中班主任;柔性管理手段;开展策略
引言
对于处在初中阶段的学生而言，他们的心智及思维正处在发展的重要阶段，并且已经逐渐形成自身的性格特点及思维方式，对很多事物都能够发表自己的见解。在此阶段中，如果教师能够加以正确的引导，那么就会使学生的身心得到健康的发展。柔性管理手段的实施，要求班主任要充分尊重学生的主体地位，要将学生视为发展中的人，使学生的积极性得到充分的发挥，从而实现自身的良好学习与成长，为学生今后更好的学习及生活奠定良好的基础。初中班主任实施柔性管理手段的途径可以从以下几方面入手。
1充分尊重学生的个體差异，实施人性化管理
每个学生都是一个独立存在的个体，学生之间都存在着巨大的差异，由于每个学生的成长环境不同，他们的性格特点及学习基础也存在很大的差异。因此，班主任在对班级进行管理的过程中，要充分尊重学生的个体差异，从而对学生进行更加人性化的管理。但在实际的班级管理过程中，大部分班主任普遍认为学生的个性特点会严重影响学生的学习，所以往往会限制学生这种个性的成长。想要更好的实现柔性管理，作为初中班主任，必须要充分尊重学生的独特个性，积极鼓励学生去探索自己感兴趣的事物，这样一来，学生就会在潜移默化中发现自己所擅长的方向，更有利于学生的全面发展。例如：在开展《你的兴趣爱好》主题班会的过程中，班主任要将学生适当的放手，积极的引导学生展开相应的讨论，或者对学生进行分组式的讨论，让每个学生都能够畅所欲言，积极发表自己的兴趣爱好。在此过程中，学生们会积极的描述自己所喜欢的运动等，有的学生表示自己喜欢打篮球踢足球等，而也有部分学生的兴趣爱好是电子游戏或看漫画书等等。每个学生的性格特点不同，他们的兴趣爱好也大不相同，而作为班主任而言，对于学生不同的兴趣爱好要给予及时的引导与鼓励，对于喜欢玩电子游戏的学生来说，教师可以鼓励他们将电子游戏的机制了解清楚，从而编写出自己的小游戏，也就是要引导学生将自己的兴趣爱好发展成自己所擅长的事情，这样才是健康的兴趣爱好。因此，在利用柔性管理手段对班级进行管理的过程中，必须要积极鼓励学生将自己的性格特点展现出来，这样班主任才能够充分结合每个学生的个性特点，促使学生朝着积极健康的方向发展。
2引起对学生心理健康的重视，充分做好心理建设工作
处在初中阶段的学生，正是青春期的重要阶段，在此阶段，学生们难免不会遇到很多影响情绪，以及心理变化的事情。在以往的班级管理过程中，由于班主任的强制性管理，使学生对班主任形成一种畏惧心理，所以学生们并不愿意将自己遇到的问题向班主任倾诉，并且学生担心向班主任倾诉后会引来班主任的批评教育。对于此种情况，主要是由于班主任没有做好对学生的心理建设工作。而柔性管理则需要班主任必须要充分将自身融入到学生的集体中，这样才能够更加深入的了解学生的心理活动及变化，更好的观察学生在学习及生活中的状态，从而及时的帮助学生形成健康的心理。例如：在开展《青春情绪之我见》主题班会的过程中，每个处在青春期阶段的学生都会有自己的小秘密，而作为班主任，在开展此次班会时，首先要考虑到对学生隐私的保护。班主任可以引导学生进行一次深入的自我检讨，可以通过让学生将自身缺点写在纸上的方式，这样就可以很好的保护学生的隐私。在学生进行深入的自我检讨之后，班主任可以充分结合每个学生描述的自身缺点，从而进行综合分析。在此过程中，班主任发现有的学生因为交不到朋友而产生自卑心理，还有的学生觉得自己会嫉妒比自己优秀的学生等等。通过对这些问题的分析，班主任可以对症下药，帮助学生找到解决这些心理问题的方法，从而对每个学生进行有效的心理疏导，使学生能够专心学习与生活，健康快乐的成长。
3引起对家校联合及家庭教育的重视
家长是学生日常生活中所接触到最多的人，而班主任与学生接触的场所往往是在校园内。但学生的大部分情绪都来源于家庭，导致班主任无法深入了解学生的发展状态。基于此，班主任必须要引起对家校联合的重视程度，积极组织家校联合教育，班主任可以通过建立家长微信群等方式，以此来开展与家长的有效沟通，在此过程中，可以针对学生的学习以及生活情况进行沟通，使学生的学习状况及生活情况充分的展现出来，这样在班主任了解了学生在家庭生活的实际状况后，才能够为学生制定更具人性化的管理方式，从而促进学生的全面发展。
4结束语
总体来说，初中班主任在对班级进行管理的过程中，必须要及时摒弃传统强制性的管理方式，而是要合理利用柔性管理手段，使学生充分感受到具有人性化的学习氛围，这样学生才能够将自身的个性特点充分的发挥出来。同时，在实施柔性管理手段的过程中，班主任要充分尊重学生的个性特点，积极的建立家校联合的教育模式，不断了解学生的学习及生活状态，从而为学生营造良好的学习与生活环境，使学生在积极健康的环境中成长，为学生的全面发展提供了必要的基础保障。
参考文献
[1]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016（22）
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）
【关键词】初中班主任;柔性管理手段;开展策略
引言
对于处在初中阶段的学生而言，他们的心智及思维正处在发展的重要阶段，并且已经逐渐形成自身的性格特点及思维方式，对很多事物都能够发表自己的见解。在此阶段中，如果教师能够加以正确的引导，那么就会使学生的身心得到健康的发展。柔性管理手段的实施，要求班主任要充分尊重学生的主体地位，要将学生视为发展中的人，使学生的积极性得到充分的发挥，从而实现自身的良好学习与成长，为学生今后更好的学习及生活奠定良好的基础。初中班主任实施柔性管理手段的途径可以从以下几方面入手。
1充分尊重学生的个體差异，实施人性化管理
每个学生都是一个独立存在的个体，学生之间都存在着巨大的差异，由于每个学生的成长环境不同，他们的性格特点及学习基础也存在很大的差异。因此，班主任在对班级进行管理的过程中，要充分尊重学生的个体差异，从而对学生进行更加人性化的管理。但在实际的班级管理过程中，大部分班主任普遍认为学生的个性特点会严重影响学生的学习，所以往往会限制学生这种个性的成长。想要更好的实现柔性管理，作为初中班主任，必须要充分尊重学生的独特个性，积极鼓励学生去探索自己感兴趣的事物，这样一来，学生就会在潜移默化中发现自己所擅长的方向，更有利于学生的全面发展。例如：在开展《你的兴趣爱好》主题班会的过程中，班主任要将学生适当的放手，积极的引导学生展开相应的讨论，或者对学生进行分组式的讨论，让每个学生都能够畅所欲言，积极发表自己的兴趣爱好。在此过程中，学生们会积极的描述自己所喜欢的运动等，有的学生表示自己喜欢打篮球踢足球等，而也有部分学生的兴趣爱好是电子游戏或看漫画书等等。每个学生的性格特点不同，他们的兴趣爱好也大不相同，而作为班主任而言，对于学生不同的兴趣爱好要给予及时的引导与鼓励，对于喜欢玩电子游戏的学生来说，教师可以鼓励他们将电子游戏的机制了解清楚，从而编写出自己的小游戏，也就是要引导学生将自己的兴趣爱好发展成自己所擅长的事情，这样才是健康的兴趣爱好。因此，在利用柔性管理手段对班级进行管理的过程中，必须要积极鼓励学生将自己的性格特点展现出来，这样班主任才能够充分结合每个学生的个性特点，促使学生朝着积极健康的方向发展。
2引起对学生心理健康的重视，充分做好心理建设工作
处在初中阶段的学生，正是青春期的重要阶段，在此阶段，学生们难免不会遇到很多影响情绪，以及心理变化的事情。在以往的班级管理过程中，由于班主任的强制性管理，使学生对班主任形成一种畏惧心理，所以学生们并不愿意将自己遇到的问题向班主任倾诉，并且学生担心向班主任倾诉后会引来班主任的批评教育。对于此种情况，主要是由于班主任没有做好对学生的心理建设工作。而柔性管理则需要班主任必须要充分将自身融入到学生的集体中，这样才能够更加深入的了解学生的心理活动及变化，更好的观察学生在学习及生活中的状态，从而及时的帮助学生形成健康的心理。例如：在开展《青春情绪之我见》主题班会的过程中，每个处在青春期阶段的学生都会有自己的小秘密，而作为班主任，在开展此次班会时，首先要考虑到对学生隐私的保护。班主任可以引导学生进行一次深入的自我检讨，可以通过让学生将自身缺点写在纸上的方式，这样就可以很好的保护学生的隐私。在学生进行深入的自我检讨之后，班主任可以充分结合每个学生描述的自身缺点，从而进行综合分析。在此过程中，班主任发现有的学生因为交不到朋友而产生自卑心理，还有的学生觉得自己会嫉妒比自己优秀的学生等等。通过对这些问题的分析，班主任可以对症下药，帮助学生找到解决这些心理问题的方法，从而对每个学生进行有效的心理疏导，使学生能够专心学习与生活，健康快乐的成长。
3引起对家校联合及家庭教育的重视
家长是学生日常生活中所接触到最多的人，而班主任与学生接触的场所往往是在校园内。但学生的大部分情绪都来源于家庭，导致班主任无法深入了解学生的发展状态。基于此，班主任必须要引起对家校联合的重视程度，积极组织家校联合教育，班主任可以通过建立家长微信群等方式，以此来开展与家长的有效沟通，在此过程中，可以针对学生的学习以及生活情况进行沟通，使学生的学习状况及生活情况充分的展现出来，这样在班主任了解了学生在家庭生活的实际状况后，才能够为学生制定更具人性化的管理方式，从而促进学生的全面发展。
4结束语
总体来说，初中班主任在对班级进行管理的过程中，必须要及时摒弃传统强制性的管理方式，而是要合理利用柔性管理手段，使学生充分感受到具有人性化的学习氛围，这样学生才能够将自身的个性特点充分的发挥出来。同时，在实施柔性管理手段的过程中，班主任要充分尊重学生的个性特点，积极的建立家校联合的教育模式，不断了解学生的学习及生活状态，从而为学生营造良好的学习与生活环境，使学生在积极健康的环境中成长，为学生的全面发展提供了必要的基础保障。
参考文献
[1]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016（22）
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）