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教师是教育事业的第一资源。只有最强的师资,才能支撑起最大的民生。“导师制”和“名师班”培训是重庆市沙坪坝区充分发挥科教文化区优势,聚集利用高等院校和有关科研院所优势资源,开展中小学高素质专业化教师培训,培养学科带头人、教学名师、教育家等基础教育高端人才的一项新的教师研修模式,是提升教师专业发展水平的有效途径。
1 开展高素质专业化教师培训是强师强
教的時代要求
1.1 促进教育科学发展的需要
全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,翻开了新世纪教育改革发展的新篇章。面对建设人力资源强国、经济社会快速发展、教育改革不断深化、人民群众对优质教育的新需求等新形势新任务的挑战,我们要坚持把教育摆在优先发展的战略地位,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。而上述这些无不与教师队伍的建设息息相关。
沙坪坝区经济社会快速发展的良好态势,特别是重庆大学城市建设,并应运而生的西永微电园、西部物流园、台资信息产业园和西永综合保税区建设,为站在新的历史起点上,建设高素质专业化教师队伍,巩固提升科教文化区的传统优势,统筹城乡教育内涵特色发展、优质均衡发展,进一步提高教育发展水平,主动适应全区乃至全市经济社会发展提出了新的更高的要求。
1.2 建设高素质专业化教师队伍的需要
教师专业化发展,既是国际趋势,又是教育规律的体现和教师队伍建设发展的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》科学描绘了教师队伍建设的新蓝图,“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”历史赋予教育神圣的使命,时代给教师队伍建设提出了新的更高的要求。这是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务。优秀的教师是教学成功的关键。开展中小学教师高端培训,让每一位教师都优秀起来,让优秀的教师更优秀,形成以学科带头人、教学名师、教育家等为龙头、起示范辐射带动作用的教师群体,这样才能培养出更多更优秀的学生。
1.3 倡导教育家办学的需要
温家宝总理曾多次强调,教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学,要培养一大批有志于献身教育事业的教育家。当前,各级各类教育进入了全面提高教育质量的新阶段,建设一支学科带头人、教学名师、教育家队伍,比以往任何时候都显得更为迫切。因为抓名师队伍建设就是抓教育质量,就是抓教育事业科学发展,就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。
2 高素质专业化教师培训的实践探索
1999年,沙坪坝区确定了“1273”跨世纪教育改革发展框架和“十百千”名师工程建设计划,启动实施了“导师制”培训。“导师制”培训的导师主要在高等院校和有关科研院所的知名专家教授中遴选聘任,“导师制”培训的学员主要从各中小学崭露头角、有发展潜力和进步要求的优秀中青年骨干教师中选拔产生。同时,从区教师进修学院选拔优秀教科研人员担任联络员工作。按学科教学特点要求,导师、学员和联络员根据学员实际,量身制定学员培训发展计划,从理论水平提升、教学技能提高、科研能力增强、成果业绩展示、示范作用发挥等方面,导师对学员开展两年为一个周期的结对培训,提供“全程服务”。同时,各学员积极主动实践探索,自觉实验研究,系统理论学习,提高整体素养,增强教育悟性,形成独特风格,促进自觉成长。
10年来,沙坪坝区已顺利实施了四届“导师制”培训,第一届学员64人,导师30人;第二届学员173人,导师50人;第三届学员111人,导师28人;第四届学员55人,导师20人。经过10年的不懈努力,“导师制”培训先后聘请了128名在全市乃至全国有较大影响的专家教授,为沙坪坝区中小学培训了403名优秀骨干教师,取得了显著成效。目前,又启动了第五届“导师制”培训,学员94人,导师33人。
2005年,沙坪坝区结合实际,在西南大学的支持下,实施了两期“名师班”培训,第一届学员10人,第二届学员13人。5年来,“名师班”培训坚持对我区的优秀骨干教师进行高端培养,取得了显著成效。目前,又顺利启动了第三期“名师班”培训工作,学员17名。
回顾“导师制”培训10年、“名师班”培训5年的工作历程,大体经历了3个发展阶段,突出了3个重点,做到了4个结合,取得了三大创新。
三个发展阶段:探索起步——提档升级——深化发展。
三个重点:从培训对象看,重点加强对优秀骨干教师的培养培训,带动整个队伍专业发展水平的提升;从区域类型看,重点加强对农村学校教师的培养培训,促进城乡教师队伍建设水平均衡发展;从价值目标看,重点培养培训学科带头人和名师,着力追求教育家办学。
四个结合:一是专家教授、优秀教研员和学员有机结合。从重庆市教科院和西南大学、第三军医大学、重庆师范大学、重庆教育学院等聘请的专家教授,从区教师进修学院聘请的各学科优秀教研员,与从全区各中小学选拔出来的优秀骨干教师,组成相应的学科组,拧成一股绳,由导师手把手地进行指导。二是教育行政部门、教科研部门和各中小学有机结合。区教委、区教师进修学院、学员送培学校、导师、学员各自承担相应的职责任务,形成互动共向合力机制。三是学员发展的现实基础、最近发展区和发展愿景有机结合。从学员自身实际出发,找到最近发展区,精心设计培训内容,科学确定学员发展愿景目标,高起点谋划,高标准培训,高规格要求,高质量展示,引导每位学员立足现实发展的起点,着眼长远可能发展的目标,追求专业发展的快乐和生命的幸福,循序渐进,逐步提高,差异发展,形成自己鲜明的个性和风格。四是先进教育教学理论的学习和精品课堂教学、项目驱动、科研引领、成果展示等实践操作有机结合。
三大创新:作为一种新生的教师培训方式,“导师制”和“名师班”培训一是创新了教师研修模式,把“学、研、修”融为一体,提高了骨干教师内涵素养与综合实践能力;二是创新了教师培训制度,坚持定期开办,加强考核激励,对学员培训后的持续发展和作用发挥等及时跟踪,完善后续跟进培训;三创新了联络员制度,较好地解决了培训主体之间的桥梁问题,保证了培训的顺利进行。通过“导师制”和“名师班”的推动,我们建立了较为完善的教师教育管理体系和多层次、多渠道的教师继续教育培训体系,促进了区域教师教育机制与制度的创新。
3 高素质专业化教师培训的成效显著
通过10年的“导师制”培训和5年的“名师班”培训,实现了沙坪坝区教师队伍建设的三大提升,并带动了全区所有教师的发展,使他们的教育思想更为先进,职业品质更加卓越,专业素养更加厚实,教育激情更加高涨,教育智慧和鲜明个性得以充分体现,形成了一支师德高尚、业务精湛而富有创新精神的优秀教师群体,区域教育核心竞争力进一步增强,为加快“一区三高地”建设,办人民满意的教育提供了强有力的人才队伍保障。
3.1 师德师风建设水平明显提升
坚持把师德师风建设纳入教育行风评议和对学校综合办学水平、校长任期目标管理考核的重要内容,涌现以西藏中学为代表的师德高尚教艺精湛的教师群体。近10年来,全区共有76名教师84人次荣获省部级奖励。
3.2 教师队伍素质结构水平明显提升
教师年龄结构趋于合理化、年轻化,40岁以下的教师占69%;职称结构不断得到优化,全区具有中、高级教师职称的教师2 759人,达到53%;学历结构得到优化,本科以上学历3 640人,占70%,学历达标100%,提高率达40%。
3.3 教师专业发展水平明显提升
“导师制”“名师班”培训历届学员主持主研国家级课题47项、市级课题133项;在市级以上刊物发表论文466篇,其中在核心刊物发表論文103篇;论文获国家级等级奖179篇、获市级等级奖435篇;参加教学竞赛获国家级等级奖38人次、市级等级奖89人次;获国家级荣誉称号12人次、市级荣誉称号36人次。《人民教育》、《中国教育报》等多家媒体多次报道,在市内外产生了广泛影响。
沙坪坝区“导师制”和“名师班”培训新机制的建立,让所有教师都有了不断提高、梯次提高的机会,提升了教师争当学科带头人、教学名师和教育家的积极性,使一大批优秀教育人才脱颖而出。目前,全区有享受政府特殊津贴的专家2名,全国模范教师4名,全国优秀教师、优秀教育工作者5名,全国先进集体2个,重庆市优秀教师群体1个,重庆市有突出贡献的中青年专家1名,重庆市学科带头人1名,重庆市名师4名,重庆市特级教师20名,重庆市教育终生贡献奖2名,重庆市优秀教师优秀教育工作者22人,重庆市骨干校长8名,市级骨干教师154名,中学研究员级教师11名。2007年,沙坪坝区8名教师参加重庆市首届基础教育教师基本功大赛荣获7个全能一等奖,在24个单项奖中获17个一等奖。2009年,沙坪坝区6名教师参加重庆市首届中职教师基本技能大赛全部夺得一等奖的第一名。
4 深化高素质专业化教师培训的几点认识
“建国君民,教学为先。”、“国将兴,必贵师而重傅。”古今皆然。学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,是当前和今后一个时期的重要工作。
4.1 要科学规划教师队伍建设
制定好中小学教师队伍建设“十二五”发展规划和名师、名校长队伍建设规划,理清思路,明确目标,增添举措,加大力度,扎实推进。要进一步充分发挥优势,完善教师高端培训制度,创新教师高端培训方式,构建新的教师研修模式,坚持把改革创新作为教师队伍建设的强大动力。
4.2 要坚持着力培养优秀教师和教育家
要继续坚持、不断深化“导师制”、“名师班”培训。通过研修培训、学术交流和项目资助等方式,进一步加大力度有计划、有步骤地精心培育一批在全市有影响、全国有知名度的学科带头人、教学名师和教育家。
4.3 要高度重视农村教师的专业发展
农村教师专业发展与农村教师队伍建设是农村教育发展的关键所在,也关系到基础教育与教师专业化的整体水平。要优化农村教师的学历结构、学科结构、专业技术职称结构等,提高农村教师的专业能力和教学胜任力。要基于农村教师专业发展的特殊性积极探索适合农村教师专业发展的基本模式和有效途径,建立促进农村教师专业发展的激励和保障机制。
4.4 要切实加强优秀团队建设
加强团队建设有利于整合资源、聚集力量、增强竞争力,是成就大师名师、出大成果的有效途径。要以更加开放的胸怀,实施“筑巢引凤”工程,按需引才、引入真才。要实施好优秀团队建设专项计划,形成优秀人才团队效应,创造名师辈出、群星闪耀的喜人局面。
在时代的呼唤声中,在倡导教育家办学的精神感召下,我们将在全面总结“导师制”和“名师班”培训工作成绩和经验的基础上,全面分析影响教育家成长的因素,探索教育家个体成长和教育家群体涌现的道路和一般规律,为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,培养新一代的学科带头人、教学名师和教育家,促进全区教育优质均衡发展,办人民满意的教育作出新的更大的贡献。■
(作者单位:重庆市沙坪坝区教师进修学院)
1 开展高素质专业化教师培训是强师强
教的時代要求
1.1 促进教育科学发展的需要
全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,翻开了新世纪教育改革发展的新篇章。面对建设人力资源强国、经济社会快速发展、教育改革不断深化、人民群众对优质教育的新需求等新形势新任务的挑战,我们要坚持把教育摆在优先发展的战略地位,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。而上述这些无不与教师队伍的建设息息相关。
沙坪坝区经济社会快速发展的良好态势,特别是重庆大学城市建设,并应运而生的西永微电园、西部物流园、台资信息产业园和西永综合保税区建设,为站在新的历史起点上,建设高素质专业化教师队伍,巩固提升科教文化区的传统优势,统筹城乡教育内涵特色发展、优质均衡发展,进一步提高教育发展水平,主动适应全区乃至全市经济社会发展提出了新的更高的要求。
1.2 建设高素质专业化教师队伍的需要
教师专业化发展,既是国际趋势,又是教育规律的体现和教师队伍建设发展的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》科学描绘了教师队伍建设的新蓝图,“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”历史赋予教育神圣的使命,时代给教师队伍建设提出了新的更高的要求。这是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务。优秀的教师是教学成功的关键。开展中小学教师高端培训,让每一位教师都优秀起来,让优秀的教师更优秀,形成以学科带头人、教学名师、教育家等为龙头、起示范辐射带动作用的教师群体,这样才能培养出更多更优秀的学生。
1.3 倡导教育家办学的需要
温家宝总理曾多次强调,教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学,要培养一大批有志于献身教育事业的教育家。当前,各级各类教育进入了全面提高教育质量的新阶段,建设一支学科带头人、教学名师、教育家队伍,比以往任何时候都显得更为迫切。因为抓名师队伍建设就是抓教育质量,就是抓教育事业科学发展,就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。
2 高素质专业化教师培训的实践探索
1999年,沙坪坝区确定了“1273”跨世纪教育改革发展框架和“十百千”名师工程建设计划,启动实施了“导师制”培训。“导师制”培训的导师主要在高等院校和有关科研院所的知名专家教授中遴选聘任,“导师制”培训的学员主要从各中小学崭露头角、有发展潜力和进步要求的优秀中青年骨干教师中选拔产生。同时,从区教师进修学院选拔优秀教科研人员担任联络员工作。按学科教学特点要求,导师、学员和联络员根据学员实际,量身制定学员培训发展计划,从理论水平提升、教学技能提高、科研能力增强、成果业绩展示、示范作用发挥等方面,导师对学员开展两年为一个周期的结对培训,提供“全程服务”。同时,各学员积极主动实践探索,自觉实验研究,系统理论学习,提高整体素养,增强教育悟性,形成独特风格,促进自觉成长。
10年来,沙坪坝区已顺利实施了四届“导师制”培训,第一届学员64人,导师30人;第二届学员173人,导师50人;第三届学员111人,导师28人;第四届学员55人,导师20人。经过10年的不懈努力,“导师制”培训先后聘请了128名在全市乃至全国有较大影响的专家教授,为沙坪坝区中小学培训了403名优秀骨干教师,取得了显著成效。目前,又启动了第五届“导师制”培训,学员94人,导师33人。
2005年,沙坪坝区结合实际,在西南大学的支持下,实施了两期“名师班”培训,第一届学员10人,第二届学员13人。5年来,“名师班”培训坚持对我区的优秀骨干教师进行高端培养,取得了显著成效。目前,又顺利启动了第三期“名师班”培训工作,学员17名。
回顾“导师制”培训10年、“名师班”培训5年的工作历程,大体经历了3个发展阶段,突出了3个重点,做到了4个结合,取得了三大创新。
三个发展阶段:探索起步——提档升级——深化发展。
三个重点:从培训对象看,重点加强对优秀骨干教师的培养培训,带动整个队伍专业发展水平的提升;从区域类型看,重点加强对农村学校教师的培养培训,促进城乡教师队伍建设水平均衡发展;从价值目标看,重点培养培训学科带头人和名师,着力追求教育家办学。
四个结合:一是专家教授、优秀教研员和学员有机结合。从重庆市教科院和西南大学、第三军医大学、重庆师范大学、重庆教育学院等聘请的专家教授,从区教师进修学院聘请的各学科优秀教研员,与从全区各中小学选拔出来的优秀骨干教师,组成相应的学科组,拧成一股绳,由导师手把手地进行指导。二是教育行政部门、教科研部门和各中小学有机结合。区教委、区教师进修学院、学员送培学校、导师、学员各自承担相应的职责任务,形成互动共向合力机制。三是学员发展的现实基础、最近发展区和发展愿景有机结合。从学员自身实际出发,找到最近发展区,精心设计培训内容,科学确定学员发展愿景目标,高起点谋划,高标准培训,高规格要求,高质量展示,引导每位学员立足现实发展的起点,着眼长远可能发展的目标,追求专业发展的快乐和生命的幸福,循序渐进,逐步提高,差异发展,形成自己鲜明的个性和风格。四是先进教育教学理论的学习和精品课堂教学、项目驱动、科研引领、成果展示等实践操作有机结合。
三大创新:作为一种新生的教师培训方式,“导师制”和“名师班”培训一是创新了教师研修模式,把“学、研、修”融为一体,提高了骨干教师内涵素养与综合实践能力;二是创新了教师培训制度,坚持定期开办,加强考核激励,对学员培训后的持续发展和作用发挥等及时跟踪,完善后续跟进培训;三创新了联络员制度,较好地解决了培训主体之间的桥梁问题,保证了培训的顺利进行。通过“导师制”和“名师班”的推动,我们建立了较为完善的教师教育管理体系和多层次、多渠道的教师继续教育培训体系,促进了区域教师教育机制与制度的创新。
3 高素质专业化教师培训的成效显著
通过10年的“导师制”培训和5年的“名师班”培训,实现了沙坪坝区教师队伍建设的三大提升,并带动了全区所有教师的发展,使他们的教育思想更为先进,职业品质更加卓越,专业素养更加厚实,教育激情更加高涨,教育智慧和鲜明个性得以充分体现,形成了一支师德高尚、业务精湛而富有创新精神的优秀教师群体,区域教育核心竞争力进一步增强,为加快“一区三高地”建设,办人民满意的教育提供了强有力的人才队伍保障。
3.1 师德师风建设水平明显提升
坚持把师德师风建设纳入教育行风评议和对学校综合办学水平、校长任期目标管理考核的重要内容,涌现以西藏中学为代表的师德高尚教艺精湛的教师群体。近10年来,全区共有76名教师84人次荣获省部级奖励。
3.2 教师队伍素质结构水平明显提升
教师年龄结构趋于合理化、年轻化,40岁以下的教师占69%;职称结构不断得到优化,全区具有中、高级教师职称的教师2 759人,达到53%;学历结构得到优化,本科以上学历3 640人,占70%,学历达标100%,提高率达40%。
3.3 教师专业发展水平明显提升
“导师制”“名师班”培训历届学员主持主研国家级课题47项、市级课题133项;在市级以上刊物发表论文466篇,其中在核心刊物发表論文103篇;论文获国家级等级奖179篇、获市级等级奖435篇;参加教学竞赛获国家级等级奖38人次、市级等级奖89人次;获国家级荣誉称号12人次、市级荣誉称号36人次。《人民教育》、《中国教育报》等多家媒体多次报道,在市内外产生了广泛影响。
沙坪坝区“导师制”和“名师班”培训新机制的建立,让所有教师都有了不断提高、梯次提高的机会,提升了教师争当学科带头人、教学名师和教育家的积极性,使一大批优秀教育人才脱颖而出。目前,全区有享受政府特殊津贴的专家2名,全国模范教师4名,全国优秀教师、优秀教育工作者5名,全国先进集体2个,重庆市优秀教师群体1个,重庆市有突出贡献的中青年专家1名,重庆市学科带头人1名,重庆市名师4名,重庆市特级教师20名,重庆市教育终生贡献奖2名,重庆市优秀教师优秀教育工作者22人,重庆市骨干校长8名,市级骨干教师154名,中学研究员级教师11名。2007年,沙坪坝区8名教师参加重庆市首届基础教育教师基本功大赛荣获7个全能一等奖,在24个单项奖中获17个一等奖。2009年,沙坪坝区6名教师参加重庆市首届中职教师基本技能大赛全部夺得一等奖的第一名。
4 深化高素质专业化教师培训的几点认识
“建国君民,教学为先。”、“国将兴,必贵师而重傅。”古今皆然。学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,是当前和今后一个时期的重要工作。
4.1 要科学规划教师队伍建设
制定好中小学教师队伍建设“十二五”发展规划和名师、名校长队伍建设规划,理清思路,明确目标,增添举措,加大力度,扎实推进。要进一步充分发挥优势,完善教师高端培训制度,创新教师高端培训方式,构建新的教师研修模式,坚持把改革创新作为教师队伍建设的强大动力。
4.2 要坚持着力培养优秀教师和教育家
要继续坚持、不断深化“导师制”、“名师班”培训。通过研修培训、学术交流和项目资助等方式,进一步加大力度有计划、有步骤地精心培育一批在全市有影响、全国有知名度的学科带头人、教学名师和教育家。
4.3 要高度重视农村教师的专业发展
农村教师专业发展与农村教师队伍建设是农村教育发展的关键所在,也关系到基础教育与教师专业化的整体水平。要优化农村教师的学历结构、学科结构、专业技术职称结构等,提高农村教师的专业能力和教学胜任力。要基于农村教师专业发展的特殊性积极探索适合农村教师专业发展的基本模式和有效途径,建立促进农村教师专业发展的激励和保障机制。
4.4 要切实加强优秀团队建设
加强团队建设有利于整合资源、聚集力量、增强竞争力,是成就大师名师、出大成果的有效途径。要以更加开放的胸怀,实施“筑巢引凤”工程,按需引才、引入真才。要实施好优秀团队建设专项计划,形成优秀人才团队效应,创造名师辈出、群星闪耀的喜人局面。
在时代的呼唤声中,在倡导教育家办学的精神感召下,我们将在全面总结“导师制”和“名师班”培训工作成绩和经验的基础上,全面分析影响教育家成长的因素,探索教育家个体成长和教育家群体涌现的道路和一般规律,为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,培养新一代的学科带头人、教学名师和教育家,促进全区教育优质均衡发展,办人民满意的教育作出新的更大的贡献。■
(作者单位:重庆市沙坪坝区教师进修学院)