哲学家认为，原子是不可分割的最小物质单元，后来人们又得悉原子内有电子存在。但是，电子在原子内属于何等地位，原子内部情形如何，一直到19世纪末，原子学说对此始终无法解答，更不能证
国家电网公司党组书记、总经理刘振亚在《经济日报》撰文“发展农电事业，服务新农村建设”，文中指出，加快农村电网建设，大力发展农电事业，对于促进农村生产力水平的提高，改善农民群
本文根据社会主义新农村建设对农民专业技能培训等文化素质的要求。以广东较发达地区和欠发达地区为例．通过大量数据的调查、研究．提出了因地制宜的农村职教和成人教育的初步思
[摘 要]学习材料对小学数学教学有很重要的辅助作用。教师应合理选择与巧妙处理学习材料，发挥学习材料的最大优势。引导学生在分析和使用学习材料的过程中提升数学学习的能力。 [关键词]学习材料；小学数学；激活；丰富 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0090-01 为了丰富小学数学教学，教师往往会将一些学习材料引入课堂。学习材料是教
著名经济学家樊纲日前在《世界经济学人》发文表示，虽然目前中国经济正保持高位平稳运行，但结构性失衡已经显现。目前中国经济正面临四大失衡：
在日常教学中，如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是广大教育工作者努力探究的一个课题。随着研究的深入，专家、学者们总结出了培养学生创新精神及创造能力的方法和有效途径，为我们提供了宝贵的经验。在学习别人先进经验的同时，我也在反思和总结自己的工作，并且发现在教学过程中，我们可以充分利用和挖掘教材，根据不同教材的特点及训练点，设计开放题，利用开放题培养学生的创新精神和创造能力。 一、以游戏形式
中国工程院副院长杜祥琬撰文认为，我国的最大特点是人口众多，尽管人均能耗远低于一些发达国家，但能源需求总量大。随着经济发展，能源总需求还在增加。加之我国以煤为主的能源结构
叶圣陶先生说过:“教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用。”那么,如何从教材的角度去思考,让学生在有限的时间内获得数学学习的实效性,提高自身的数学综合素养,让教材为我所用呢?笔者从以下几个方面作了反思。 一、分析教材逻辑起点,找准学生的现实起点 学生的学习起点分为现实起点和逻辑知识起点。教材作为静态呈现的知识载体,它只能反映教材知识系统的逻辑关系。然而,数学课堂