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在大力倡导素质教育的今天，美术教育在完善与提高人的素质方面具有的独特作用越来越深刻地被人们加以足够的认识。在我国，美术教育还处在义务教育阶段，仍然有许多不能够适应素质教育要求的地方，必须通过改革课程，来促进美术教育的长足发展。中小学传统的美术教学的知识框架被《新课程标准》已打破，从全新的视角，按学习的活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和创新性，强调培养学生的学习兴趣，强调相互合作，注重培养学生的创新精神，通过美术实践来提高学生整体素质，使每位学生在自己原有基础上有所发展。课程的改革不单单是在内容方面的改革，也更应该是教学方法和教学过程的改革。美术教师在教学中应如何定位自己的角色，应如何贯穿新课标的精神？下面我来谈一下本人在美术教学实践中的一些做法和体会。
一、创设宽松学习环境，营造和谐教学气氛
人们经常有这样的体验：在愉快宽松的环境里，往往思维活跃、心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不单纯只是传授知识，更是学生在学习上的促进者、辅导者和合作者。以前为了维持好课堂秩序，我们往往要求学生要坐端正，不许说话。其实，过多的限制会使学生对教学失去兴趣。营造一个平等和谐的学习气氛，把教师的威严放下，做学生的朋友，有利于师生感情的沟通与交流。在课上，经常讲一些很有趣味的笑料当做开场白，尽可能地用生动风趣的话语吸引学生，激起他们对学习的兴趣，从而活跃课堂的气氛。教师的教学方法和语言要合乎学生的心理和生理的发展特征，多些宽容和耐心，多些呵护与关爱，可使我们的教学有不错的效果。在布置作业时，我让他们自由组合、一起讨论，在表达的方式和选择的材料上给学生一定的自由空间。在完成作业后，我叫学生自己将作品贴到展示栏中，让他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。学生们可以在自由宽松的学习环境下、在和谐平等的教学气氛中，发挥他们的个性特长。
二、为探索性学习和综合性学习拓展空间
综合性学习是教育发展的新特点，它对发展学生的综合能力和探究发现能力能起到极大的作用。我们要打破学科之间界限，使各学科知识相互渗透、交融、综合化，这有利于提高他们的综合素质。把自然、音乐、文学等学科引到美术课堂，不但可以丰富美术课的内容，还能拓宽学生们的视野。美术作为视觉的艺术，我们若想使学生快捷轻松地汲取知识，最好的办法就是用直观教学，通过实物、课件、资料等展示，让学生们切实体验，并且在这个过程中来启发引导学生去区别和观察各种物象的具体特征，通过直观感受去发展认识。我在课前经常要求学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生通过收集资料，一方面学习了收集资料的方法，另一方面可以加深对知识的了解，这可以对教学起到很好的辅助作用。我还利用多媒体手段，从网上下载相关的图片和资料，作为制作课件的素材。在制作课件过程中，我考虑加上适当的音乐，结合相关的知识，尽量增大课堂知识容量。比如我在讲《未来的汽车》一课时，给学生不只展示现代汽车的各种造型，还展示汽车的发展历史及其背景资料和各时代汽车性能技术资料。从人类用木头来运重物直到有轮子的出现，由蒸汽机的发明到汽车的诞生等，一整套的资料使学生们眼界大开，使他们不仅是从外观上了解了现代汽车，还知道了汽车的起源、发展及其一些相关的人物，认识到汽车发展的历史也就是人类文明与科学发展的历史等。然后在这基础上我再引导学生去思考、去探究，我们将来的汽车应该是什么样子的呢？还可以制造怎样的汽车呢？一堂课下来，不仅扩展了学生的知识面，还指导他们开展探究性学习，为学生综合性学习和探究性学习提供了更为广阔的空间。
三、培养学生创新精神，提高艺术表达能力
孩子们可塑性强，有着不同寻常的创造力，我们不能忽视他们的个性化表现，压抑他们创造力的发展。在课堂上，我经常用做游戏、比赛的方法，激励他们勇敢地表达出自己的感想，大胆地展开联想，培养他们的创新精神。为了增强学生们的表现力和想象力，我经常编写一些可以帮助学生挖掘创造潜力的教材。比如我编了《谁想象的本领大》这一课，在课上首先拿出几个简单的几何图形让学生想一想，这些形状表现的是什么？然后让学生思考：通过你的联想，这些形状还能表现什么？然后再提出你能用这些图形创造出什么样的形象？你采用什么样方式来表现出你的想法、展现出你的意图？我通过这种方式的训练，让孩子们展开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。我还常常叫学生对自己身边的事物进行主动的联想创意：将静物、植物拟人化，给它们加上夸张的表情和动作，创造出有趣生动的形象；在塑造形象的时候，我不让学生千篇一律的去套用公式，以免大家画得结果如同一版翻印出来一样；鼓励他们别出心裁，即使画同一个事物，也要画得跟别人的不一样。通过这样一系列的创新思维的启发和形象思维表现的训练，提高了学生们的创新精神，增强了他们的艺术表达能力。
四、采用灵活评价机制，促进学生发展
以前教师对学生的评价方法过于刻板单调，这样造成的结果是学生对评价不感兴趣、麻木、漠视。现在我常常用以下的方法：（1）尽可能展现学生们的作品，让师生在评价作品时有参考与对比。（2）拿出几分钟的时间请有代表性的同学作自我评价。（3）请所有学生共同评价。（4）教师评价。在我们评价学生的作品时，我经常用一些话语进行鼓励，尽可能挖掘他们的作品所能够表现出来的优点，与孩子们共同分享取得成功的喜悦。即使有的作品表达的不太理想，也要注意保护他们的自尊心，多鼓励能力弱一些的学生，增加他们的信心。另外,不仅要评价作品，还要更注重评价学生在参与美术活动中的表现。
总之，作为新时代的美术教育教师，应该紧紧跟上时代的脚步，有责任有义务地担当起课程改革的重担。在美术教学中，要把传统的教师为主体转变为以学生为主体，把学生被动地接受性学习转变为主动地探究性学习，提升自身的教学水平和教育质量，为培养高素质的美术人才贡献力量。
（卢龙县下寨乡中学 ）
一、创设宽松学习环境，营造和谐教学气氛
人们经常有这样的体验：在愉快宽松的环境里，往往思维活跃、心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不单纯只是传授知识，更是学生在学习上的促进者、辅导者和合作者。以前为了维持好课堂秩序，我们往往要求学生要坐端正，不许说话。其实，过多的限制会使学生对教学失去兴趣。营造一个平等和谐的学习气氛，把教师的威严放下，做学生的朋友，有利于师生感情的沟通与交流。在课上，经常讲一些很有趣味的笑料当做开场白，尽可能地用生动风趣的话语吸引学生，激起他们对学习的兴趣，从而活跃课堂的气氛。教师的教学方法和语言要合乎学生的心理和生理的发展特征，多些宽容和耐心，多些呵护与关爱，可使我们的教学有不错的效果。在布置作业时，我让他们自由组合、一起讨论，在表达的方式和选择的材料上给学生一定的自由空间。在完成作业后，我叫学生自己将作品贴到展示栏中，让他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。学生们可以在自由宽松的学习环境下、在和谐平等的教学气氛中，发挥他们的个性特长。
二、为探索性学习和综合性学习拓展空间
综合性学习是教育发展的新特点，它对发展学生的综合能力和探究发现能力能起到极大的作用。我们要打破学科之间界限，使各学科知识相互渗透、交融、综合化，这有利于提高他们的综合素质。把自然、音乐、文学等学科引到美术课堂，不但可以丰富美术课的内容，还能拓宽学生们的视野。美术作为视觉的艺术，我们若想使学生快捷轻松地汲取知识，最好的办法就是用直观教学，通过实物、课件、资料等展示，让学生们切实体验，并且在这个过程中来启发引导学生去区别和观察各种物象的具体特征，通过直观感受去发展认识。我在课前经常要求学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生通过收集资料，一方面学习了收集资料的方法，另一方面可以加深对知识的了解，这可以对教学起到很好的辅助作用。我还利用多媒体手段，从网上下载相关的图片和资料，作为制作课件的素材。在制作课件过程中，我考虑加上适当的音乐，结合相关的知识，尽量增大课堂知识容量。比如我在讲《未来的汽车》一课时，给学生不只展示现代汽车的各种造型，还展示汽车的发展历史及其背景资料和各时代汽车性能技术资料。从人类用木头来运重物直到有轮子的出现，由蒸汽机的发明到汽车的诞生等，一整套的资料使学生们眼界大开，使他们不仅是从外观上了解了现代汽车，还知道了汽车的起源、发展及其一些相关的人物，认识到汽车发展的历史也就是人类文明与科学发展的历史等。然后在这基础上我再引导学生去思考、去探究，我们将来的汽车应该是什么样子的呢？还可以制造怎样的汽车呢？一堂课下来，不仅扩展了学生的知识面，还指导他们开展探究性学习，为学生综合性学习和探究性学习提供了更为广阔的空间。
三、培养学生创新精神，提高艺术表达能力
孩子们可塑性强，有着不同寻常的创造力，我们不能忽视他们的个性化表现，压抑他们创造力的发展。在课堂上，我经常用做游戏、比赛的方法，激励他们勇敢地表达出自己的感想，大胆地展开联想，培养他们的创新精神。为了增强学生们的表现力和想象力，我经常编写一些可以帮助学生挖掘创造潜力的教材。比如我编了《谁想象的本领大》这一课，在课上首先拿出几个简单的几何图形让学生想一想，这些形状表现的是什么？然后让学生思考：通过你的联想，这些形状还能表现什么？然后再提出你能用这些图形创造出什么样的形象？你采用什么样方式来表现出你的想法、展现出你的意图？我通过这种方式的训练，让孩子们展开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。我还常常叫学生对自己身边的事物进行主动的联想创意：将静物、植物拟人化，给它们加上夸张的表情和动作，创造出有趣生动的形象；在塑造形象的时候，我不让学生千篇一律的去套用公式，以免大家画得结果如同一版翻印出来一样；鼓励他们别出心裁，即使画同一个事物，也要画得跟别人的不一样。通过这样一系列的创新思维的启发和形象思维表现的训练，提高了学生们的创新精神，增强了他们的艺术表达能力。
四、采用灵活评价机制，促进学生发展
以前教师对学生的评价方法过于刻板单调，这样造成的结果是学生对评价不感兴趣、麻木、漠视。现在我常常用以下的方法：（1）尽可能展现学生们的作品，让师生在评价作品时有参考与对比。（2）拿出几分钟的时间请有代表性的同学作自我评价。（3）请所有学生共同评价。（4）教师评价。在我们评价学生的作品时，我经常用一些话语进行鼓励，尽可能挖掘他们的作品所能够表现出来的优点，与孩子们共同分享取得成功的喜悦。即使有的作品表达的不太理想，也要注意保护他们的自尊心，多鼓励能力弱一些的学生，增加他们的信心。另外,不仅要评价作品，还要更注重评价学生在参与美术活动中的表现。
总之，作为新时代的美术教育教师，应该紧紧跟上时代的脚步，有责任有义务地担当起课程改革的重担。在美术教学中，要把传统的教师为主体转变为以学生为主体，把学生被动地接受性学习转变为主动地探究性学习，提升自身的教学水平和教育质量，为培养高素质的美术人才贡献力量。
（卢龙县下寨乡中学 ）