英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”在当今社会，独身子女频频增多，在家个个都是“宝龙灯”养成了许多的不良习惯。在这种有行和无形的“疼爱”中，往往忽视了孩子的文明礼貌习惯的养成。孩子的文明礼貌习惯不是天生的，是后天培养出来的。那如何培养幼儿文明礼貌习惯，让幼儿长大后真正成为祖国的后代呢？作为一名幼儿教师，我认为对幼儿进行文明礼貌教育不是一朝一夕，随时为幼儿提供更多文明礼貌教育的契机，为他们创造一个文明礼貌和谐的环境，从而达到《纲要》中对幼儿进行文明礼貌教育的目标。针对这一现象谈谈我肤浅的认识。
　　一、“境”——营造幼儿文明礼貌氛围
　　《幼儿园工作规程》中也明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”应充分发挥环境的教育资源，利用环境的创设，才能有效的促进幼儿的发展。因此，为孩子创设一个舒适的环境，让他们耳濡目染的得到熏陶。如：我园在各个楼梯台阶上都标注了许多宣传标语有“入园乐，不撒娇”“玩滑梯，要排队”“爱整洁，勤换洗”等等。各班都围绕文明礼貌创设主题墙，如“文明宝宝”“文明一刻”根据幼儿的各个阶段的年龄特点，结合我园教学楼的自身功能特点，设计不同主题的走廊、公告栏，家园联系栏等使其散发浓浓的文化艺术气息；充分利用幼儿园一日生活的时间表创设优美和谐的背景音乐氛围，让幼儿每天都能在音乐的伴奏下，轻松、愉快地进行各项活动，度过每一天。
　　在教学实践中，幼儿每天早晨入园，我们教师会站在大门两侧主动微笑着跟家长招呼、迎接幼儿。每个幼儿都会大声喊“老师早！”或“老师好！”老师会走近幼儿同时张开双臂，抱一抱孩子或者抚摸一下孩子的脸蛋与头，让孩子感受到文明礼貌的温暖。每天放学前，老师会根据幼儿不同的表现设置不同的小红花或者红五星的奖励。对文明礼貌方面表现积极的孩子当众进行表扬，并在额头贴上奖励标志。这样，提升了孩子的荣誉感，也感染着其他孩子争做文明礼貌的好宝宝。
　　二、“例”——萌发幼儿文明礼貌意识
　　每个幼儿来自不同家庭，有着不同的生活方式，他们所受到的教育环境也有所不同，纵所周知，各种事例对孩子有着最直接的影响。例如：“有一次，我在教室里整理玩具柜，不知什么原因，有一件上衣突然掉在我头上，我没有吱声就把衣服捡起来放到整理柜内，对孩子们说：“刚才是谁的衣服，是不是怕老师嫌冷送给老师穿的。”不一会儿，杏杏红着脸跑过来跟我说：“邓老师，下次我不在随便乱扔衣服，这次是我错了。”一个小小的举措，在孩子脑海里留下深刻的印象，让孩子们领会了老师的用意，只有老师在平时工作中做一个有心人，时常注意自己的言行举止，经常去关注提醒孩子，让孩子在一个文明的环境中得到熏陶健康成长。
　　三、“戏”——提升幼儿文明礼貌教育
　　孩子天生喜欢玩游戏，游戏也是幼儿最感兴趣的一种学习方式。那么，如何指导游戏？让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，进行文明礼貌教育。在实践中，我认为从幼儿实际出发，教师以角色的身份、游戏的口吻、提供必要的情境或玩具材料等办法来启发引导。文明礼貌教育要以幼儿为主体，教师为主导，通过师生互动来丰富游戏的内容，发展游戏的情节，引导游戏发展进程，让幼儿真正成为文明礼貌的主角。发展游戏情节，也才能使游戏超出单纯模仿的范围，达到创造性反映现实生活的目的。例如：大班玩“喜羊羊超市”的游戏时，“营业员”只顾聊天不招待客人。这时，老师就以“经理”的身份说：“顾客朋友你们好，请随意挑选你们需要的东西，祝你们购物愉快”。“营业员”心领神会，急忙到我这边来帮忙。
　　四、“家”——养成幼儿文明礼貌习惯
　　孩子从呱呱落地开始首先接触的就是自己的父母，父母们扮演着重要的角色，孩子接受文明礼貌教育的效应与他们有着直接的关系。父母良好的文明礼貌行为对于孩子的健康成长极其重要。孩子天生喜欢模仿，父母的言行舉止必须文明有礼，一个不经意的不良行为举止孩子往往会记在心里，并跟着去模仿，渐渐地会在孩子心中生根、发芽。因此父母要为孩子树立一个好榜样。
　　平时父母与孩子进行交流中要注意文明礼貌习惯的养成，帮助孩子树立正确的文明观、礼貌观。在散步时就可以和孩子一起探讨交通规则如“过马路要走斑马线”“黄灯停、绿灯行、红灯停”等等，俗话说“百闻不如一见”让孩子在现实生活中知道哪些行为是文明的，哪些是不文明的，让孩子接受文明礼貌行为的熏陶，传播着文明礼貌的气息，让孩子在潜移默化中逐步养成良好的文明礼貌行为习惯。
　　作为父母要适时对幼儿进行赏识教育，时不时的用欣赏的眼光，微笑的表情，温柔的声音、一个深情的拥抱等等给孩子一个浓浓的爱意，让孩子在这浓浓的爱意中感受文明礼貌习惯知识的熏陶，这样的孩子无论在幼儿园还是在家里都会受到欢迎，迎接孩子的是一片健康、灿烂、和谐的阳光，是他们在充满智慧的氛围中感受文明礼貌习惯的养成，让他们沐浴在灿烂的阳光中茁壮成长。