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摘 要： 由于历史的种种原因，义务教育未得到均衡发展，教育资源分布不平衡，薄弱学校大量存在。“加强薄弱学校改造，促进教育均衡发展”是当前的社会共识。要改造薄弱学校，外部因素是争取政府及教育行政部门的肯定和支持；要改变薄弱学校面貌，关键是加强自身建设。
关键词： 薄弱学校；均衡发展
一、薄弱学校产生的原因
1.客观原因：一是从办学条件上说，因政府资金投入欠缺，所以薄弱学校往往经费紧缺，设施陈旧，校园环境与其它学校不可同日而语。二是从生源来看，薄弱学校生源基础往往较差，优秀生源外流现象严重。
2.主观原因：一是学校规章制度不够完善，缺乏强有力的管理机制和运行机制。二是领导班子整体管理能力相对而言比较弱。三是教师队伍相对薄弱，教师素质，主要是业务素质相对较弱，教育教学水平不高，在同一地区处于落后位置等等。四是校园文化欠缺导致学生行为习惯失范，教育教学难度大。
二、对薄弱学校改造的几点思考
1.要改造薄弱学校，前提条件是从外部争取政府及教育行政部门的肯定和支持。
第一，增加政府教育投入，是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提，是推进教育公平的关键。要想改变薄弱学校落后的办学设备设施，必须争取政府的大力支持，加大投入。学校也应该积极争取社会各界的支持，把学校的硬件建设搞好。目前，经过我们的努力争取，城东小学新校园规划已获得各方面的认可，新校区建设已全面开工，预计明年底就能投入使用。届时，城东小学办学条件将达到我县一流水平。
第二，教育行政部门对于薄弱学校应从布局调整、师资配备、招生政策和教师评优晋级等方面进行重点扶持，逐步缩小强校名校与薄弱学校的差别；要安排强校名校对口支援，每学年都要组织强校名校的骨干教师到薄弱学校支教，受援学校要充分发挥支教人员在教学、教研等方面的引领作用，做好结对工作，提高学校整体教学水平，使薄弱学校尽快走出困境，摘掉薄弱帽子；教育业务部门如教研室、教师进修学校等要大力指导、培训薄弱学校师资，坚持定期送教服务和培训工作，以提高薄弱学校师资水平。
2.改变薄弱学校面貌，关键是从内部加强自身建设。仔细分析造成薄弱学校的几个原因，除两个客观原因外，其它都是学校在自身发展过程中逐渐累积而成的。薄弱学校的改造不仅仅是一个投入的问题，更重要的是学校立足自身建设的问题。具体地说，就是薄弱学校的软件建设才是改变薄弱学校面貌的根本所在。如果学校的领导班子、教师队伍、管理制度等相关措施跟不上，就是有再好的办学条件也是难以提高教育教学质量的。因此，要改变一个学校的落后面貌，更重要的是要“自强”。要依靠自己的努力，依靠自己的力量，加强自我建设，不断地改革、完善学校的管理制度和运行机制，不断提升学校领导班子和教师队伍的素质，才有可能使一个弱校逐步甩掉薄弱的帽子。那么一个薄弱学校应该从那些方面来加强自身建设呢？
第一，加强制度建设，改善工作机制。改造薄弱学校重要的一个方面是对学校管理制度的改造。一个薄弱学校的校长，首先应该对自己学校的管理制度，各项工作的运行机制认真地进行反思，找出管理方面的不足和漏洞，及时地加以纠正。
第二，加强班子建设，形成强大的推动力。①加强班子成员的政治思想素养。首先，班子成员要学会运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去观察问题、处理问题。要发扬理论联系实际、实事求是的作风，勇于开拓、创新，不断探索教育教学改革的新路子；其次，要全心全意为师生服务，一心为公，无私奉献，做教师的楷模。②班子成员要不断提高自己的文化业务素养。领导是一所学校的核心，是教师的楷模，班子有什么样的工作状态，教师就有什么样的精神，班子成员要不断地学习文化业务知识，学习学校管理知识，提高自己的业务水平和管理水平。领导要担任主科的教学，要深入到教学第一线，亲身与教师一起投入到教学改革中去，在教育教学中起到带头作用，教师才能全身心工作，提高工作效率。
第三，加强师资队伍建设，形成强大的战斗力。①强化师德。教师扮演着传道者、管理者、示范者角色，正是由于教师职业的特殊性，要求教师必须具备高尚的人格品质和职业道德，要有强烈的责任感和敬业精神。因为教师的教风直接影响学生的学风，一个学校尤其是薄弱学校，必须将教师队伍的职业道德教育当作一项长期的重要工作来抓。把培养高素质教师队伍的落脚点放在“爱生、敬业、奉献”上。②强化学习。在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。教师更是如此，为了全校教师更好的充实丰富自己，学校图书室为教师购买了大量的书籍，全天为教师开放服务，鼓励教师每学期撰写读书心得、读书随笔等。③强化教研。我校的教研活动坚持集体教研和分科组研究相结合的方式，加强教师间的交流与切磋。学校多次邀请县局教研室领导及有关专家来校讲座，校长带头开展教研专题讲座；各科组长带领好本组老师搞好组内教研，做到三个确保：确保教研时间、确保教研地点、确保教研质量，中心发言人要有书面发言材料。在教学中，互教互学，毫不保留，取长补短。在教研中，畅所欲言，大胆创新，共同进步，促使教研活动更趋完整更具实效。
从实践中，我深刻地认识到加强薄弱学校改造工作是一項长期的、艰巨的、复杂的系统工程。但是，不管困难有多大，只要我们能内外兼修、立足自身，脚踏实地，一步一个脚印地工作，就会一年上一个新台阶，一年有一个新进步，“改变薄弱，促进均衡”的目标就能实现，而且一定能够实现。
参考文献
[1] 张侃.浅谈农村薄弱学校的成因和改造对
策.当代教育论坛，2005（12）
[2] 冉亚辉.浅论基础教育中薄弱学校的形成
原因.基础教育研究，2006
关键词： 薄弱学校；均衡发展
一、薄弱学校产生的原因
1.客观原因：一是从办学条件上说，因政府资金投入欠缺，所以薄弱学校往往经费紧缺，设施陈旧，校园环境与其它学校不可同日而语。二是从生源来看，薄弱学校生源基础往往较差，优秀生源外流现象严重。
2.主观原因：一是学校规章制度不够完善，缺乏强有力的管理机制和运行机制。二是领导班子整体管理能力相对而言比较弱。三是教师队伍相对薄弱，教师素质，主要是业务素质相对较弱，教育教学水平不高，在同一地区处于落后位置等等。四是校园文化欠缺导致学生行为习惯失范，教育教学难度大。
二、对薄弱学校改造的几点思考
1.要改造薄弱学校，前提条件是从外部争取政府及教育行政部门的肯定和支持。
第一，增加政府教育投入，是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提，是推进教育公平的关键。要想改变薄弱学校落后的办学设备设施，必须争取政府的大力支持，加大投入。学校也应该积极争取社会各界的支持，把学校的硬件建设搞好。目前，经过我们的努力争取，城东小学新校园规划已获得各方面的认可，新校区建设已全面开工，预计明年底就能投入使用。届时，城东小学办学条件将达到我县一流水平。
第二，教育行政部门对于薄弱学校应从布局调整、师资配备、招生政策和教师评优晋级等方面进行重点扶持，逐步缩小强校名校与薄弱学校的差别；要安排强校名校对口支援，每学年都要组织强校名校的骨干教师到薄弱学校支教，受援学校要充分发挥支教人员在教学、教研等方面的引领作用，做好结对工作，提高学校整体教学水平，使薄弱学校尽快走出困境，摘掉薄弱帽子；教育业务部门如教研室、教师进修学校等要大力指导、培训薄弱学校师资，坚持定期送教服务和培训工作，以提高薄弱学校师资水平。
2.改变薄弱学校面貌，关键是从内部加强自身建设。仔细分析造成薄弱学校的几个原因，除两个客观原因外，其它都是学校在自身发展过程中逐渐累积而成的。薄弱学校的改造不仅仅是一个投入的问题，更重要的是学校立足自身建设的问题。具体地说，就是薄弱学校的软件建设才是改变薄弱学校面貌的根本所在。如果学校的领导班子、教师队伍、管理制度等相关措施跟不上，就是有再好的办学条件也是难以提高教育教学质量的。因此，要改变一个学校的落后面貌，更重要的是要“自强”。要依靠自己的努力，依靠自己的力量，加强自我建设，不断地改革、完善学校的管理制度和运行机制，不断提升学校领导班子和教师队伍的素质，才有可能使一个弱校逐步甩掉薄弱的帽子。那么一个薄弱学校应该从那些方面来加强自身建设呢？
第一，加强制度建设，改善工作机制。改造薄弱学校重要的一个方面是对学校管理制度的改造。一个薄弱学校的校长，首先应该对自己学校的管理制度，各项工作的运行机制认真地进行反思，找出管理方面的不足和漏洞，及时地加以纠正。
第二，加强班子建设，形成强大的推动力。①加强班子成员的政治思想素养。首先，班子成员要学会运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去观察问题、处理问题。要发扬理论联系实际、实事求是的作风，勇于开拓、创新，不断探索教育教学改革的新路子；其次，要全心全意为师生服务，一心为公，无私奉献，做教师的楷模。②班子成员要不断提高自己的文化业务素养。领导是一所学校的核心，是教师的楷模，班子有什么样的工作状态，教师就有什么样的精神，班子成员要不断地学习文化业务知识，学习学校管理知识，提高自己的业务水平和管理水平。领导要担任主科的教学，要深入到教学第一线，亲身与教师一起投入到教学改革中去，在教育教学中起到带头作用，教师才能全身心工作，提高工作效率。
第三，加强师资队伍建设，形成强大的战斗力。①强化师德。教师扮演着传道者、管理者、示范者角色，正是由于教师职业的特殊性，要求教师必须具备高尚的人格品质和职业道德，要有强烈的责任感和敬业精神。因为教师的教风直接影响学生的学风，一个学校尤其是薄弱学校，必须将教师队伍的职业道德教育当作一项长期的重要工作来抓。把培养高素质教师队伍的落脚点放在“爱生、敬业、奉献”上。②强化学习。在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。教师更是如此，为了全校教师更好的充实丰富自己，学校图书室为教师购买了大量的书籍，全天为教师开放服务，鼓励教师每学期撰写读书心得、读书随笔等。③强化教研。我校的教研活动坚持集体教研和分科组研究相结合的方式，加强教师间的交流与切磋。学校多次邀请县局教研室领导及有关专家来校讲座，校长带头开展教研专题讲座；各科组长带领好本组老师搞好组内教研，做到三个确保：确保教研时间、确保教研地点、确保教研质量，中心发言人要有书面发言材料。在教学中，互教互学，毫不保留，取长补短。在教研中，畅所欲言，大胆创新，共同进步，促使教研活动更趋完整更具实效。
从实践中，我深刻地认识到加强薄弱学校改造工作是一項长期的、艰巨的、复杂的系统工程。但是，不管困难有多大，只要我们能内外兼修、立足自身，脚踏实地，一步一个脚印地工作，就会一年上一个新台阶，一年有一个新进步，“改变薄弱，促进均衡”的目标就能实现，而且一定能够实现。
参考文献
[1] 张侃.浅谈农村薄弱学校的成因和改造对
策.当代教育论坛，2005（12）
[2] 冉亚辉.浅论基础教育中薄弱学校的形成
原因.基础教育研究，2006