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＂今日的小学生就是明日的建设者,教在今天,想到明天,要以明日建设者的要求来指导,衡量今日的教育教学工作。＂（于漪《谈教师的人格魅力》）读罢此语,我陷入了沉思,回想自己的语文教学实践,要想培养明日合格的建设者,今日的教育应是一个不断地产生问题、发现问题、解决问题、再产生新问题的螺旋式上升的过程。
小学中年级阅读教学模式探索
【摘 要】
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＂今日的小学生就是明日的建设者,教在今天,想到明天,要以明日建设者的要求来指导,衡量今日的教育教学工作。＂（于漪《谈教师的人格魅力》）读罢此语,我陷入了沉思,回想自己的语文教
【机 构】
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辽宁省辽阳市白塔区南林子小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2011年16期
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传统教学，教师教得过死，牵得过多，压抑学生个性发展，忽视学生个性的差异和学习的潜能，使学生失去自己“觅食”的能力。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课程背景下的阅读教学，教师应倡导个性化阅读，引导学生平等对话、主动读书、自主发现、自由合作，在学习中充分尊重学生的个性，在阅读中发展学生的个性，让个性在阅读中飞扬。 一、在对话中引发
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