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【摘要】听力理解是英语学习中的重要部分，但每位学生听的能力各不相同，提高听力能力很重要，在听力考试中的好成绩要靠平时的各种听力训练如听音、辨音、做听力笔记等，这些都有可以参考的手段和方法。
【关键词】听力能力;课堂训练;不断尝试
【作者简介】申屠仙娟，浙江省东阳市南马镇防军初级中学。
听力理解是中学英语考试中的必考项目，尤其是当下不少地区除了听力测试还实行口语测试，只有做好了“听”，才能为“说”做好准备，这样听力理解显得尤为重要。我们所处的环境是一个中文的氛围，学生接触英语的时间并不多，实际运用则更加少。而听与说总是连在一起的，说的人多了，听的机会才会多。尤其是在农村初中，课堂外的英语氛围极差，导致学生听的机会非常少。但不管是城市还是农村，听力考试内容是一样的，而且听力理解与阅读理解不同，听力只有一次机会，不能反复回到原文中去寻找答案，所以提高听力能力相当重要。提高听力能力的功夫要下在平时，平时的训练可以从以下几方面入手。
一、“听”前训练
1.抓好听音训练。首先要听字母、音素和音节，大量的训练之后，开始听单词、短语、句子，再听语篇，循序渐进。听音训练以有下一些方法。
（1）听读和跟读是听音训练的基本方法，看老师的口型进行发音训练，模仿口型，音型结合是比较有效的方法。学生跟读时，老师也要注意观察学生的发音口型，及时纠正学生的错误发音，以提高学生听“音”能力。
（2）听写也是进行听音训练的一种方法。听写不仅可以听写字母、单词、短语，还可以听写句子、对语、短文。听写短文时，为了让学生能够写出所听内容，可以将材料读三遍。第一遍以正常语速将短文听一遍，了解文章的大概意思，记下关键词句。第二遍根据文章的意群停顿，写下听到的内容。第三遍再以正常语速将文章听一遍，检查所写内容，进行查漏补缺。
2.抓好辨音训练。辨音主要是分辨易混淆的音素、易混淆词、交谈内容以及嘈杂声音中的关键词。要辨析句子情境或环境情境中的发音首先要辨别48个音素，知道它们的发音口型、发音特点和区别。辨析音素时最好单独放在单词中。
3.抓好语音语调训练。在交谈中，语音语调也可以是暗含在句子中的答案。比如升降调，（1）降调一般是表示一句话的完结，一般用在陈述句、特殊问句、带有命令口气的祈使句或感叹句中;（2）升调一般是不确定的语气，话没说完或者礼貌的语气，它用在一般疑问句、反问句、表示安慰鼓励的语句、重复句。（3）降升调是表示说话人改变主意，持保留意见，表示否定或矛盾，表示警告的句子，或者话外有话，用在有对比的陈述句中，如I have a watch， but he doesn’t。做听力时，听到诸如Who is that boy？之类，不会用Yes/No来回答。掌握了升降调，就降低了听力难度。
再者说话时出现的连读、不完全爆破、弱读、音素同化等障碍都要靠平时的积累。英文歌曲非常口语化，学唱英文歌曲是练习这些项目的好方法，平时可以多利用教学录音、英文视频、英文歌曲等。
二、“听”中训练
抓好听力笔记训练。听力笔记与平时的课堂笔记略有不同。课堂笔记有课文材料的辅助，老师对内容的多次重复，和直观呈现的板书;而听力笔记没有视觉材料的帮忙，只靠双耳的听觉和对音节、单词、句子的记忆来做笔记。做听力笔记要注意如下五个方面。
（1）能发现段落主题，比如在描述事物时，一般主题句放在段首，后面是对它的细节描述;如果是说理，一般主题句会出现在段尾;如果是暗含的中心意思，则没有明确的主题句，只能听完内容后整体把握。
（2）抓住主题后要记下重要的细节及相应事例，笔记要精简，学会在最恰当的时机，以最少的词记下最完备的意思。听对话内容做笔记时，可以在不同位置写下不同说话人的观点。
（3）做笔记时要学会放过。如果过于专注某句话，可能会漏听关键信息。学会放过暂时不明白的词句，接着听文章内容即可，重要信息往往在下文中会重复出现或进行解释。
（4）做笔记要跟得上甚至超过说话者的思想速度，能够预测接下来的内容。
（5）听力中，内容是数字记忆或者拼写名字时，需要一种随听随记的速记法，把素材逐字逐句记下来，做到不遗漏。
三、“听”后训练
1.抓好扩大学生知识面。做听力时，学生如果没有一定的背景知识就会无法理解听力的真正意思。比如green hand，不了解它的背景知识，学生就无法理解文章表达的意思。
对于扩大知识面，阅读是最基本、最有效的方法，课堂上可以针对课本扩展相关的背景知识。
2.抓好提高词汇量。提高学生词汇量也是提高学生听力的一個方面，词汇不仅包括单词，还包括短语、常用俗语等。教师可以在课堂上开展诸如词汇竞赛等活动，课外也可以让学生通过阅读提高词汇量。
综上所述，对于一名学生来说，听力能力的提高并不是一朝一夕就能做到的，需要在教师的指导下坚持不懈地努力和训练，需要师生不断尝试，总结经验教训，让每位学生都能找出自己最恰当的方法，这才是最行得通的方法。
参考文献：
[1]《英语》（新标准）教师用书[M].外语教学与研究出版社.
【关键词】听力能力;课堂训练;不断尝试
【作者简介】申屠仙娟，浙江省东阳市南马镇防军初级中学。
听力理解是中学英语考试中的必考项目，尤其是当下不少地区除了听力测试还实行口语测试，只有做好了“听”，才能为“说”做好准备，这样听力理解显得尤为重要。我们所处的环境是一个中文的氛围，学生接触英语的时间并不多，实际运用则更加少。而听与说总是连在一起的，说的人多了，听的机会才会多。尤其是在农村初中，课堂外的英语氛围极差，导致学生听的机会非常少。但不管是城市还是农村，听力考试内容是一样的，而且听力理解与阅读理解不同，听力只有一次机会，不能反复回到原文中去寻找答案，所以提高听力能力相当重要。提高听力能力的功夫要下在平时，平时的训练可以从以下几方面入手。
一、“听”前训练
1.抓好听音训练。首先要听字母、音素和音节，大量的训练之后，开始听单词、短语、句子，再听语篇，循序渐进。听音训练以有下一些方法。
（1）听读和跟读是听音训练的基本方法，看老师的口型进行发音训练，模仿口型，音型结合是比较有效的方法。学生跟读时，老师也要注意观察学生的发音口型，及时纠正学生的错误发音，以提高学生听“音”能力。
（2）听写也是进行听音训练的一种方法。听写不仅可以听写字母、单词、短语，还可以听写句子、对语、短文。听写短文时，为了让学生能够写出所听内容，可以将材料读三遍。第一遍以正常语速将短文听一遍，了解文章的大概意思，记下关键词句。第二遍根据文章的意群停顿，写下听到的内容。第三遍再以正常语速将文章听一遍，检查所写内容，进行查漏补缺。
2.抓好辨音训练。辨音主要是分辨易混淆的音素、易混淆词、交谈内容以及嘈杂声音中的关键词。要辨析句子情境或环境情境中的发音首先要辨别48个音素，知道它们的发音口型、发音特点和区别。辨析音素时最好单独放在单词中。
3.抓好语音语调训练。在交谈中，语音语调也可以是暗含在句子中的答案。比如升降调，（1）降调一般是表示一句话的完结，一般用在陈述句、特殊问句、带有命令口气的祈使句或感叹句中;（2）升调一般是不确定的语气，话没说完或者礼貌的语气，它用在一般疑问句、反问句、表示安慰鼓励的语句、重复句。（3）降升调是表示说话人改变主意，持保留意见，表示否定或矛盾，表示警告的句子，或者话外有话，用在有对比的陈述句中，如I have a watch， but he doesn’t。做听力时，听到诸如Who is that boy？之类，不会用Yes/No来回答。掌握了升降调，就降低了听力难度。
再者说话时出现的连读、不完全爆破、弱读、音素同化等障碍都要靠平时的积累。英文歌曲非常口语化，学唱英文歌曲是练习这些项目的好方法，平时可以多利用教学录音、英文视频、英文歌曲等。
二、“听”中训练
抓好听力笔记训练。听力笔记与平时的课堂笔记略有不同。课堂笔记有课文材料的辅助，老师对内容的多次重复，和直观呈现的板书;而听力笔记没有视觉材料的帮忙，只靠双耳的听觉和对音节、单词、句子的记忆来做笔记。做听力笔记要注意如下五个方面。
（1）能发现段落主题，比如在描述事物时，一般主题句放在段首，后面是对它的细节描述;如果是说理，一般主题句会出现在段尾;如果是暗含的中心意思，则没有明确的主题句，只能听完内容后整体把握。
（2）抓住主题后要记下重要的细节及相应事例，笔记要精简，学会在最恰当的时机，以最少的词记下最完备的意思。听对话内容做笔记时，可以在不同位置写下不同说话人的观点。
（3）做笔记时要学会放过。如果过于专注某句话，可能会漏听关键信息。学会放过暂时不明白的词句，接着听文章内容即可，重要信息往往在下文中会重复出现或进行解释。
（4）做笔记要跟得上甚至超过说话者的思想速度，能够预测接下来的内容。
（5）听力中，内容是数字记忆或者拼写名字时，需要一种随听随记的速记法，把素材逐字逐句记下来，做到不遗漏。
三、“听”后训练
1.抓好扩大学生知识面。做听力时，学生如果没有一定的背景知识就会无法理解听力的真正意思。比如green hand，不了解它的背景知识，学生就无法理解文章表达的意思。
对于扩大知识面，阅读是最基本、最有效的方法，课堂上可以针对课本扩展相关的背景知识。
2.抓好提高词汇量。提高学生词汇量也是提高学生听力的一個方面，词汇不仅包括单词，还包括短语、常用俗语等。教师可以在课堂上开展诸如词汇竞赛等活动，课外也可以让学生通过阅读提高词汇量。
综上所述，对于一名学生来说，听力能力的提高并不是一朝一夕就能做到的，需要在教师的指导下坚持不懈地努力和训练，需要师生不断尝试，总结经验教训，让每位学生都能找出自己最恰当的方法，这才是最行得通的方法。
参考文献：
[1]《英语》（新标准）教师用书[M].外语教学与研究出版社.