小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，也是进行品德教育的最好时期。为促进学生全面发展，我们建立了“八骏好少年”特色评价体系，致力于推进“八骏好少年”特色评价，建立监测平台，实行反馈报告，为学校实施素质教育提供保障。
　　依托地缘文化，建立特色评价体系
　　马驹桥因“马”而得名，学校立足地域文化打造校园文化。如学校吉祥物是憨态可掬、充满朝气的“小红马”，校歌是“小红马之歌”，师生在“骐骥书院”学习体验传统文化。自古以来，马就是贤良的象征，把学生培养成“千里马”，是教育者孜孜不倦的追求。
　　有人说，教育评价的根本目的在于使学生幸福快乐地成长，让学生体验成功的欢乐。基于此认识，我们构建了“八骏好少年”特色评价体系。以“厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康”为标准，突出考查学生的品德发展、学业发展、身心健康等，发展学生核心素养。学校根据评价内容设计出8个“骏宝”，用孩子们喜爱的吉祥物创建具象的行为目标，为学生树立好榜样。
　　制订评价方案，激励学生全面发展
　　针对一级指标，德育团队引领全体教师制订了评价方案中的二级、三级指标。学校充分尊重学生的个性差异，激励学生的个性发展，制订相应的评价方案，对学生进行多方面评价，分别评选出班级、校区、中心校级“八骏好少年”。
　　班级评选——学年初向各班下发学生评价图表，采用教师评价、学生自评、生生互评的方式进行，每月评价一次。学期末依据学生评价情况，各班级分别评选出一名“八骏好少年”，颁发奖状及胸章。
　　校区评选——在市、区、校开展的各项活动中表现优异的学生，将会被评为校级“八骏好少年”。班级集齐八项相应荣誉的学生，可推荐评选校级“八骏好少年”，学年末颁发奖状及奖牌。
　　中心校评选——每学年在各项活动中表现特别优异的学生，以及集齐校区8枚“八骏好少年”奖牌的同学，学年末推荐上报中心校并颁发奖状和奖杯。
　　环环相扣的评价体系，多元、多维度的评价目标，激励着学生展现自我、发挥特长，也让每名学生都能得到关注，促使学生不断认识自我、发展自我、完善自我。
　　营造生长环境，重视过程性评价
　　在“八骏少年”特色评价的引导下，孩子们坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、增强综合素质。
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