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课程目的理论认为，目的是教学活动的结果性要素，素质教育的目的本应让职业教育摆脱困境，但在高考指挥棒下，人才仍然是指高分学生。它使职业教育对象的文化素质整体偏弱，使职业教育的既定目标和职业教育的对象、家长及社会的心理预期发生严重错位，也使职业教育的手段和方法相对落后，从而使职校课程教学目标落空，导致职业教育目标难于实现。