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在2012年重庆市教委对课程辅助活动做了明确要求，“要求小学、初中要开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中，课程辅助活动原则上安排在每天下午最后一节课。可以通过社团活动来进行，也可以通过老师开设选修课，比如，手工、科技活动等，学生根据自己的兴趣爱好来选择。”而作为一所刚成立三年的学校，红河从建校的第一天就开始了对课程辅助活动的探索，而美术学科是课程辅助的最重要的阵地之一，我们美术教师也在思考：到底什么样的美术课程最适合我们的学生？
新课标要求：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。”国画作为中国传统文化在美术领域的代表，最有传统的中国特征，符合中国人的审美习惯。结合学生的實际情况，所以我们选择了少儿国画作为学校小学美术课程辅助的主要内容，三年来我们在少儿国画上做了很多的尝试。
一、选择有兴趣爱好的学生
我们理解的课程辅助活动不是面向全体学生的美术教育，是针对于在美术中有特别兴趣和特别爱好的孩子所做的提高培养。因此选择哪些学生作为培养对象是我们工作的第一步。美术组教师通过教研工作会做统一安排，在平时的美术课程中注意观察和收集学生的实际情况。对美术特别擅长和对中国传统的艺术有特别爱好的孩子作为备选同学，并结合红河小学“才艺认证”的评选作为主要的评选手段，凡是通过学校“艺术之星”中级的孩子作为首先选择的对象，这样就能够保证选择的学生是“优质的苗子”，而且有浓厚的兴趣，这样才能够保证课程的效率，孩子能真正学到知识，得到提高。
二、选择质优价廉的材料
在活动中常常会出现参与活动的孩子带不齐工具材料的情况，没有工具材料的孩子没有办法开展练习，反而会在旁边影响正常学习的孩子，而为全校的课程辅助活动提供材料，这在学校紧张的经济状况下基本是没有办法保证的。经过实践，我们总结出，必须要争取家长的支持。而红河小学作为一个刚成立的学校，生源大部分都是城乡结合部的孩子，家长素质良莠不齐，有支持的，有怀疑的，有持否定的……我们采取了以诚信换诚心的方法，让支持的家长带动怀疑的，让老师亲自做持否定态度家长的工作。我们通过各种途径与家长建立了联系机制，开课前的“小纸条”，开课后的定期短信、电话、家访、面谈等形式，让家长与教师保持了良好的沟通。我们会再“小纸条”上写上了孩子的实际情况，国画班的课程设置，强调了公益的、义务的，并列举了各类材料的大概价格、品牌，以及哪些是消耗品，哪些可以长期使用，并提供了网购地址，以及我们集体团购的方案，让家长放心消费，不吃亏，也打消了家长认为教师以此为盈利的疑虑，光明磊落地让家长支持。
三、精心设计课程的内容
（一）带着感情去临摹
童心天真，童心浪漫，小孩子天生对色彩有着本能的喜欢，让黑白灰的传统绘画变成色彩鲜艳的彩色绘画可能让孩子们发自内心的喜欢。我们提倡临摹经典作品，并让孩子大胆着色、改色，这样让本来枯燥的临摹变得丰富多彩，而且孩子的童心会毫无顾忌地展现在画面中，敢想，敢画，敢用色，往往临摹出来经典作品会让我们得到意想不到的“成果”。
（二）灵活运用写生
写生课要灵活运用，要善于发现身边的美好事物。把学生带近大自然对现在的中国教育来说是非常麻烦的，但是否就要放弃写生课呢？明显这是不明智的选择，因此发现身边的写生对象是对老师和学生们的考验。我们学校是一个新学校，新学校有一个好处就是处处都是美好的景色，灵活运用校内的景致是一个良好的选择，而且教室里凌乱的桌凳，校外的工地、塔吊、在建楼房，淘汰的办公家具，老师的旧自行车……都可以成为我们写生的对象。孩子们通过勾染，不仅仅学到了国画知识，更可贵的是培养了一双双善于发现美的眼睛。
（三）开放主题创作
在写生课中，通过孩子们的仔细观察，收集素材，然后把平时积累的资料运用到自己的创作中，只要把握好国画的笔墨，其他的具体形式和技法都不需要做任何的要求，孩子们的小脑袋里蕴藏的大大的智慧，给他们一个主题，如《脸谱》《运动会》等，他们往往会充分发挥儿童大胆的想象力和美丽的童心，创作出令人咂舌的作品。在创作教学上，尽量采用这种开放式的教学方法，尽量引导孩子自己去想，自己去创造，提供给孩子尝试的机会，在创作过程中自己主动的去发现国画的美丽，如笔墨，水分等，让孩子在创作中去树立强大的自信心，体会国画的乐趣。
四、采用形式多样的评价机制
（一）学校“才艺之星”评选
红河小学制定了50多个项目的学生才艺认证方案，少儿国画也是其中重要的一个项目，有才艺和参与才艺认证的学生，学校制发才艺证书；每通过一项，颁发认证项目卡，加盖特制的才艺章；每期，将认证结果纳入学生综合素质发展评价之中；每学年末，根据学生参与才艺认证和区级以上竞赛结果，综合评选才艺之星，颁发学校专门制作的牡丹花奖章。
（二）学年课辅成果展评
每学年末，少儿国画社团通过作品展，展示一年来的成果。收集一年来的作品，装裱并举办一次大规模的画展已经在红河小学形成惯例。每次的画展都将邀请全校师生家长参加，这对孩子来说是巨大的鼓励，也对孩子学习的兴趣是一个大大的提高，每次画展后我们都会收到好多孩子要求加入国画社团的要求。
（三）不定期的展示
在学校每周的升旗仪式上都有才艺展示，少儿国画社团也会经常参与其中，每次出现好的作品我们都积极鼓励孩子向全校师生展示，并尽量组织优秀的学员举办个人画展，到目前为止我们累计已经有8人成功在校内举办了个人画展。
在三年来的少儿国画课程辅助活动中，我们完成了《水墨灵韵》少儿国画校本教材的开发，学生累计获奖超100人次，教师获奖近20人次，产生了一大批小画家，他们有的已经毕业，有的正在努力学习……虽然我们的路才起步，但未来是美好的，我们将带着红河的童心勇往直前，让颗颗童心沐浴在水墨里，用少儿国画把孩子们带进中国传统文化中，带出小学，带向未来……
新课标要求：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。”国画作为中国传统文化在美术领域的代表，最有传统的中国特征，符合中国人的审美习惯。结合学生的實际情况，所以我们选择了少儿国画作为学校小学美术课程辅助的主要内容，三年来我们在少儿国画上做了很多的尝试。
一、选择有兴趣爱好的学生
我们理解的课程辅助活动不是面向全体学生的美术教育，是针对于在美术中有特别兴趣和特别爱好的孩子所做的提高培养。因此选择哪些学生作为培养对象是我们工作的第一步。美术组教师通过教研工作会做统一安排，在平时的美术课程中注意观察和收集学生的实际情况。对美术特别擅长和对中国传统的艺术有特别爱好的孩子作为备选同学，并结合红河小学“才艺认证”的评选作为主要的评选手段，凡是通过学校“艺术之星”中级的孩子作为首先选择的对象，这样就能够保证选择的学生是“优质的苗子”，而且有浓厚的兴趣，这样才能够保证课程的效率，孩子能真正学到知识，得到提高。
二、选择质优价廉的材料
在活动中常常会出现参与活动的孩子带不齐工具材料的情况，没有工具材料的孩子没有办法开展练习，反而会在旁边影响正常学习的孩子，而为全校的课程辅助活动提供材料，这在学校紧张的经济状况下基本是没有办法保证的。经过实践，我们总结出，必须要争取家长的支持。而红河小学作为一个刚成立的学校，生源大部分都是城乡结合部的孩子，家长素质良莠不齐，有支持的，有怀疑的，有持否定的……我们采取了以诚信换诚心的方法，让支持的家长带动怀疑的，让老师亲自做持否定态度家长的工作。我们通过各种途径与家长建立了联系机制，开课前的“小纸条”，开课后的定期短信、电话、家访、面谈等形式，让家长与教师保持了良好的沟通。我们会再“小纸条”上写上了孩子的实际情况，国画班的课程设置，强调了公益的、义务的，并列举了各类材料的大概价格、品牌，以及哪些是消耗品，哪些可以长期使用，并提供了网购地址，以及我们集体团购的方案，让家长放心消费，不吃亏，也打消了家长认为教师以此为盈利的疑虑，光明磊落地让家长支持。
三、精心设计课程的内容
（一）带着感情去临摹
童心天真，童心浪漫，小孩子天生对色彩有着本能的喜欢，让黑白灰的传统绘画变成色彩鲜艳的彩色绘画可能让孩子们发自内心的喜欢。我们提倡临摹经典作品，并让孩子大胆着色、改色，这样让本来枯燥的临摹变得丰富多彩，而且孩子的童心会毫无顾忌地展现在画面中，敢想，敢画，敢用色，往往临摹出来经典作品会让我们得到意想不到的“成果”。
（二）灵活运用写生
写生课要灵活运用，要善于发现身边的美好事物。把学生带近大自然对现在的中国教育来说是非常麻烦的，但是否就要放弃写生课呢？明显这是不明智的选择，因此发现身边的写生对象是对老师和学生们的考验。我们学校是一个新学校，新学校有一个好处就是处处都是美好的景色，灵活运用校内的景致是一个良好的选择，而且教室里凌乱的桌凳，校外的工地、塔吊、在建楼房，淘汰的办公家具，老师的旧自行车……都可以成为我们写生的对象。孩子们通过勾染，不仅仅学到了国画知识，更可贵的是培养了一双双善于发现美的眼睛。
（三）开放主题创作
在写生课中，通过孩子们的仔细观察，收集素材，然后把平时积累的资料运用到自己的创作中，只要把握好国画的笔墨，其他的具体形式和技法都不需要做任何的要求，孩子们的小脑袋里蕴藏的大大的智慧，给他们一个主题，如《脸谱》《运动会》等，他们往往会充分发挥儿童大胆的想象力和美丽的童心，创作出令人咂舌的作品。在创作教学上，尽量采用这种开放式的教学方法，尽量引导孩子自己去想，自己去创造，提供给孩子尝试的机会，在创作过程中自己主动的去发现国画的美丽，如笔墨，水分等，让孩子在创作中去树立强大的自信心，体会国画的乐趣。
四、采用形式多样的评价机制
（一）学校“才艺之星”评选
红河小学制定了50多个项目的学生才艺认证方案，少儿国画也是其中重要的一个项目，有才艺和参与才艺认证的学生，学校制发才艺证书；每通过一项，颁发认证项目卡，加盖特制的才艺章；每期，将认证结果纳入学生综合素质发展评价之中；每学年末，根据学生参与才艺认证和区级以上竞赛结果，综合评选才艺之星，颁发学校专门制作的牡丹花奖章。
（二）学年课辅成果展评
每学年末，少儿国画社团通过作品展，展示一年来的成果。收集一年来的作品，装裱并举办一次大规模的画展已经在红河小学形成惯例。每次的画展都将邀请全校师生家长参加，这对孩子来说是巨大的鼓励，也对孩子学习的兴趣是一个大大的提高，每次画展后我们都会收到好多孩子要求加入国画社团的要求。
（三）不定期的展示
在学校每周的升旗仪式上都有才艺展示，少儿国画社团也会经常参与其中，每次出现好的作品我们都积极鼓励孩子向全校师生展示，并尽量组织优秀的学员举办个人画展，到目前为止我们累计已经有8人成功在校内举办了个人画展。
在三年来的少儿国画课程辅助活动中，我们完成了《水墨灵韵》少儿国画校本教材的开发，学生累计获奖超100人次，教师获奖近20人次，产生了一大批小画家，他们有的已经毕业，有的正在努力学习……虽然我们的路才起步，但未来是美好的，我们将带着红河的童心勇往直前，让颗颗童心沐浴在水墨里，用少儿国画把孩子们带进中国传统文化中，带出小学，带向未来……