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摘要：在教学中，教师应认识到素质教育的重要性及所要坚持的基本原则，掌握实施素质教育的方法，转变观念，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性。教师在课堂上要及时补充新材料，增加政治课教学的现实性，充分调动学生学习的主动性、创造性，使学生的政治素质得到有效的提高，让他们真正成为学习的主人。
关键词：教学学生实施素质教育
全面实施素质教育应该是学校教育和各科教学的主旋律。思想政治课作为一门重要的学科课程，其教学内容和教学方法同样要适应现代化教育的要求，实现向素质教育的转轨。
一、思想政治课实施素质教育的重要性
1.思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和基础作用。学校的教育目的是要把学生培养成为德智体全面发展的，具有社会主义觉悟的，有文化、有思想的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义事业的建设者，将来不论他们从事什么职业，都要有正确的事业观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。思想政治课既是一门社会科学教育课，又是一门素质教育课。这就决定了它在素质教育中具有独特的核心地位和基础作用，是其他任何课程所无法取代的。
2.思想政治课内容决定了它在素质教育中的重大任务。中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本常识以及社会主义政治思想道德品质教育的课程，是中学德育教育主要渠道之一。它具有三位一体的任务，即以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育学生，培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质，高尚的美学素质和坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。
3.目前现实决定了思想政治课完成素质教育的紧迫性和艰巨性。由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课重要性认识比较模糊。目前，学校教育仍未摆脱“应试教育”的束缚，素质教育的内涵和外延还没有被人们充分认识和肯定，加之思想政治课肩负的素质教育任务十分重大，更显示出其实施素质教育的紧迫性和艰巨性。
二、实施素质教育的方法
实施素质教育的关键是确立学生主体地位问题，变应试教育体制下学生被动学习为主动学习，使学生在学习中真正能发挥主观能动性，充分体现学生的主体地位。这也是教育改革特别是实施素质教育以来人们所关注和研究的问题。那么，究竟应如何真正体现学生的主体地位呢？
1.要统一认识，转变观念，突出学生的主体地位。在教学中，教师与学生是双边活动关系，教师是教育者、组织者，起主导作用，学生是教育的对象，始终处于主体地位。但是，在以往的一些课堂教学中，“主导”往往变成主宰，“主体”却成了被动听和记的“复读机”。在“满堂灌”的教学中，学生完全没有思考、想象的余地，兴趣提不起来，积极性被压制。所以，在思想政治课教学中要激励和唤醒学生的主体意识，这也是我们教学改革所需要解决的重要问题。要想改让学生成为主体，我们教师应先对学生的主体地位重新认识与重视，要转变把学生当作记忆机器的观念。过去我们国家的教育在考试体系、教学内容设置上对学生的主体意识重视不够，对学生的发展要求考虑不周全，比较重视抽象观点和一般结论的灌输；至于学生想什么、怎样想、做什么、怎样做考虑较少，缺乏具体知识和具体方法的指导。因此，我们要统一认识，转变观念，在思想政治课教学中要重视学生的主体意识，在具体教学方法上要突出学生的主体地位。
2.要充分调动学生的积极主动性。学生作为学习的主体，其情绪、状态往往对学习产生较大的影响，有高昂的情绪、饱满的热情，才能对学习起到推动作用；反之，消极的情绪将会对学习产生抑制作用。因此，在课堂教学中，我们要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。如，在教学中教师要尽量寻求学生的参与合作，把班中学习的积极分子组织起来，让他们一起讨论问题，或通过多种形式提高他们各方面的能力，使他们成为思想政治课带头人，然后再带动起其他学生学习的积极性。教师还可在教学中用问题把学生引入角色，或让学生带着问题阅读课文。此外，教师还可让学生自找事例，进行分析讨论，或设置新情景，提供新材料，引导学生用所学的知识进行分析研究，得出结论。这样就可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。
3.要努力培养学生的独立思维能力。思想政治课是一门理论性较强的学科，使得学生学起来感觉十分枯燥，因此培养学生的学习兴趣和提高其独立思考的能力显得十分重要。教师可以采取各种教学手段让学生自己动手、动脑，以提高学生的学习兴趣和独立思维能力。例如，在课堂教学中，教师首先让学生阅读所要学习的教材内容，并列出书面教学步骤和重点。其次，要求一名学生把自己所列的的教学要点写在黑板上，并简要说明理由，随后，让其他学生进行评议、补充。第三，引导学生分析、归纳完整、准确的教学步骤和要点。第四，针对学生在总结教学要点过程中反映出来的带有普遍性的问题进行有所侧重的指点、分析，启发学生去掌握，把学习的主动权交给学生，让学生自己动手、动脑去掌握新知识，改变了传统的“满堂灌”教学方式。这样就能在课堂上注重发展学生的思维，提高学生的智力潜能，培养学生的独立思考能力。教师必须重视学生学习的主动性、创造性，让学生多动脑筋，更好地把思想政治课学好。
4.要及时补充新教材，增加政治课教学的现实性。素质教育面向全体学生，着眼于学生的全面发展。思想政治课的教育目的是与素质教育紧密结合的，是一种理想人格的教育，使受教育者学会做人、学会思考、学会说话，是面向社会、面向未来的教育。思想政治课现实性较强，教材中很多理论知识、观点在现实生活中都可以找到现实的材料。虽然经过改版后的新教材无论在理论性、示范性、教育性还是可读性上都是较好的，是教师组织课堂教学的依据，也是学生学习的基本材料，但是我们要充分认识到社会是每时每刻都在发生变化的，新情况、新问题不断涌现，因此我们在教学中要适时适当地补充一些新材料，以增加政治课教学的现实性，提高学生参与实践的能力和分析实际问题的能力。
知识人才的竞争日趋激烈，我们教师是民族希望的先行者，要全面抓好素质教育，引导学生全面发展，培养学生的综合素质能力，使学生适应新时期人才的需要。
关键词：教学学生实施素质教育
全面实施素质教育应该是学校教育和各科教学的主旋律。思想政治课作为一门重要的学科课程，其教学内容和教学方法同样要适应现代化教育的要求，实现向素质教育的转轨。
一、思想政治课实施素质教育的重要性
1.思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和基础作用。学校的教育目的是要把学生培养成为德智体全面发展的，具有社会主义觉悟的，有文化、有思想的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义事业的建设者，将来不论他们从事什么职业，都要有正确的事业观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。思想政治课既是一门社会科学教育课，又是一门素质教育课。这就决定了它在素质教育中具有独特的核心地位和基础作用，是其他任何课程所无法取代的。
2.思想政治课内容决定了它在素质教育中的重大任务。中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本常识以及社会主义政治思想道德品质教育的课程，是中学德育教育主要渠道之一。它具有三位一体的任务，即以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育学生，培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质，高尚的美学素质和坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。
3.目前现实决定了思想政治课完成素质教育的紧迫性和艰巨性。由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课重要性认识比较模糊。目前，学校教育仍未摆脱“应试教育”的束缚，素质教育的内涵和外延还没有被人们充分认识和肯定，加之思想政治课肩负的素质教育任务十分重大，更显示出其实施素质教育的紧迫性和艰巨性。
二、实施素质教育的方法
实施素质教育的关键是确立学生主体地位问题，变应试教育体制下学生被动学习为主动学习，使学生在学习中真正能发挥主观能动性，充分体现学生的主体地位。这也是教育改革特别是实施素质教育以来人们所关注和研究的问题。那么，究竟应如何真正体现学生的主体地位呢？
1.要统一认识，转变观念，突出学生的主体地位。在教学中，教师与学生是双边活动关系，教师是教育者、组织者，起主导作用，学生是教育的对象，始终处于主体地位。但是，在以往的一些课堂教学中，“主导”往往变成主宰，“主体”却成了被动听和记的“复读机”。在“满堂灌”的教学中，学生完全没有思考、想象的余地，兴趣提不起来，积极性被压制。所以，在思想政治课教学中要激励和唤醒学生的主体意识，这也是我们教学改革所需要解决的重要问题。要想改让学生成为主体，我们教师应先对学生的主体地位重新认识与重视，要转变把学生当作记忆机器的观念。过去我们国家的教育在考试体系、教学内容设置上对学生的主体意识重视不够，对学生的发展要求考虑不周全，比较重视抽象观点和一般结论的灌输；至于学生想什么、怎样想、做什么、怎样做考虑较少，缺乏具体知识和具体方法的指导。因此，我们要统一认识，转变观念，在思想政治课教学中要重视学生的主体意识，在具体教学方法上要突出学生的主体地位。
2.要充分调动学生的积极主动性。学生作为学习的主体，其情绪、状态往往对学习产生较大的影响，有高昂的情绪、饱满的热情，才能对学习起到推动作用；反之，消极的情绪将会对学习产生抑制作用。因此，在课堂教学中，我们要激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。如，在教学中教师要尽量寻求学生的参与合作，把班中学习的积极分子组织起来，让他们一起讨论问题，或通过多种形式提高他们各方面的能力，使他们成为思想政治课带头人，然后再带动起其他学生学习的积极性。教师还可在教学中用问题把学生引入角色，或让学生带着问题阅读课文。此外，教师还可让学生自找事例，进行分析讨论，或设置新情景，提供新材料，引导学生用所学的知识进行分析研究，得出结论。这样就可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。
3.要努力培养学生的独立思维能力。思想政治课是一门理论性较强的学科，使得学生学起来感觉十分枯燥，因此培养学生的学习兴趣和提高其独立思考的能力显得十分重要。教师可以采取各种教学手段让学生自己动手、动脑，以提高学生的学习兴趣和独立思维能力。例如，在课堂教学中，教师首先让学生阅读所要学习的教材内容，并列出书面教学步骤和重点。其次，要求一名学生把自己所列的的教学要点写在黑板上，并简要说明理由，随后，让其他学生进行评议、补充。第三，引导学生分析、归纳完整、准确的教学步骤和要点。第四，针对学生在总结教学要点过程中反映出来的带有普遍性的问题进行有所侧重的指点、分析，启发学生去掌握，把学习的主动权交给学生，让学生自己动手、动脑去掌握新知识，改变了传统的“满堂灌”教学方式。这样就能在课堂上注重发展学生的思维，提高学生的智力潜能，培养学生的独立思考能力。教师必须重视学生学习的主动性、创造性，让学生多动脑筋，更好地把思想政治课学好。
4.要及时补充新教材，增加政治课教学的现实性。素质教育面向全体学生，着眼于学生的全面发展。思想政治课的教育目的是与素质教育紧密结合的，是一种理想人格的教育，使受教育者学会做人、学会思考、学会说话，是面向社会、面向未来的教育。思想政治课现实性较强，教材中很多理论知识、观点在现实生活中都可以找到现实的材料。虽然经过改版后的新教材无论在理论性、示范性、教育性还是可读性上都是较好的，是教师组织课堂教学的依据，也是学生学习的基本材料，但是我们要充分认识到社会是每时每刻都在发生变化的，新情况、新问题不断涌现，因此我们在教学中要适时适当地补充一些新材料，以增加政治课教学的现实性，提高学生参与实践的能力和分析实际问题的能力。
知识人才的竞争日趋激烈，我们教师是民族希望的先行者，要全面抓好素质教育，引导学生全面发展，培养学生的综合素质能力，使学生适应新时期人才的需要。