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【摘要】“兴趣是最好的老师。”高中学生课业负担重，若想提高高中学生英语成绩，就要从增强英语教学的趣味性入手。本文笔者结合实际教学经验，介绍了高中英语趣味性所表现的几个方面。
【关键词】英语教学 趣味性 亲切感 教学互动
高中英语教学的目的除了培养学生的感知力，文化理解力，语言运用能力以外，更多的是为了迎接高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在高一阶段，让学生适应高中英语学习并能对其保持浓厚的兴趣，则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。因为良好的开端是成功的一半。笔者以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。
笔者认为英语教学的趣味性，就是以学生为主教师为辅，互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，认为有以下几点：
一、英语教学的新鲜感
英语的新鲜感在很多时候都表现在词语的多种语义和与生活息息相关等方面。其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又可以拓宽：在美国有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说到这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ，one car die.然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed，one of which broke down .这样就便于帮助学生记忆，当然这一点并不是独立存在的，它要求教师有较新较广的知识以及敏锐的观察力。
二、英语教学的熟悉、亲切感
这种熟悉、亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现，举较为真实的例子，也就是以学生的实际生活或经历为例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。語法教学也是这样。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。
三、英语教学互动中的趣味性应注意
1.紧扣课文的互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候教师可利用这个教学环节设置问题，以培养学生的民族荣誉感，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就这一点，只要教师善于深思，就不缺乏与学生互相讨论的话题。
2.利用语法项目搞好互动。初次教新班级的老师可以用句式：Little do I know about you，could you say something about yourself/ introduce yourself.不知不觉间灌输本分倒装句式。以及If 条件状语从句虚拟，教师可以预先备好实物----一张百元小钞和一张写着one billion dollars 的白纸。预演：If I have one hundred RMB，I will go shopping.If I had one billion dollars，I would settle in north Europe.这样不需多讲，让学生直接体验虚拟语气。之后还可以再说 If I hadn’t come here，I wouldn’t have known you.来体会时间差异造成的句式差异
3.高中课堂可操作的几种学生间的互动活动（warming-up）。let’s have a bet.教师须提前准备好几道T or F 题目（ppt），将学生分为四组，并给所有组同等的基数分，而后让每组押分，错扣对加（每一次所押分数以已有基数分封顶）。其中建议可以根据情况，涵盖名人趣事，文史……
4.练习反应的T or F，反应最快者，可以适当奖励一点小物件以激发学生。（老师说几句文化或者是其他方面的短句，一次一句）根据图片提示猜内容，或者是根据部分图片猜整体。这个可以预设一些词汇，算是对词汇的复习。例如学到pour 的时候，可以提到cats and dogs----it rained cats and dogs.
5.在单元结束时，可以根据 ppt 模版编设一组全班本单元单词竞赛，就像开心辞典的模式那样，学生选择分数，而后分数背后出现相对应的词的英文解释。权当做是对一单元词汇的复习。
6.popular words.根据热门词汇的英文翻译，比方说，裸婚，炫富，屌丝，预设场景或图片，让学生去猜其中文释义。
7.在听力练习前，可以适当地选取激励人心的英文歌曲，听歌填词，作为热身运动。
总之，英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教师或学生一方就能承担起来的，它需要教师与学生之间产生一种和谐和共鸣。希望教与学这种和谐能帮助学子们实现他们的梦想，使他们能顺利进入大学校园，在更广阔的领域内展翅翱翔。
参考文献：
[1]黄端青.浅析新课程标准下学生英语学习自主性的培养[J].成才之路.2008（21）.
[2]曾梅芳.新课改下如何做好高中英语教学[J].成功（教育）. 2012（4）.
【关键词】英语教学 趣味性 亲切感 教学互动
高中英语教学的目的除了培养学生的感知力，文化理解力，语言运用能力以外，更多的是为了迎接高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在高一阶段，让学生适应高中英语学习并能对其保持浓厚的兴趣，则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。因为良好的开端是成功的一半。笔者以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。
笔者认为英语教学的趣味性，就是以学生为主教师为辅，互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，认为有以下几点：
一、英语教学的新鲜感
英语的新鲜感在很多时候都表现在词语的多种语义和与生活息息相关等方面。其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又可以拓宽：在美国有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说到这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ，one car die.然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed，one of which broke down .这样就便于帮助学生记忆，当然这一点并不是独立存在的，它要求教师有较新较广的知识以及敏锐的观察力。
二、英语教学的熟悉、亲切感
这种熟悉、亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现，举较为真实的例子，也就是以学生的实际生活或经历为例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。語法教学也是这样。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。
三、英语教学互动中的趣味性应注意
1.紧扣课文的互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候教师可利用这个教学环节设置问题，以培养学生的民族荣誉感，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就这一点，只要教师善于深思，就不缺乏与学生互相讨论的话题。
2.利用语法项目搞好互动。初次教新班级的老师可以用句式：Little do I know about you，could you say something about yourself/ introduce yourself.不知不觉间灌输本分倒装句式。以及If 条件状语从句虚拟，教师可以预先备好实物----一张百元小钞和一张写着one billion dollars 的白纸。预演：If I have one hundred RMB，I will go shopping.If I had one billion dollars，I would settle in north Europe.这样不需多讲，让学生直接体验虚拟语气。之后还可以再说 If I hadn’t come here，I wouldn’t have known you.来体会时间差异造成的句式差异
3.高中课堂可操作的几种学生间的互动活动（warming-up）。let’s have a bet.教师须提前准备好几道T or F 题目（ppt），将学生分为四组，并给所有组同等的基数分，而后让每组押分，错扣对加（每一次所押分数以已有基数分封顶）。其中建议可以根据情况，涵盖名人趣事，文史……
4.练习反应的T or F，反应最快者，可以适当奖励一点小物件以激发学生。（老师说几句文化或者是其他方面的短句，一次一句）根据图片提示猜内容，或者是根据部分图片猜整体。这个可以预设一些词汇，算是对词汇的复习。例如学到pour 的时候，可以提到cats and dogs----it rained cats and dogs.
5.在单元结束时，可以根据 ppt 模版编设一组全班本单元单词竞赛，就像开心辞典的模式那样，学生选择分数，而后分数背后出现相对应的词的英文解释。权当做是对一单元词汇的复习。
6.popular words.根据热门词汇的英文翻译，比方说，裸婚，炫富，屌丝，预设场景或图片，让学生去猜其中文释义。
7.在听力练习前，可以适当地选取激励人心的英文歌曲，听歌填词，作为热身运动。
总之，英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教师或学生一方就能承担起来的，它需要教师与学生之间产生一种和谐和共鸣。希望教与学这种和谐能帮助学子们实现他们的梦想，使他们能顺利进入大学校园，在更广阔的领域内展翅翱翔。
参考文献：
[1]黄端青.浅析新课程标准下学生英语学习自主性的培养[J].成才之路.2008（21）.
[2]曾梅芳.新课改下如何做好高中英语教学[J].成功（教育）. 2012（4）.