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摘要：素质教育的广泛普及使得如何保护初中生的身心健康、发展初中生的综合素质使然十分重要，而这不仅需要我们教师的精细指导与有效管理，还需积极整合家庭教育去优化学生的成长环境，针对学生所遇到的成长问题制定合理科学的管理计划。因此，班主任要全面优化家校合作结构，丰富家校联系，为学生的未来成长做好充足准备。本文将从完善家访观察工作、组织家长进课堂活动、构建线上沟通平台三个角度来分析初中班主任应该如何有效优化家校联系。
关键词：班主任;家校合作;优化策略
初中生正处于非常关键的成长时期，身体结构不断优化、成熟，但是心理发育水平却依然没有成熟，人生阅历也不足，且已经普遍进入到青春成长期，存在明显的成长矛盾，也经常产生偏激、叛逆的心理问题，与家长也有一定的代沟。如果不能及时解决相应的问题，那么也必然会直接影响学生的健康成长，无法促使学生实现终身发展。因此，班主任要用爱心成就学生，用自己的爱帮助学生和家长，我们就要全面组织丰富的家校合作活动，通过双方的积极配合与紧密交流不断优化学生的成长环境，切实健全学生的心智，完善学生的情感发育情况。
一、完善家访观察工作
家访是十分传统的一种家校合作方式，由班主任根据学情资料确定具体的家访计划，亲自观察学生的成长环境，由此判断学生性格、品德与行为的生成情况。因此，班主任要积极组织完善的家访活动，全面观察家长的教育方式，客观分析学生的家庭生存环境，准确判断影响初中生身心健康的各类因素，及时优化管理策略。
就如本班有一个学生十分自卑，很难正常与他人相处，总是害怕自己会给他人添麻烦。如果与这个学生在学校中公开谈心，那么这个学生便会自发竖起保护层，无法真正敞开心扉。因此，为了了解学生的性格问题及其成因，笔者就确定了具体的家访计划，及时观察了学生的家庭生活氛围。通过观察才发现，这个学生的家长忙于照顾自己的小本生意，很少陪伴和孩子沟通，大大忽视了这个学生的教育问题，让这个学生渐渐变得孤僻、封闭，也不愿意与他人分享自己的心事，十分缺乏安全感。对此，笔者就多次联系学生家长，反复和他们心交心地沟通，希望他们能够平时都关注孩子的心理和生理变化，多抽时间陪伴孩子，要求他们至少周末有一个家长留在家里，不要以为只要物质上满足孩子就够了，千万不要忽视孩子的教育和成长，并多次告知孩子的有点和潜能，让家长看到希望，每天用微信反映这个学生的在校表现，让家长受到了重视。
通过合力，这个学生渐渐感受到家庭和老师的爱。他逐渐开朗，与同学的关系也逐渐融洽。以后，我会一如既往地和这个学生家长沟通并关爱这个学生。
二、组织家长进校园活动
家访活动十分重要，可以真正了解学生的成长问题，可我们要进行正常的教育教学活动不可能天天家访，所以还需第二种家校合作方式。为此班主任便应该组织家长进校园活动，比如进课堂听课、家长会、亲子活动等等，让学生家长能够全面了解学生的学校生活环境，由此确定具体的家校合作方法，促使学生真正实现健康成长。
班内有部分学生因为进入青春期之后不愿意与家长交流，表示家长根本就无法理解自己的想法，总是想着控制自己，让自己感到十分厌烦。对此，我们就组织了家长进课堂活动，要求所有的学生家长都能参加家长会，与自己的孩子面对面沟通，表达自己的想法。我们还在传统节日邀请家长和孩子一起包粽子、做汤圆、同台演出，通过一次次亲子沟通，家长意识到孩子也是很有主見的，他们也渴望为自己做主，不愿意当一个“听话”的孩子，意识到自己无微不至的唠叨反而会让孩子产生抗拒心理，所以选择适当沉默，少说教，懂得尊重学生，不能强制代替孩子做决定。同时，家长还主动向孩子表达自己的爱与关怀，以及适时的真诚道歉。在家长的真情表白下，学生也表示会主动与父母沟通，分享自己的成长问题。
一年的家校合力，家长逐渐改变挂念和方法并信守承诺，学生们也学会了怎样合理保护自己的自由，他们的性格更开朗，笑脸时常挂脸上，我们的师生、生生关系更为融洽。
三、构建线上沟通平台
目前，线上沟通已经成为最重要的一种人际交往方式，即便是在农村地区，人们也习惯了用手机、电脑等智能工具与外界沟通的方式方法。这一社会环境同样可为家校合作提供新的途径，所以班主任应该要主动利用线上沟通平台与学生家长保持紧密联系，切实完善学情分享。
为了切实保护学生，我们会与学生家长互通信息，相互交换了社交账号，由此组建了家长微信群、顶钉钉群，以便及时与家长合作。如果天气发生了变化，我们可以在群里提醒家长为孩子准备雨具、及时增添衣服，以保护孩子的身体健康。如果孩子情绪不对，家长也在忙于上班，我们就可以在微信、钉钉里留言，让家长对关注孩子的心理变化。比如，在一次期末考试期间，一位学生明显产生了情绪焦虑、紧张与不安的精神状态，产生了繁重的应试压力。对此，我就直接通过微信与家长沟通，希望家长在家中不要为学生布置额外的作业任务，还要懂得观察学生的情绪与神经状态，主动帮助学生放松，让学生及时纾解心理压力，以便切实优化学生的心理健康，使其能够以平常心去对待考试结果。
其次，家长们也可以通过网络平台随时和老师沟通，更真实地反应他们的感受，给我们真诚地提出建议，我们在静心时也能更容易接受家长的建议。
我们在私聊中可以夸张地表扬、委婉地批评和建议，但一定要注意：千万不要在群里批评孩子和家长，这是一种尊重和保护隐私的表现。这样才可以提高家校的工作效率和赢得家长的信任，同时也能保护学生的身心健康。
家校合作的方法很多，班主任是组织家校合作活动的重要关联点，我们要充分发挥自己与学生、家长沟通的专业作用，切实丰富家校合作教育活动，真正为发展学生的核心素养营造良好的教育环境。
参考文献
[1]魏红.农村初中家校合作问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.
关键词：班主任;家校合作;优化策略
初中生正处于非常关键的成长时期，身体结构不断优化、成熟，但是心理发育水平却依然没有成熟，人生阅历也不足，且已经普遍进入到青春成长期，存在明显的成长矛盾，也经常产生偏激、叛逆的心理问题，与家长也有一定的代沟。如果不能及时解决相应的问题，那么也必然会直接影响学生的健康成长，无法促使学生实现终身发展。因此，班主任要用爱心成就学生，用自己的爱帮助学生和家长，我们就要全面组织丰富的家校合作活动，通过双方的积极配合与紧密交流不断优化学生的成长环境，切实健全学生的心智，完善学生的情感发育情况。
一、完善家访观察工作
家访是十分传统的一种家校合作方式，由班主任根据学情资料确定具体的家访计划，亲自观察学生的成长环境，由此判断学生性格、品德与行为的生成情况。因此，班主任要积极组织完善的家访活动，全面观察家长的教育方式，客观分析学生的家庭生存环境，准确判断影响初中生身心健康的各类因素，及时优化管理策略。
就如本班有一个学生十分自卑，很难正常与他人相处，总是害怕自己会给他人添麻烦。如果与这个学生在学校中公开谈心，那么这个学生便会自发竖起保护层，无法真正敞开心扉。因此，为了了解学生的性格问题及其成因，笔者就确定了具体的家访计划，及时观察了学生的家庭生活氛围。通过观察才发现，这个学生的家长忙于照顾自己的小本生意，很少陪伴和孩子沟通，大大忽视了这个学生的教育问题，让这个学生渐渐变得孤僻、封闭，也不愿意与他人分享自己的心事，十分缺乏安全感。对此，笔者就多次联系学生家长，反复和他们心交心地沟通，希望他们能够平时都关注孩子的心理和生理变化，多抽时间陪伴孩子，要求他们至少周末有一个家长留在家里，不要以为只要物质上满足孩子就够了，千万不要忽视孩子的教育和成长，并多次告知孩子的有点和潜能，让家长看到希望，每天用微信反映这个学生的在校表现，让家长受到了重视。
通过合力，这个学生渐渐感受到家庭和老师的爱。他逐渐开朗，与同学的关系也逐渐融洽。以后，我会一如既往地和这个学生家长沟通并关爱这个学生。
二、组织家长进校园活动
家访活动十分重要，可以真正了解学生的成长问题，可我们要进行正常的教育教学活动不可能天天家访，所以还需第二种家校合作方式。为此班主任便应该组织家长进校园活动，比如进课堂听课、家长会、亲子活动等等，让学生家长能够全面了解学生的学校生活环境，由此确定具体的家校合作方法，促使学生真正实现健康成长。
班内有部分学生因为进入青春期之后不愿意与家长交流，表示家长根本就无法理解自己的想法，总是想着控制自己，让自己感到十分厌烦。对此，我们就组织了家长进课堂活动，要求所有的学生家长都能参加家长会，与自己的孩子面对面沟通，表达自己的想法。我们还在传统节日邀请家长和孩子一起包粽子、做汤圆、同台演出，通过一次次亲子沟通，家长意识到孩子也是很有主見的，他们也渴望为自己做主，不愿意当一个“听话”的孩子，意识到自己无微不至的唠叨反而会让孩子产生抗拒心理，所以选择适当沉默，少说教，懂得尊重学生，不能强制代替孩子做决定。同时，家长还主动向孩子表达自己的爱与关怀，以及适时的真诚道歉。在家长的真情表白下，学生也表示会主动与父母沟通，分享自己的成长问题。
一年的家校合力，家长逐渐改变挂念和方法并信守承诺，学生们也学会了怎样合理保护自己的自由，他们的性格更开朗，笑脸时常挂脸上，我们的师生、生生关系更为融洽。
三、构建线上沟通平台
目前，线上沟通已经成为最重要的一种人际交往方式，即便是在农村地区，人们也习惯了用手机、电脑等智能工具与外界沟通的方式方法。这一社会环境同样可为家校合作提供新的途径，所以班主任应该要主动利用线上沟通平台与学生家长保持紧密联系，切实完善学情分享。
为了切实保护学生，我们会与学生家长互通信息，相互交换了社交账号，由此组建了家长微信群、顶钉钉群，以便及时与家长合作。如果天气发生了变化，我们可以在群里提醒家长为孩子准备雨具、及时增添衣服，以保护孩子的身体健康。如果孩子情绪不对，家长也在忙于上班，我们就可以在微信、钉钉里留言，让家长对关注孩子的心理变化。比如，在一次期末考试期间，一位学生明显产生了情绪焦虑、紧张与不安的精神状态，产生了繁重的应试压力。对此，我就直接通过微信与家长沟通，希望家长在家中不要为学生布置额外的作业任务，还要懂得观察学生的情绪与神经状态，主动帮助学生放松，让学生及时纾解心理压力，以便切实优化学生的心理健康，使其能够以平常心去对待考试结果。
其次，家长们也可以通过网络平台随时和老师沟通，更真实地反应他们的感受，给我们真诚地提出建议，我们在静心时也能更容易接受家长的建议。
我们在私聊中可以夸张地表扬、委婉地批评和建议，但一定要注意：千万不要在群里批评孩子和家长，这是一种尊重和保护隐私的表现。这样才可以提高家校的工作效率和赢得家长的信任，同时也能保护学生的身心健康。
家校合作的方法很多，班主任是组织家校合作活动的重要关联点，我们要充分发挥自己与学生、家长沟通的专业作用，切实丰富家校合作教育活动，真正为发展学生的核心素养营造良好的教育环境。
参考文献
[1]魏红.农村初中家校合作问题及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.