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摘要：在高中信息技术教学中，很多教师以互动式教学模式为基础，实现师生角色互换，提升师生之间的互动频率，深入学生内心世界，了解学生的真实诉求。主动调整后期的教学策略，真正打造高效课堂，全面促进高中信息技术教学改革和创新。
关键词：互动式;教学模式;高中信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准要求教师围绕学生开展教学实践活动，以学生为中心，在教学目标的指导之下创新教学策略。其中互动式教学模式的落实以及灵活应用非常关键，高中信息技术教师需要着眼于学科教学的建设条件，积极创新教学策略，选择学生喜闻乐见的教学元素开展教学实践活动，全面提升课堂对学生的吸引力。让学生自由发挥、大胆想象，突出学生的主体价值，实现学生综合素养的稳步提升。
一、互动式教学模式
互动式教学模式的作用比较显著，能够让学生回归课堂，实现学生的个性化成长及发展。教师会更加喜欢关注学生的个性化发展诉求，了解学生在知识学习以及技能提升中的真实情况，主动与学生進行沟通，分析学生的学习兴趣。着眼于学生的身心成长轨迹调整教学思路和发展方向，确保学生能够学有所获。对于高中信息技术教学来说，实质的教学难度相对偏高，学生在自主学习时遇到了许多的问题及矛盾。互动式教学则有助于体现学生的主体价值，发展学生的综合素养，深化学生对所学知识的理解及认知。学生能够放下自己心中的防备，主动寻求教师的帮助，在与教师进行互动和交流时留下深刻印象，掌握适合自己的学习策略，个人举一反三和学以致用的能力也得到了锻炼和培养。
二、互动式教学模式在高中信息技术教学的应用意义
首先，有助于体现以人为本的育人理念，互动式教学模式强调了师生之间的平等地位，教师不再过于注重师道尊严和简单的命令苛责。而是尊重学生、理解学生，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生大胆自信的说出个人的想法，这一点符合以人为本的育人理念，对高中信息技术教学改革和创新有重要的影响。
其次，能够拉近师生之间的距离，长期传统的教育模式导致双方存在明显的心理隔阂，学生比较畏惧教师，害怕说出个人的真实想法及意见。但是互动式教学模式能够为学生提供展示自我的平台，学生会主动寻求教师的帮助，即使自己的意见与他人有所区别，学生也会大胆的说出来，这一点能够真正的实现教学相长的育人理念。
最后，能够促进素质教育，素质教育强调了学生的主主体地位。如果教师能够以互动式教学模式为基础，留给学生更多自由发挥的空间，那么对这一教学理念的践行有明显的作用，学生也能够逐步重拾信息技术学习的能动性和自信心。
三、互动式教学模式在高中信息技术教学的应用策略
（1）优化教学氛围
有的学者将教学环境称作为第三任教师，从这一点就可以看出环境的重要的育人作用及优势。在落实互动式教学模式时，教师需要注重对教学环境的进一步优化，积极打造良好的教学氛围，深化学生对所学知识的理解和认知，减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够轻松上阵。在落实信息技术教学活动前，教师需要做好前期的准备工作，确保每一个学生都能够参与进来，关注对信息技术知识的有效学习，给予学生吸收知识、内化知识以及归纳知识的机会以及指导。让学生在一个更加自由宽松的学习氛围中自由发散，真正实现个人学习能力及水平的逐步提升。学生的学习能动性高涨，能够意识到个人的主人翁地位，进而在与教师进行互动时说出个人的内心想法。
（2）转变教学观念
教学观念的转变具有非常明显的全局影响作用，传统的教育体制导致教师直接按照填鸭式的教学模式开展教学任务，灌输式教学占据主导地位，学生对教师比较依赖，很难产生由内而外的学习能动性。互动式教学模式则要求教师转变传统的教学理念，充分了解学生的知识应用情况，分析整体的教育教学流程，严格按照信息技术课程教学的现实条件转变传统的教育观。将个人作为学生的指导者和知识的传授者，围绕学生精心设置教学任务，安排教学活动，在深入剖析教材的过程中提炼出教学重点以及难点，让学生自由发散、大胆探索。始终贴近学生的生活实际，选择学生喜闻乐见的学习元素，夯实学生的学习基础，让学生对信息技术课程有一个耳目一新的感觉。在与学生进行互动和交流的过程中改革传统的教学模式，调整后期的教学策略及方向，真正实现对症下药。
（3）创新教学方法
互动式的教学模式对增进师生之间的情谊、打造高效课堂有重要的影响。在互换师生角色后，教师还需要注重教学方法的全面创新，关注学生在自主学习过程中的薄弱点，了解学生的创造性，让学生充分参与。精心设计不同的实践活动，深化学生的课堂印象，帮助学生主动识记知识、内化知识。其中多媒体教学工具的使用非常关键，在前期备课时教师需要制作优美的课件，注重图文结合，全面刺激学生的多项感官，保障学生能够掌握信息技术的应用技巧和要求。
结语
以师生互动为基础的高中信息技术教学有助于学生变得更加自信和主动，深化学生对所学知识的理解以及认知。教师则需要关注课堂氛围的有效优化，真正营造互动的课堂环境，转变传统的教育教学观念，实现师生之间的良性交流，全面创新教学策略和教学方法。
参考文献
[1]陈菊美. 基于互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J]. 中小学电教， 2015， 000（003）：51-52.
[2]贾锴. 互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 文存阅刊， 2020， 000（002）：87.
关键词：互动式;教学模式;高中信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准要求教师围绕学生开展教学实践活动，以学生为中心，在教学目标的指导之下创新教学策略。其中互动式教学模式的落实以及灵活应用非常关键，高中信息技术教师需要着眼于学科教学的建设条件，积极创新教学策略，选择学生喜闻乐见的教学元素开展教学实践活动，全面提升课堂对学生的吸引力。让学生自由发挥、大胆想象，突出学生的主体价值，实现学生综合素养的稳步提升。
一、互动式教学模式
互动式教学模式的作用比较显著，能够让学生回归课堂，实现学生的个性化成长及发展。教师会更加喜欢关注学生的个性化发展诉求，了解学生在知识学习以及技能提升中的真实情况，主动与学生進行沟通，分析学生的学习兴趣。着眼于学生的身心成长轨迹调整教学思路和发展方向，确保学生能够学有所获。对于高中信息技术教学来说，实质的教学难度相对偏高，学生在自主学习时遇到了许多的问题及矛盾。互动式教学则有助于体现学生的主体价值，发展学生的综合素养，深化学生对所学知识的理解及认知。学生能够放下自己心中的防备，主动寻求教师的帮助，在与教师进行互动和交流时留下深刻印象，掌握适合自己的学习策略，个人举一反三和学以致用的能力也得到了锻炼和培养。
二、互动式教学模式在高中信息技术教学的应用意义
首先，有助于体现以人为本的育人理念，互动式教学模式强调了师生之间的平等地位，教师不再过于注重师道尊严和简单的命令苛责。而是尊重学生、理解学生，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生大胆自信的说出个人的想法，这一点符合以人为本的育人理念，对高中信息技术教学改革和创新有重要的影响。
其次，能够拉近师生之间的距离，长期传统的教育模式导致双方存在明显的心理隔阂，学生比较畏惧教师，害怕说出个人的真实想法及意见。但是互动式教学模式能够为学生提供展示自我的平台，学生会主动寻求教师的帮助，即使自己的意见与他人有所区别，学生也会大胆的说出来，这一点能够真正的实现教学相长的育人理念。
最后，能够促进素质教育，素质教育强调了学生的主主体地位。如果教师能够以互动式教学模式为基础，留给学生更多自由发挥的空间，那么对这一教学理念的践行有明显的作用，学生也能够逐步重拾信息技术学习的能动性和自信心。
三、互动式教学模式在高中信息技术教学的应用策略
（1）优化教学氛围
有的学者将教学环境称作为第三任教师，从这一点就可以看出环境的重要的育人作用及优势。在落实互动式教学模式时，教师需要注重对教学环境的进一步优化，积极打造良好的教学氛围，深化学生对所学知识的理解和认知，减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够轻松上阵。在落实信息技术教学活动前，教师需要做好前期的准备工作，确保每一个学生都能够参与进来，关注对信息技术知识的有效学习，给予学生吸收知识、内化知识以及归纳知识的机会以及指导。让学生在一个更加自由宽松的学习氛围中自由发散，真正实现个人学习能力及水平的逐步提升。学生的学习能动性高涨，能够意识到个人的主人翁地位，进而在与教师进行互动时说出个人的内心想法。
（2）转变教学观念
教学观念的转变具有非常明显的全局影响作用，传统的教育体制导致教师直接按照填鸭式的教学模式开展教学任务，灌输式教学占据主导地位，学生对教师比较依赖，很难产生由内而外的学习能动性。互动式教学模式则要求教师转变传统的教学理念，充分了解学生的知识应用情况，分析整体的教育教学流程，严格按照信息技术课程教学的现实条件转变传统的教育观。将个人作为学生的指导者和知识的传授者，围绕学生精心设置教学任务，安排教学活动，在深入剖析教材的过程中提炼出教学重点以及难点，让学生自由发散、大胆探索。始终贴近学生的生活实际，选择学生喜闻乐见的学习元素，夯实学生的学习基础，让学生对信息技术课程有一个耳目一新的感觉。在与学生进行互动和交流的过程中改革传统的教学模式，调整后期的教学策略及方向，真正实现对症下药。
（3）创新教学方法
互动式的教学模式对增进师生之间的情谊、打造高效课堂有重要的影响。在互换师生角色后，教师还需要注重教学方法的全面创新，关注学生在自主学习过程中的薄弱点，了解学生的创造性，让学生充分参与。精心设计不同的实践活动，深化学生的课堂印象，帮助学生主动识记知识、内化知识。其中多媒体教学工具的使用非常关键，在前期备课时教师需要制作优美的课件，注重图文结合，全面刺激学生的多项感官，保障学生能够掌握信息技术的应用技巧和要求。
结语
以师生互动为基础的高中信息技术教学有助于学生变得更加自信和主动，深化学生对所学知识的理解以及认知。教师则需要关注课堂氛围的有效优化，真正营造互动的课堂环境，转变传统的教育教学观念，实现师生之间的良性交流，全面创新教学策略和教学方法。
参考文献
[1]陈菊美. 基于互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究[J]. 中小学电教， 2015， 000（003）：51-52.
[2]贾锴. 互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 文存阅刊， 2020， 000（002）：87.