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摘要：素描是绘画的基础，是指单色美图，用于培养学生美术技巧、探索造型规律的一种训练形式。现阶段，高中已逐渐开设了美术特色班，着重培养学生素描能力，是高中美术艺术生必修的课程之一。但是，在高中美术素描教学中还存在着一些问题，使其未能达到理想教学目标。因此，本文将深入研究高中特色班素描教学方法，以此通过有效的方法来提升高中素描教学质量，促进学生提升素描能力，拥有良好绘画技巧，从而促进绘画综合能力发展，并为广大素描教育者提供参考。
关键词：高中美术；素描教学；方法探析
引言：
素描是绘画的基本教学，而高中美术特色班素描教学是学生艺术考试的基础教学。因此，在高中阶段开设美术特色班素描教学具有重要意义。为此，教师应积极转变传统教学形式，以激发学生学习兴趣为主，重培养学生素描综合能力，为高中学生艺术考试以及在今后学习中打下扎实基础。素描涉及着多种教学形式，只有在教学过程中对学生进行正确引导、示范，培养学生观察能力、探究能力、有效掌握造型规律，从而能够提升学生素描的综合能力，进而能够积极提升学生美术整体学习成绩。
一、培养学生学会观察
素描设是美术教学中的重要组成部分，是培养学生观察能力、探究能力、分析能力以及创造能力的基础，是提升学生美术学习成效的重要手段与途径。因此，在高中教学中，教师想要在有限的素描课堂中良好提升学生学习成绩，就要进行实质教学，将最基本、最基础的素描专业能力传授给学生，而培养学生学会观察法，能够有效提升学生素描的基本技能。高中阶段的学生身体、心智以及思想意识处于正在成长发育阶段，性格特征普遍好动，容易被其他事物所吸引。而观察法能够让学生静下心来对造型事物进行观察分析，只有充分了解造型的结构、明暗度以及空间结构，才能描绘出一幅好的作品。由此可见，观察是画好一张素描作品的前提，能够帮助学生寻找造型事物的特征规律，避免学生出现见啥画啥，不考虑结构、细节的现象，由此才是学生展开素描绘画的开始。
二、培养学生探究素描规律能力
素描是对造型事物进行进行临摹，将其结构特征以空间立体形象展现出来，运用线条展现出物体之间的结构关系，运用明暗度来展现物体的透视、远近、大小等诸多因素，主要特征即是能够调控事务的空间结构。在高中美术特色班素描教学中，培养学生探究素描规律能力能够在一定程度上促进学生充分掌握、理解造型艺术结构特征，以此能够为今后素描学习奠定扎实基础。素描教学中最重要的即是结构教学，结构是素描教学中的基础，素描规律即是告知学生，素描没有结构就是没有活力，没有结构的艺术造型也就没有素描形式。素描中各个线条、点、明暗程度，都是素描规律的基本要素。在高中素描教学中，培养学生探究素描规律能力可以先遵循静物中的几何体、石膏进行训练，其次在进行素描临摹以及默写，从而能够锻炼学生手、眼、脑的协调性，进而提升素描能力。
三、明确教学核心，充分把握教学特点
高中美术特色班素描教学的主要核心，即是提升学生学习的综合能力，培养学生审美能力以及综合素养。而素描做作为美术教学中最基本的学科，教师应着重培养其應用能力，积极明确教学核心来展开训练，进而提升学生素描整体技能。素描最重要的即是充分掌握相关技巧，并且能够应用到各个领域中。基于此种状况，高中美术特色班素描教学应加强学生对造型结构的培养，提高学生观察、分析、审美能力等，进而能够提升学生素面的整体能力。为此，教师应积极掌握相关重点教学。例如，其一，在教学中让学生先学会静下心，用心观察所要素描造型的结构特征，让学生了解其中规律，掌握素描技巧，进而培养学生的探究能力，提升学生对造型细节的主动探究、理解、掌握的能力。其二，应在教学过程中注重培养学生美术素养，通过对素描知识的学习，认知美术艺术的伟大魅力，以及丰富的内涵知识，从而能够促进学生形成良好学习习惯，提升综合素养。
四、培养创新能力，促进学生个性发展
素描教学是依靠客观事物为基础，在教师的指导下完成教学任务的一种教学形式。素描涉及多方面教学，只有让学生充分感知素描对象的结构特征、细节规律，以此才能完成一副高质量的素描作品。创造能力是素描教学中的重点，一味的临摹不是素描教学的最终目标。因此，在高中美术特色班中，培养学生素描的创新能力，能够促进学生个性化发展。每位学生都具有不同的性格特征，教师应充分掌握这一特点，充分挖掘学生潜能，让学生能够对身边一切事物进行感知，进而用自身独特的手法将其展现出来，并在素描中融入情感，以此才能够素描出生动形象的作品。例如，教师在教学过程中设置一些创作性教学，注重培养学生个性化的思维能力、以及审美能力的表达方式，根据学生性格特征因材施教，让学生根据自身喜好进行素描创作，展现自己对素描艺术独特感受，从而提升学生素描综合能力，促进学生在今后生活与学习中全面发展。
五、转变教学观念，激发学生学习热情
俗话说，兴趣是做好的教师，也是学习过程的一个良好开端。基于教学事业改革与深化背景下，传统教学形式已不能满足新时期下教学目标，不能有效提升学生学习的积极兴趣，素描教学也不例外。高中阶段开设的美术特色班，素描教学是最基础教学，也是最重要的教学，能够提升学生审美能力以及创造能力、动手能力。而素描教学课堂是枯燥乏味的，主要以理论知识为基础，要求学生在安静的环境下进行创作，并且还要重复训练。而高中学生往往由于好动等性格特征，不能在课堂中静下心来进行学习，以此影响了素描学习效率。
基于此种现象，教师要积极转变传统教学形式，以激发学生学习兴趣为前提培养学生素描能力，只有学生积极主动参与到素描学习中来，才能有效提升素描教学成效。例如，教师可以积极开展小组合作教学活动，转变传统灌输式教学形式，突出学生在课堂中的主体地位，让学生进行“一帮一”活动，让成绩好的学生辅导成绩较差的学生，并且要进行小组之间竞赛，让学生大胆设计，开拓思想，创作一个属于自己的作品。由此，为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生之间相互促进、相互学习，以此在一定程度上能够提升学生素描成绩，促进高中美术特长班整体素描能力提升。
结语：
总而言之，高中美术特色班素描教学是美术学生必修的基础课程之一，是培养学生审美能力、观察能力、创造能力等重要教学途径。因此，针对传统素描教学形式，教师应积极创新教学形式，以激发学生学习兴趣为前提，以培养学生综合能力为基础，促进学生素描能力全面发展。为此，可以通过观察教学法、探究素描规律法、更新教育理念，激发学生对素描学习的热情，从而提升高中学生素描学习的综合能力以及综合素质全面发展。
参考文献：
[1]周云，赵漫.徐悲鸿素描教育理念在美术高中教学中的运用——以乌鲁木齐市美术高中为例[J].新丝路（下旬），2015（10）：93-95.
[2]麦荣勇.互联网时代的高中美术素描教学策略研究[J].美与时代（下），2015（06）：127-128.
[3]刘金兰.静物素描教学在高中美术教学中的重要性及教学策略探析[J].美术教育研究，2014（16）：151.
作者简介：谢家宁，男，（1983.04）本科学历，一级教师职称，广东省肇庆市高要区第一中学，从事高中美术教学工作。
关键词：高中美术；素描教学；方法探析
引言：
素描是绘画的基本教学，而高中美术特色班素描教学是学生艺术考试的基础教学。因此，在高中阶段开设美术特色班素描教学具有重要意义。为此，教师应积极转变传统教学形式，以激发学生学习兴趣为主，重培养学生素描综合能力，为高中学生艺术考试以及在今后学习中打下扎实基础。素描涉及着多种教学形式，只有在教学过程中对学生进行正确引导、示范，培养学生观察能力、探究能力、有效掌握造型规律，从而能够提升学生素描的综合能力，进而能够积极提升学生美术整体学习成绩。
一、培养学生学会观察
素描设是美术教学中的重要组成部分，是培养学生观察能力、探究能力、分析能力以及创造能力的基础，是提升学生美术学习成效的重要手段与途径。因此，在高中教学中，教师想要在有限的素描课堂中良好提升学生学习成绩，就要进行实质教学，将最基本、最基础的素描专业能力传授给学生，而培养学生学会观察法，能够有效提升学生素描的基本技能。高中阶段的学生身体、心智以及思想意识处于正在成长发育阶段，性格特征普遍好动，容易被其他事物所吸引。而观察法能够让学生静下心来对造型事物进行观察分析，只有充分了解造型的结构、明暗度以及空间结构，才能描绘出一幅好的作品。由此可见，观察是画好一张素描作品的前提，能够帮助学生寻找造型事物的特征规律，避免学生出现见啥画啥，不考虑结构、细节的现象，由此才是学生展开素描绘画的开始。
二、培养学生探究素描规律能力
素描是对造型事物进行进行临摹，将其结构特征以空间立体形象展现出来，运用线条展现出物体之间的结构关系，运用明暗度来展现物体的透视、远近、大小等诸多因素，主要特征即是能够调控事务的空间结构。在高中美术特色班素描教学中，培养学生探究素描规律能力能够在一定程度上促进学生充分掌握、理解造型艺术结构特征，以此能够为今后素描学习奠定扎实基础。素描教学中最重要的即是结构教学，结构是素描教学中的基础，素描规律即是告知学生，素描没有结构就是没有活力，没有结构的艺术造型也就没有素描形式。素描中各个线条、点、明暗程度，都是素描规律的基本要素。在高中素描教学中，培养学生探究素描规律能力可以先遵循静物中的几何体、石膏进行训练，其次在进行素描临摹以及默写，从而能够锻炼学生手、眼、脑的协调性，进而提升素描能力。
三、明确教学核心，充分把握教学特点
高中美术特色班素描教学的主要核心，即是提升学生学习的综合能力，培养学生审美能力以及综合素养。而素描做作为美术教学中最基本的学科，教师应着重培养其應用能力，积极明确教学核心来展开训练，进而提升学生素描整体技能。素描最重要的即是充分掌握相关技巧，并且能够应用到各个领域中。基于此种状况，高中美术特色班素描教学应加强学生对造型结构的培养，提高学生观察、分析、审美能力等，进而能够提升学生素面的整体能力。为此，教师应积极掌握相关重点教学。例如，其一，在教学中让学生先学会静下心，用心观察所要素描造型的结构特征，让学生了解其中规律，掌握素描技巧，进而培养学生的探究能力，提升学生对造型细节的主动探究、理解、掌握的能力。其二，应在教学过程中注重培养学生美术素养，通过对素描知识的学习，认知美术艺术的伟大魅力，以及丰富的内涵知识，从而能够促进学生形成良好学习习惯，提升综合素养。
四、培养创新能力，促进学生个性发展
素描教学是依靠客观事物为基础，在教师的指导下完成教学任务的一种教学形式。素描涉及多方面教学，只有让学生充分感知素描对象的结构特征、细节规律，以此才能完成一副高质量的素描作品。创造能力是素描教学中的重点，一味的临摹不是素描教学的最终目标。因此，在高中美术特色班中，培养学生素描的创新能力，能够促进学生个性化发展。每位学生都具有不同的性格特征，教师应充分掌握这一特点，充分挖掘学生潜能，让学生能够对身边一切事物进行感知，进而用自身独特的手法将其展现出来，并在素描中融入情感，以此才能够素描出生动形象的作品。例如，教师在教学过程中设置一些创作性教学，注重培养学生个性化的思维能力、以及审美能力的表达方式，根据学生性格特征因材施教，让学生根据自身喜好进行素描创作，展现自己对素描艺术独特感受，从而提升学生素描综合能力，促进学生在今后生活与学习中全面发展。
五、转变教学观念，激发学生学习热情
俗话说，兴趣是做好的教师，也是学习过程的一个良好开端。基于教学事业改革与深化背景下，传统教学形式已不能满足新时期下教学目标，不能有效提升学生学习的积极兴趣，素描教学也不例外。高中阶段开设的美术特色班，素描教学是最基础教学，也是最重要的教学，能够提升学生审美能力以及创造能力、动手能力。而素描教学课堂是枯燥乏味的，主要以理论知识为基础，要求学生在安静的环境下进行创作，并且还要重复训练。而高中学生往往由于好动等性格特征，不能在课堂中静下心来进行学习，以此影响了素描学习效率。
基于此种现象，教师要积极转变传统教学形式，以激发学生学习兴趣为前提培养学生素描能力，只有学生积极主动参与到素描学习中来，才能有效提升素描教学成效。例如，教师可以积极开展小组合作教学活动，转变传统灌输式教学形式，突出学生在课堂中的主体地位，让学生进行“一帮一”活动，让成绩好的学生辅导成绩较差的学生，并且要进行小组之间竞赛，让学生大胆设计，开拓思想，创作一个属于自己的作品。由此，为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生之间相互促进、相互学习，以此在一定程度上能够提升学生素描成绩，促进高中美术特长班整体素描能力提升。
结语：
总而言之，高中美术特色班素描教学是美术学生必修的基础课程之一，是培养学生审美能力、观察能力、创造能力等重要教学途径。因此，针对传统素描教学形式，教师应积极创新教学形式，以激发学生学习兴趣为前提，以培养学生综合能力为基础，促进学生素描能力全面发展。为此，可以通过观察教学法、探究素描规律法、更新教育理念，激发学生对素描学习的热情，从而提升高中学生素描学习的综合能力以及综合素质全面发展。
参考文献：
[1]周云，赵漫.徐悲鸿素描教育理念在美术高中教学中的运用——以乌鲁木齐市美术高中为例[J].新丝路（下旬），2015（10）：93-95.
[2]麦荣勇.互联网时代的高中美术素描教学策略研究[J].美与时代（下），2015（06）：127-128.
[3]刘金兰.静物素描教学在高中美术教学中的重要性及教学策略探析[J].美术教育研究，2014（16）：151.
作者简介：谢家宁，男，（1983.04）本科学历，一级教师职称，广东省肇庆市高要区第一中学，从事高中美术教学工作。