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【摘 要】在幼儿园的区域游戏中，幼儿非常需要幼儿教师的情感支持。教师的情感支持对幼儿的健康成长极其有利，具有重要的作用与价值。然而部分幼儿教师自身的专业能力不够强，对幼儿的情感支持不到位，容易对幼儿产生不利影响，后果极为严重。所以，幼儿教师应该成为幼儿的最佳帮手，主动站出来做幼儿情感的有力支持者。文章结合自己的教学实践，谈谈幼儿园区域游戏中幼儿教师的情感支持。
【关键词】幼儿园;区域游戏;幼儿教师;情感支持
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
幼儿园的区域游戏是幼儿园中至关重要的一种活动课程形式，其授课模式主要以游戏形式将课程内容呈现出来，在幼儿园中受到的关注程度极高，是幼儿园教育中不可缺少的课程项目。在区域游戏当中，教师允许幼儿在自主选择游戏的区域范围内进行游戏，结合区域游戏的活动材料，使幼儿成功获得对客观世界的认知。幼儿园中的其他活动也非常丰富，可与区域游戏活动相比仍有一定的差别。幼儿的区域游戏活动范围会更广一些。幼儿教师的情感支持在幼儿的区域游戏中意义重大，必须要高度重视，将工作切实抓好。我们清楚，幼儿的敏感度要比成人高，幼儿教师在活动中关注到幼儿的情感变化，并及时给予幼儿情感上的积极回应和有力支持，定会让幼儿在心理上得到莫大的安慰与幸福感。幼儿在这种最佳的放松状态下参与到区域游戏之中，势必会使幼儿的各个方面都获得更好地发展。
一、区域游戏中教师对幼儿情感支持的重要性
在幼儿园区域游戏活动中，我们幼儿教师给予幼儿的情感支持是至关重要的，必须要引起每一位幼儿教师的高度重视才行。幼儿教师给予幼儿的情感支持是着眼于幼儿的情感需求的，这样幼儿得到教师给予的情感支持后会产生一种安全感。幼儿园区域游戏的开展极大程度地满足了幼儿游戏的需求与渴望，使幼儿游戏的空间得到拓展与延伸，有效拓展幼儿的游戏内涵。游戏活动的环境与气氛也适合幼儿的健康成长，使每位幼儿对幼儿园都充满了向往，在精神上获得莫大的满足。在幼儿园区域游戏中，我们的出发点都是建立在自由发展的基础上的，不管是对于游戏活动区域的选择，还是幼儿之间的友好交往，都与之紧密相连。在区域游戏中，我们将出发点建立在自由的基础上，是对于幼儿天性极大的尊重与保护，使幼儿在区域游戏中得到自尊的满足。我们幼儿教师给予幼儿的情感支持同时还能有效帮助幼儿消除消极的情感体验，使幼儿爱与安全的需求都得到极大程度的满足。
二、区域游戏中教师对幼儿情感支持的有效策略
我们幼儿教师在区域游戏中要将自己定位为一个情感支持者，从幼儿的茁壮成长着眼，满足于幼儿的情感需求。以自身丰富的幼儿园区域游戏活动经验作为动力，在幼儿自主自愿的基础上，通过教师的语言及肢体的动作等方式，给幼儿真挚的关爱。与幼儿进行主动交往，给予支持，從而使幼儿发自内心地感受到来自于教师的那份师爱，以满足幼儿自身的情感需求，有效促进幼儿园区域游戏活动课程的顺利开展。
1.帮助幼儿建立良好的同伴关系，为接纳情感支持奠定
坚实的基础。在活动中常会有幼儿捣乱现象和破坏行为出现。此时教师要让幼儿清楚捣乱会影响同伴之间的友好关系，破坏行为是不正确的，这样做会遭到同伴的反对与排斥，与同伴间的距离会越来越远。同伴之间需要的是团结、友爱、互帮、友好等优良的品质。幼儿在区域游戏中要有正确的与同伴交流的方式和方法，要注意自己的语言表达，寻求适宜的时机与同伴一起参与到区域游戏中。在游戏中，常有被拒绝的现象发生，此时幼儿教师应该给予幼儿充足的鼓励，在语言和态度上给予幼儿积极的情感支持，使幼儿通过自身的不懈努力，被同伴认可和接纳，从而加入到区域游戏的行列中。
2.给予幼儿充分的自由和诚挚的信任，辅助幼儿充分体验到成就感。在幼儿园区域游戏活动中，给予幼儿充分的自由和诚挚的信任，能够使幼儿充分体验到成就感，可以帮助幼儿建立十足的自信。所以，我们在区域游戏的过程中要充分地相信幼儿，赋予幼儿满满的情感支持，让幼儿张开行动的翅膀，让幼儿拥有属于自己的独立思维，从头至尾完整地完成所参与的区域游戏活动，为我们呈现出一件完美的游戏作品。另外还要及时给予幼儿诚挚的信任，幼儿的想象力和创造力与成人不同，每一件作品都是幼儿最大潜力的有效发挥。幼儿教师要做的就是给予幼儿话语上的鼓励和认可，这便是对幼儿最有效最诚挚的情感支持。
三、结语
幼儿教师的情感支持在区域游戏活动中的作用至关重要，已经得到广大幼教工作者的一致认可。幼儿在区域游戏活动中获得来自于教师的情感支持，会使幼儿以更加积极的态度参与到游戏中，取得可喜的游戏活动效果，使幼儿在活动中获得更多的快乐经历和回忆。
参考文献
[1]黄进.幼儿园区域活动的来源与挑战[J].学前教育研究，2014（10）.
[2]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）.
[3]左文玲.幼儿园区域活动的新思考[J].教育学术月刊，2004（5）.
【关键词】幼儿园;区域游戏;幼儿教师;情感支持
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
幼儿园的区域游戏是幼儿园中至关重要的一种活动课程形式，其授课模式主要以游戏形式将课程内容呈现出来，在幼儿园中受到的关注程度极高，是幼儿园教育中不可缺少的课程项目。在区域游戏当中，教师允许幼儿在自主选择游戏的区域范围内进行游戏，结合区域游戏的活动材料，使幼儿成功获得对客观世界的认知。幼儿园中的其他活动也非常丰富，可与区域游戏活动相比仍有一定的差别。幼儿的区域游戏活动范围会更广一些。幼儿教师的情感支持在幼儿的区域游戏中意义重大，必须要高度重视，将工作切实抓好。我们清楚，幼儿的敏感度要比成人高，幼儿教师在活动中关注到幼儿的情感变化，并及时给予幼儿情感上的积极回应和有力支持，定会让幼儿在心理上得到莫大的安慰与幸福感。幼儿在这种最佳的放松状态下参与到区域游戏之中，势必会使幼儿的各个方面都获得更好地发展。
一、区域游戏中教师对幼儿情感支持的重要性
在幼儿园区域游戏活动中，我们幼儿教师给予幼儿的情感支持是至关重要的，必须要引起每一位幼儿教师的高度重视才行。幼儿教师给予幼儿的情感支持是着眼于幼儿的情感需求的，这样幼儿得到教师给予的情感支持后会产生一种安全感。幼儿园区域游戏的开展极大程度地满足了幼儿游戏的需求与渴望，使幼儿游戏的空间得到拓展与延伸，有效拓展幼儿的游戏内涵。游戏活动的环境与气氛也适合幼儿的健康成长，使每位幼儿对幼儿园都充满了向往，在精神上获得莫大的满足。在幼儿园区域游戏中，我们的出发点都是建立在自由发展的基础上的，不管是对于游戏活动区域的选择，还是幼儿之间的友好交往，都与之紧密相连。在区域游戏中，我们将出发点建立在自由的基础上，是对于幼儿天性极大的尊重与保护，使幼儿在区域游戏中得到自尊的满足。我们幼儿教师给予幼儿的情感支持同时还能有效帮助幼儿消除消极的情感体验，使幼儿爱与安全的需求都得到极大程度的满足。
二、区域游戏中教师对幼儿情感支持的有效策略
我们幼儿教师在区域游戏中要将自己定位为一个情感支持者，从幼儿的茁壮成长着眼，满足于幼儿的情感需求。以自身丰富的幼儿园区域游戏活动经验作为动力，在幼儿自主自愿的基础上，通过教师的语言及肢体的动作等方式，给幼儿真挚的关爱。与幼儿进行主动交往，给予支持，從而使幼儿发自内心地感受到来自于教师的那份师爱，以满足幼儿自身的情感需求，有效促进幼儿园区域游戏活动课程的顺利开展。
1.帮助幼儿建立良好的同伴关系，为接纳情感支持奠定
坚实的基础。在活动中常会有幼儿捣乱现象和破坏行为出现。此时教师要让幼儿清楚捣乱会影响同伴之间的友好关系，破坏行为是不正确的，这样做会遭到同伴的反对与排斥，与同伴间的距离会越来越远。同伴之间需要的是团结、友爱、互帮、友好等优良的品质。幼儿在区域游戏中要有正确的与同伴交流的方式和方法，要注意自己的语言表达，寻求适宜的时机与同伴一起参与到区域游戏中。在游戏中，常有被拒绝的现象发生，此时幼儿教师应该给予幼儿充足的鼓励，在语言和态度上给予幼儿积极的情感支持，使幼儿通过自身的不懈努力，被同伴认可和接纳，从而加入到区域游戏的行列中。
2.给予幼儿充分的自由和诚挚的信任，辅助幼儿充分体验到成就感。在幼儿园区域游戏活动中，给予幼儿充分的自由和诚挚的信任，能够使幼儿充分体验到成就感，可以帮助幼儿建立十足的自信。所以，我们在区域游戏的过程中要充分地相信幼儿，赋予幼儿满满的情感支持，让幼儿张开行动的翅膀，让幼儿拥有属于自己的独立思维，从头至尾完整地完成所参与的区域游戏活动，为我们呈现出一件完美的游戏作品。另外还要及时给予幼儿诚挚的信任，幼儿的想象力和创造力与成人不同，每一件作品都是幼儿最大潜力的有效发挥。幼儿教师要做的就是给予幼儿话语上的鼓励和认可，这便是对幼儿最有效最诚挚的情感支持。
三、结语
幼儿教师的情感支持在区域游戏活动中的作用至关重要，已经得到广大幼教工作者的一致认可。幼儿在区域游戏活动中获得来自于教师的情感支持，会使幼儿以更加积极的态度参与到游戏中，取得可喜的游戏活动效果，使幼儿在活动中获得更多的快乐经历和回忆。
参考文献
[1]黄进.幼儿园区域活动的来源与挑战[J].学前教育研究，2014（10）.
[2]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）.
[3]左文玲.幼儿园区域活动的新思考[J].教育学术月刊，2004（5）.