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摘要：随着我国素质教育的不断加强和深入，社会和学校越来越多地重视对学生综合能力素质的提高和培养，对于学生的创新精神及创新能力的培养也愈发重视。创造性思维能力也逐步成为了新时代背景下学生应具备的基础能力之一，同时这也是新时代背景下社会对人才能力的要求之一。因此，高中数学作为高中最为重要的学科之一，通过高中数学教学对学生进行创造性思维能力的培养是帮助学生成为全面型人才的必要且有效的途径之一。
关键词：高中数学;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中阶段是学生学习生活最为重要的一个过渡时期，处于高中时期的大多数学生都已具备了相应的自主学习能力，对于学习中所出现的重难点知识能够在一定程度上进行自主思考。此外，创造性的思维可以有助于学生增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，特别是在我国高中数学的教育和研究过程中，学生养成良好的创造性思维，可以在一定程度上帮助学生多角度地对数学知识和内容的重要性进行思考，从而有效地推动学生的发展。
一、创造性思维的内涵
在对一个事物问题进行独立思考时，可以选择采用一种多角度、创新的方式来进行一种具有创造性的思考，就是所谓的创造性思维。教师可以在教学的过程中培养学生的创造性思维，提升学生独立分析和解决问题的能力。面对不同的问题，学生应该具有自己的认识和理解，主动地去思考、探究和运用所学知识内容尝试解决问题。创造性思维的教育可以充分地提高了学生的综合能力和学习效率，培养了学生独立探索和掌握数学知识的欲望，提高学生处理和应用数学问题的能力，同时培养学生的自主学习能力。
学生解决问题时所使用的固定思考方式可以通过创造性思维进行改变，对创造性思维的合理运用可以使学生能够找到更多不同的方法去解决问题。因此，引导学生进行多维度、多角度的思考正是培养学生创造性思维的意义所在。创造性思维在给学生的个性发展提供了更大的空间的同时，也对教师的教学方法提出了更高的要求。
二、在高中数学课堂上进行创造性思考能力培养的具体措施
1、改变传统教学观念
在日常的学校教学活动中，为了有效、合理节约教学准备时间，提升教学效率，传统的教学观念使得教师在大多数情况下都采取填鸭式的教学方法，单单只向学生讲解数学教材的内容，忽视了学生掌握知识和解决问题的过程，严重影响了数学教育的效率和学生创新思维能力的提高。因此，教师要想提升高中数学的趣味性、丰富教学方法，首先就要改变传统教学观念，找寻新的突破。此外，通过改变传统的教学观念，学生的观察能力也能在一定程度上得以提升。作为创造性思维形成的重要前提和基本条件，对于观察力的培养也应得到相应的重视。教师通过转变传统的教学观念，以学生发展为本，以学生作为活动的主体，在教学程中注意学生逻辑思维的激发，多角度的看待问题，有效激发学生独立解决问题的成就感。这可以有提高学生独立处理实际问题的能力，培养学生的创造性思维。
2、加强课内外相联系
数学源于生活，服务于生活。为了培养和提高学生创造性思维能力，教师首先应该把数学变得更加生动活泼，使其更加贴近生活，从而促使学生创造性思维的拓展。在开展高中数学课堂教育的过程中，要对学生创造性思维方式进行一种有意识的训练，不仅要培养他们运用自己的数学知识来分析和解决数学问题，还要帮助学生将数学知识运用到课外实践中。在我国高中数学教育阶段，有着各种各样可以帮助学生进行一系列提升的竞赛，如：奥林匹克数学竞赛、数学建模竞赛等。教师可以通过引导和组织学生进行比赛，促进学生在实践中思考问题，培养学生的创造性思维和逻辑观察能力，有效地测量并培养学生的各种能力，促进学生的数学知识综合能力。
3、營造具有创造性思维的教学氛围
教师可以采用一定的手段对整体课堂氛围进行一定的营造，使得学生在学习的过程中能够处于一种较为愉悦的环境中，引导学生主动发言，引导学生自主思考，使学生根据所学的数学知识自主回答问题，然后根据教师的教学指导，深入思考知识的整体框架结构，尤其是数学知识中的重难点，同时可以在一定程度上提高学生的创造性思维能力。此外，学生的个人情感对于学生创造性思维的形成也存在一定的影响。在实际的教学过程中，学生的情感会因不同的教学氛围产生不同的变化。这就需要教师时刻关注学生的心理变化，牢记以人为本，在教学的过程中充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为其营造良好的学习气氛，让绝大多数学生充分地融入到课堂教学中的情境中，增强学生知识掌握的有效性，从而培养其创造性思维的养成。
总结语：通过进一步提高创造性思维的地位，改变传统的教育模式和观念，在进行现代化教育的过程中多与学生进行互动，提高学生的自主创造性思维，引导学生找到适合自己的学习方法。综合采取运用各种教学方法和技术手段，深入探索研究教学内容，不断丰富和创新课堂形式，让学生都能够集中注意力、积极思考，从而培养学生的创造性思维，促进学生全面健康成长。
参考文献
[1]高峰.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].理论广角，2020，（08）：77.
[2]张婷.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中学课程辅导，2018（02）：17.
[3]杨桐.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].教学大观，2020，（15）：90-91.
关键词：高中数学;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中阶段是学生学习生活最为重要的一个过渡时期，处于高中时期的大多数学生都已具备了相应的自主学习能力，对于学习中所出现的重难点知识能够在一定程度上进行自主思考。此外，创造性的思维可以有助于学生增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，特别是在我国高中数学的教育和研究过程中，学生养成良好的创造性思维，可以在一定程度上帮助学生多角度地对数学知识和内容的重要性进行思考，从而有效地推动学生的发展。
一、创造性思维的内涵
在对一个事物问题进行独立思考时，可以选择采用一种多角度、创新的方式来进行一种具有创造性的思考，就是所谓的创造性思维。教师可以在教学的过程中培养学生的创造性思维，提升学生独立分析和解决问题的能力。面对不同的问题，学生应该具有自己的认识和理解，主动地去思考、探究和运用所学知识内容尝试解决问题。创造性思维的教育可以充分地提高了学生的综合能力和学习效率，培养了学生独立探索和掌握数学知识的欲望，提高学生处理和应用数学问题的能力，同时培养学生的自主学习能力。
学生解决问题时所使用的固定思考方式可以通过创造性思维进行改变，对创造性思维的合理运用可以使学生能够找到更多不同的方法去解决问题。因此，引导学生进行多维度、多角度的思考正是培养学生创造性思维的意义所在。创造性思维在给学生的个性发展提供了更大的空间的同时，也对教师的教学方法提出了更高的要求。
二、在高中数学课堂上进行创造性思考能力培养的具体措施
1、改变传统教学观念
在日常的学校教学活动中，为了有效、合理节约教学准备时间，提升教学效率，传统的教学观念使得教师在大多数情况下都采取填鸭式的教学方法，单单只向学生讲解数学教材的内容，忽视了学生掌握知识和解决问题的过程，严重影响了数学教育的效率和学生创新思维能力的提高。因此，教师要想提升高中数学的趣味性、丰富教学方法，首先就要改变传统教学观念，找寻新的突破。此外，通过改变传统的教学观念，学生的观察能力也能在一定程度上得以提升。作为创造性思维形成的重要前提和基本条件，对于观察力的培养也应得到相应的重视。教师通过转变传统的教学观念，以学生发展为本，以学生作为活动的主体，在教学程中注意学生逻辑思维的激发，多角度的看待问题，有效激发学生独立解决问题的成就感。这可以有提高学生独立处理实际问题的能力，培养学生的创造性思维。
2、加强课内外相联系
数学源于生活，服务于生活。为了培养和提高学生创造性思维能力，教师首先应该把数学变得更加生动活泼，使其更加贴近生活，从而促使学生创造性思维的拓展。在开展高中数学课堂教育的过程中，要对学生创造性思维方式进行一种有意识的训练，不仅要培养他们运用自己的数学知识来分析和解决数学问题，还要帮助学生将数学知识运用到课外实践中。在我国高中数学教育阶段，有着各种各样可以帮助学生进行一系列提升的竞赛，如：奥林匹克数学竞赛、数学建模竞赛等。教师可以通过引导和组织学生进行比赛，促进学生在实践中思考问题，培养学生的创造性思维和逻辑观察能力，有效地测量并培养学生的各种能力，促进学生的数学知识综合能力。
3、營造具有创造性思维的教学氛围
教师可以采用一定的手段对整体课堂氛围进行一定的营造，使得学生在学习的过程中能够处于一种较为愉悦的环境中，引导学生主动发言，引导学生自主思考，使学生根据所学的数学知识自主回答问题，然后根据教师的教学指导，深入思考知识的整体框架结构，尤其是数学知识中的重难点，同时可以在一定程度上提高学生的创造性思维能力。此外，学生的个人情感对于学生创造性思维的形成也存在一定的影响。在实际的教学过程中，学生的情感会因不同的教学氛围产生不同的变化。这就需要教师时刻关注学生的心理变化，牢记以人为本，在教学的过程中充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为其营造良好的学习气氛，让绝大多数学生充分地融入到课堂教学中的情境中，增强学生知识掌握的有效性，从而培养其创造性思维的养成。
总结语：通过进一步提高创造性思维的地位，改变传统的教育模式和观念，在进行现代化教育的过程中多与学生进行互动，提高学生的自主创造性思维，引导学生找到适合自己的学习方法。综合采取运用各种教学方法和技术手段，深入探索研究教学内容，不断丰富和创新课堂形式，让学生都能够集中注意力、积极思考，从而培养学生的创造性思维，促进学生全面健康成长。
参考文献
[1]高峰.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].理论广角，2020，（08）：77.
[2]张婷.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中学课程辅导，2018（02）：17.
[3]杨桐.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].教学大观，2020，（15）：90-91.