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摘要：国际结算领域的深刻变化对教学提出新要求。为提高国际结算实践教学效果，培养学生业务能力，本文通过对国际结算实践教学进行全面的调整，主要包括课程设计、实践教学内容与形式等三个方面，解决课程教学不能适应时代变化、与市场需求相脱节的矛盾。
关键词：国际结算;实践教学;结算方式
2015年10月颁布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》为应用型本科教育指明了方向，教学活动以应用能力培养为主线，突出实践。作为应用型本科地方院校，为加强学生应用能力的培养，人才培养方案中增加了实践教学。由于国际结算课程缺少理论教学与实践教学的统一规划，实践教学呈现出松散化、从属性的特点。
《国际结算》是国际经济与贸易专业的核心课程，是一门具有较强实务性和操作性的课程。当前国际经济金融领域发生深刻变化，数字货币、区块链技术等新结算工具、新结算方式的普遍应用，对国际结算教学提出新的要求。统一规划《国际结算》理论教学和实践教学，调整实践教学内容与形式，对培养学生专业能力有积极意义。
一、《国际结算》课程设计：把握学科动态，培养应用型人才
（一）国际结算领域发生深刻变革。随着电子支付的快速发展，电子商务行业发展迅猛。2019年，我国跨境电商零售进出口额达到1862.1亿元人民币，是2015年的5倍，年均增速49.5%，2020年额达到1.69万亿元人民币。跨境电商进出口交易规模持续增长，第三方跨境支付逐渐成为跨境电商支付的主要方式。
2020年6月，深圳市将贸易投资跨境人民币结算便利化试点范围由前海蛇口自贸片区拓展至深圳全市，并率先落地贸易项下跨境人民币结算单证电子化审核业务。我国商业银行为出口电商企业提供高效、低成本的跨境人民币便利化收款服务。2021年1至2月，人民币已超越美元成为深圳第一大跨境收支货币，反映了人民币国际化再上新台阶，人民币在全球跨境支付市场上的地位进一步提升2020年8月14日，商务部印發《全面深化服务贸易创新发展试点总体方案》，在“全面深化服务贸易创新发展试点任务、具体举措及责任分工”部分提出：在京津冀、长三角、粤港澳大湾区及中西部具备条件的试点地区开展数字人民币试点。
（二）国际结算教材建设：理论教学与实践教学的统一。跨境电商的迅猛发展，跨境人民币结算便利化的试点推广，数字人民币的试点、已经对国际结算的有关理论和操作产生重大影响。作者承担多年的国际结算教学工作，深切感受到重新编写教材的必要性和紧迫性。目前国际结算教材不少，主要的内容围绕传统结算工具、结算方式，缺少体现时代性、前瞻性的教材。实践教学的教材通常采用模拟实训手册形式，通过引导学生实际操作加强对理论知识的消化、吸收，有较强的依附性。这反映出编写者对国际结算的理论研究和实践现状认识不够深刻，对发展趋势不能准确把握和预测。
培养应用型经贸人才应密切关注行业发展和市场需求，不能脱离实际。做好《国际结算》理论教学与实践教学的衔接，相对独立、完整的课程实践体系有利于提升学生业务技能。教学改革首先要加强高水平教材建设，作者认为，高水准的通用教材应由教育部组织全国优秀的学者集体编制，凝结集体智慧，体现最新的理论和实践成果，指明国际结算领域未来的发展方向。实践教材可由各个高校结合自身专业建设情况自主编写。建立以通编教材为理论教材，自编实践教学材料为实践教学教材，合理运用信息教学手段的课程教学体系体系，是进行应用型人才学科培养的重要手段。
（三）教师必须不断学习，提升专业素养。授课教师应有开阔视野，关注国际结算领域进行的变革，不仅理论上不断学习还应深入社会实践，真正熟悉专业操作。教师应努力做到理论与实践的统一，不然难以正确指导学生的学习。
教师要用好相关的培训机会，积极参加学科学术研讨交流会，主动到工厂、银行去调研，获取前沿学科知识和动态。多开展教学经验交流活动，借鉴先进的教学方法和教学经验。
（四）学科考核方式适当调整。一般课程考核期末考试成绩占比大，表现为考核重结果轻过程，对理论教学较适宜。实践教学重点是指导学生参与操作，注重过程训练，评价应强调学生在课程的参与情况，尤其是学习的主观能动性与积极性，因此平时成绩占比大。
二、《国际结算》实践教学内容：联系实际，坚持问题导向
在理论教学中压缩传统结算工具的教学课时，大幅度压缩单据内容。根据跨境电商结算的需求，增加跨境电商平台信息、跨境物流方式、第三方支付平台、区块链技术应用等内容，适当增加第三方支付、贸易融资、区块链技术应用等内容。因此，在实践教学中，大幅度压缩传统汇款、托收、信用证业务的操作课时，增加贸易融资、第三方支付、区块链技术应用等内容。
在指导汇款、托收、信用证业务操作时，要求学生规范电子单证的制作，增加对常见结算风险的讲解。在进行贸易融资操作时，要求熟悉票据包买、保理业务、信用证融资、托收融资的常见类型与业务流程，增加对融资风险的讲解与规避。对第三方支付有关内容，通过案例，结合监管法律、政策，重点加强学生对支付平台本身风险的认识。对于区块链技术等新应用，主要是介绍、普及区块连技术在国际结算中的应用，鼓励学生自学有关数据库技术，尝试联系有关厂商，组织学生深入企业了解具体应用。
为拓宽学生专业视野，国际结算实践教学中，努力探索跨专业的学科资源的利用，主要是电子商务专业，促进不同专业间学生的交流与互动，国贸专业学生操作电子商务实验平台加深对国际结算业务、国际贸易业务的认识与理解。
三、《国际结算》实践教学形式：充分利用现有条件，灵活多样
（一）案例教学。选择的案例要求具有代表性、时代性，充分说明要阐述的问题，力求选取最新发生的案例，增强说服力和吸引力。比如，在讲解国际结算新动态这部分内容时，选取国内钢铁企业采用人民币结算及区块链技术时。贸易融资中则对比2013年、2019年的信用证融资模式。
（二）实训教学。目前没有稳定、充足的校外合作实训基地，很少有机会到工厂、银行实地参观。课内实践主要在模拟实验室内完成，实验室拥有国际贸易综合实训和国际结算专业实训的软件，利用校园网可以登录、操作实验。2020年疫情期间，服务器开放，在校外可以远程登录学习。使用学习通、学校网络教学平台可以与学生保持良好沟通，教学活动突破了时间、空间限制。构建线上线下互动性教学模式，将课堂内外互动、模拟实践与线上操作实践融为一体。
学校对设备硬件的投入是较大的，实验室已经具备了防真实训教学的条件。教师面临如何充分利用现有资源，对有关操作软件进行二次开发的问题。因此，教师自身的全面提高是必须的，也是无止境的。
（三）组织学生参加竞赛。培养学生运用知识独立解决实际问题的能力，适当参加专业类竞赛，例如国际贸易技能大赛、跨境电商大赛等，鼓励学生建立竞赛团队，引导学生跨专业组队，与其他专业同学交流，共同进步。学生在比赛中开阔视野，通过横向比较，发现自身的长处与不足，在后续学习中提高。教师通过指导学生准备比赛为，查找教学中存在的问题，激发学习兴趣，培养独立思考的能力。
参考文献：
[1]孟灵玥.应用型本科国贸专业“产教融合”下的课程建设——以《国际结算》为例[J].现代商贸工业，2020，41（36）：135-136.
[2]邓羽佳.基于应用型人才培养的国际经济与贸易专业“五位一体”+“三位导向”教学模式研究——以《国际结算》课程为例[J].现代商贸工业，2020，41（33）：141-142.
[3]杨鹤.跨境电商背景下“国际结算”课程的创新型改革研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（09）：115-116.
（池州学院商学院）
关键词：国际结算;实践教学;结算方式
2015年10月颁布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》为应用型本科教育指明了方向，教学活动以应用能力培养为主线，突出实践。作为应用型本科地方院校，为加强学生应用能力的培养，人才培养方案中增加了实践教学。由于国际结算课程缺少理论教学与实践教学的统一规划，实践教学呈现出松散化、从属性的特点。
《国际结算》是国际经济与贸易专业的核心课程，是一门具有较强实务性和操作性的课程。当前国际经济金融领域发生深刻变化，数字货币、区块链技术等新结算工具、新结算方式的普遍应用，对国际结算教学提出新的要求。统一规划《国际结算》理论教学和实践教学，调整实践教学内容与形式，对培养学生专业能力有积极意义。
一、《国际结算》课程设计：把握学科动态，培养应用型人才
（一）国际结算领域发生深刻变革。随着电子支付的快速发展，电子商务行业发展迅猛。2019年，我国跨境电商零售进出口额达到1862.1亿元人民币，是2015年的5倍，年均增速49.5%，2020年额达到1.69万亿元人民币。跨境电商进出口交易规模持续增长，第三方跨境支付逐渐成为跨境电商支付的主要方式。
2020年6月，深圳市将贸易投资跨境人民币结算便利化试点范围由前海蛇口自贸片区拓展至深圳全市，并率先落地贸易项下跨境人民币结算单证电子化审核业务。我国商业银行为出口电商企业提供高效、低成本的跨境人民币便利化收款服务。2021年1至2月，人民币已超越美元成为深圳第一大跨境收支货币，反映了人民币国际化再上新台阶，人民币在全球跨境支付市场上的地位进一步提升2020年8月14日，商务部印發《全面深化服务贸易创新发展试点总体方案》，在“全面深化服务贸易创新发展试点任务、具体举措及责任分工”部分提出：在京津冀、长三角、粤港澳大湾区及中西部具备条件的试点地区开展数字人民币试点。
（二）国际结算教材建设：理论教学与实践教学的统一。跨境电商的迅猛发展，跨境人民币结算便利化的试点推广，数字人民币的试点、已经对国际结算的有关理论和操作产生重大影响。作者承担多年的国际结算教学工作，深切感受到重新编写教材的必要性和紧迫性。目前国际结算教材不少，主要的内容围绕传统结算工具、结算方式，缺少体现时代性、前瞻性的教材。实践教学的教材通常采用模拟实训手册形式，通过引导学生实际操作加强对理论知识的消化、吸收，有较强的依附性。这反映出编写者对国际结算的理论研究和实践现状认识不够深刻，对发展趋势不能准确把握和预测。
培养应用型经贸人才应密切关注行业发展和市场需求，不能脱离实际。做好《国际结算》理论教学与实践教学的衔接，相对独立、完整的课程实践体系有利于提升学生业务技能。教学改革首先要加强高水平教材建设，作者认为，高水准的通用教材应由教育部组织全国优秀的学者集体编制，凝结集体智慧，体现最新的理论和实践成果，指明国际结算领域未来的发展方向。实践教材可由各个高校结合自身专业建设情况自主编写。建立以通编教材为理论教材，自编实践教学材料为实践教学教材，合理运用信息教学手段的课程教学体系体系，是进行应用型人才学科培养的重要手段。
（三）教师必须不断学习，提升专业素养。授课教师应有开阔视野，关注国际结算领域进行的变革，不仅理论上不断学习还应深入社会实践，真正熟悉专业操作。教师应努力做到理论与实践的统一，不然难以正确指导学生的学习。
教师要用好相关的培训机会，积极参加学科学术研讨交流会，主动到工厂、银行去调研，获取前沿学科知识和动态。多开展教学经验交流活动，借鉴先进的教学方法和教学经验。
（四）学科考核方式适当调整。一般课程考核期末考试成绩占比大，表现为考核重结果轻过程，对理论教学较适宜。实践教学重点是指导学生参与操作，注重过程训练，评价应强调学生在课程的参与情况，尤其是学习的主观能动性与积极性，因此平时成绩占比大。
二、《国际结算》实践教学内容：联系实际，坚持问题导向
在理论教学中压缩传统结算工具的教学课时，大幅度压缩单据内容。根据跨境电商结算的需求，增加跨境电商平台信息、跨境物流方式、第三方支付平台、区块链技术应用等内容，适当增加第三方支付、贸易融资、区块链技术应用等内容。因此，在实践教学中，大幅度压缩传统汇款、托收、信用证业务的操作课时，增加贸易融资、第三方支付、区块链技术应用等内容。
在指导汇款、托收、信用证业务操作时，要求学生规范电子单证的制作，增加对常见结算风险的讲解。在进行贸易融资操作时，要求熟悉票据包买、保理业务、信用证融资、托收融资的常见类型与业务流程，增加对融资风险的讲解与规避。对第三方支付有关内容，通过案例，结合监管法律、政策，重点加强学生对支付平台本身风险的认识。对于区块链技术等新应用，主要是介绍、普及区块连技术在国际结算中的应用，鼓励学生自学有关数据库技术，尝试联系有关厂商，组织学生深入企业了解具体应用。
为拓宽学生专业视野，国际结算实践教学中，努力探索跨专业的学科资源的利用，主要是电子商务专业，促进不同专业间学生的交流与互动，国贸专业学生操作电子商务实验平台加深对国际结算业务、国际贸易业务的认识与理解。
三、《国际结算》实践教学形式：充分利用现有条件，灵活多样
（一）案例教学。选择的案例要求具有代表性、时代性，充分说明要阐述的问题，力求选取最新发生的案例，增强说服力和吸引力。比如，在讲解国际结算新动态这部分内容时，选取国内钢铁企业采用人民币结算及区块链技术时。贸易融资中则对比2013年、2019年的信用证融资模式。
（二）实训教学。目前没有稳定、充足的校外合作实训基地，很少有机会到工厂、银行实地参观。课内实践主要在模拟实验室内完成，实验室拥有国际贸易综合实训和国际结算专业实训的软件，利用校园网可以登录、操作实验。2020年疫情期间，服务器开放，在校外可以远程登录学习。使用学习通、学校网络教学平台可以与学生保持良好沟通，教学活动突破了时间、空间限制。构建线上线下互动性教学模式，将课堂内外互动、模拟实践与线上操作实践融为一体。
学校对设备硬件的投入是较大的，实验室已经具备了防真实训教学的条件。教师面临如何充分利用现有资源，对有关操作软件进行二次开发的问题。因此，教师自身的全面提高是必须的，也是无止境的。
（三）组织学生参加竞赛。培养学生运用知识独立解决实际问题的能力，适当参加专业类竞赛，例如国际贸易技能大赛、跨境电商大赛等，鼓励学生建立竞赛团队，引导学生跨专业组队，与其他专业同学交流，共同进步。学生在比赛中开阔视野，通过横向比较，发现自身的长处与不足，在后续学习中提高。教师通过指导学生准备比赛为，查找教学中存在的问题，激发学习兴趣，培养独立思考的能力。
参考文献：
[1]孟灵玥.应用型本科国贸专业“产教融合”下的课程建设——以《国际结算》为例[J].现代商贸工业，2020，41（36）：135-136.
[2]邓羽佳.基于应用型人才培养的国际经济与贸易专业“五位一体”+“三位导向”教学模式研究——以《国际结算》课程为例[J].现代商贸工业，2020，41（33）：141-142.
[3]杨鹤.跨境电商背景下“国际结算”课程的创新型改革研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（09）：115-116.
（池州学院商学院）