苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。古人云：“桑树从小扶”，充分体现了幼儿期社会性发展教育的重要性，因此作为幼儿园教师更应率先把幼儿社会性发展教育列为重点教育。
　　在我们幼儿园的孩子中，经常可以看到自私、狭隘、霸道，不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。 让幼儿拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我们积极地展开了幼儿园感恩教育的实践。在实践的过程中，我们是这样做的：
　　一、言传身教，让幼儿识恩
　　人追求真善美的本能是与生俱来的，但在一些特定情况下，也会泯灭。感动能激活人们追求真善美的心理，使人愿意为了美好的理想去做任何事情。要让幼儿学会感恩，教师首先应该是一个懂得感恩的人，教师要通过自己的言传身教去教育感染幼儿。例如，当孩子向老师问好，老师应该积极回应：“谢谢！你的问候让我很高兴。”当孩子为你捡起掉在地上的笔，或给你端来一杯水，你一句“谢谢你，你真能干！”会让孩子深深感动，并让孩子知道恩情和回报。
　　二、时时事事，教幼儿知恩
　　幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。对幼儿进行感恩教育，首要的是让孩子知恩，教师应该从身边事做起。人们都看过这样一个公益广告："妈妈，洗脚。"可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。一次，我带孩子们到户外参观，途中恰逢看见一个工人叔叔在疏通下水道，周围一带都散发着作呕的臭味。“老师，那位叔叔在干什么啊？”“站在那么脏那么臭的地方，他真不讲卫生！”……一些好问的孩子拉开了话匣子。 我和孩子们商量后决定让他们自己去问叔叔。孩子们在我的带领下走到那位叔叔的身边。孩子们捏着鼻子问："叔叔，这这么脏，你在这干什么呢？"那位叔叔说："下水道堵了，我得把它通一通，这样下雨时，雨水就不会把马路给淹了，行人走路就方便了。"我也及时加入了他们对话，进行引导……经过一番交流，孩子们都被感动了，争着拉着叔叔说："谢谢你，叔叔。""叔叔你辛苦了。""我长大也要来和叔叔一样。" ……这是一次多么好的爱心教育现场啊！关键是时时事事，给予幼儿熏陶。
　　三、利用节日活动，引幼儿感恩
　　中国是一个礼仪之邦，在许多传统的节日中就包含了"感恩教育"的内容，如：妇女节、教师节、重阳节、劳动节、元宵节等等，因此，我们就结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育。如：三八妇女节，我们请来了孩子们的妈妈，让妈妈们说说自己的工作，说说自己养育孩子的辛苦，帮助孩子体会妈妈对自己的养育之恩，与此同时，我们也鼓励孩子表达自己对妈妈的感谢之情，通过送自己亲手做的礼物表达对妈妈的爱。，父亲节给爸爸送上一张自己亲手做的感恩卡；重阳节给爷爷奶奶唱一首感恩的歌；教师节为教师做一件小事等等。要让幼儿知道，对别人给予自己的哪怕是再微不足道的帮助和关怀，也不要忘了感恩。还可让幼儿每天说一句感谢的话，如：感谢建筑工人让我们坐在温暖的教室里；感谢送水叔叔为我们送来清凉甘甜的水……通过一个个的节日活动，让孩子们进一步感受到了自己的成长离不开家人、长辈的关心和爱护，增强了幼儿的感恩意识，也让孩子初步地学会了用自己的方式去表达自己对周围人的回报。
　　四、体验情境教学，助幼儿体恩
　　在开展感恩教育的过程中，我们也可以有效地利用"情景教学"，进一步增强幼儿的感恩意识。例如：为了让小班幼儿知道有了好吃的东西要与长辈分享，我们就设计了这样的情境：晚上，一家人坐在一起，妈妈买回了一篮桔子，这时该怎么分呢？小玉洁选择了一人一个，多出来的留给了自己。赵涛选择了一个人独自享用，而李可则选择了先分给爷爷奶奶爸爸妈妈，自己留下了最小的。谁的做法最好呢？孩子们展开了积极地讨论，最终一致认为李可的做法最好。借助类似的情境教学，我逐步地引导孩子，帮助孩子学习如何在生活中更好地去回报自己的家人、朋友和关心自己的人。由此可见，利用情境教学开展感恩教育，可以让幼儿有一种身临其境的感受，使他们有一种更直接的感知和体验。
　　五、 充分挖掘学科教材中的“爱心”素材，授幼儿懂恩
　　在幼儿园的教材中，有些“爱心”素材可充分利用。如：中班语言活动《三只蝴蝶》，该活动目标为理解故事内容，懂得同伴间要相亲相爱。但活动并非到此结束，要将"感恩"教育延伸下去。让幼儿说说自己还有哪些与同伴相亲相爱的事，并画下来，与同伴分享付出爱的喜悦。实践中，我们利用听故事、引导幼儿理解并续编故事、扮演角色等方法。比如：请幼儿表演故事《狼和小羊》使他们进行角色表演的同时，体验对小羊表示同情的情感，愿意主动去帮助他，从而使他们懂得，生活中应该同情弱者，使他们明白自己也常会受到别人的帮助，当自己有能力时应主动地去帮助需要的人。角色扮演让幼儿根据一定的情节，扮演某个角色，并通过言语、行为、姿势动作、表情等来表现该角色特征，从中体验在某些情境下该角色的心理感受，进而在现实生活中遇到类似的情况时，能做出恰当的反应。
　　六、家园共育，导幼儿报恩
　　感恩教育需要在真实的情境中进行，要想对幼儿实施更有效的感恩教育，需要得到家长的支持、配合。要通过家长座谈会、家长开放日、家园联系栏、家长反馈表、评价交流会等形式，引导家长参与幼儿的感恩教育中，家园共育，让孩子懂得对家长、对学校、对老师、对社会感恩、报恩。
　　孩子的心犹如一片净土，种植感恩，就会收获仁爱、关怀、宽容和幸福。从小给孩子的心灵播下感恩的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。"教育要从娃娃抓起"，在幼儿园开展感恩教育，使我们的孩子拥有一颗感恩的心，这样就能更好的继承我们中华民族的优秀传统，使我们的未来社会充满爱和希望！
　　（作者单位：大安市安广一小学幼儿园）