摘 要：随着近年来我国教育事业改革和创新，高中教学越来越重视学生核心素养的培养，从多个角度培养学生的创新能力，促进学生能够对所学知识深入理解和认知，以全面提高学生的知识应用能力。鉴于此，文章基于培养高中学生核心素养的基础，就高中化学课堂教学的有效策略展开详细研究，并提出具体的研究思路，供广大读者借鉴。
　　关键词：高中化学；核心素养；教学策略
　　一、着重培养学生的化学分析能力
　　在高中化学课堂教学中，培养学生形成较强的化学分析能力是课程设计的核心目标，也是学生化学学科核心素养的重要组织框架。培养学生的化学分析能力就要从课堂知识、习题练习和实验探究三个角度着手，让学生在学习化学知识的同时能够回想起其他学过的化学知识，掌握正确的化学学习方法，为提高其化学学习能力奠定良好基础。
　　课堂实践中，培养学生的化学分析能力，教师要跳脱出传统教学思路的限制，创新教学模式，改变教学方法，从生活角度向学生阐述化学知识及相关原理，进而构建出有利于学生自主学习的化学课堂教学情景。
　　例如，在讲授“盐类的水解”这一节知识时，教师可先向学生提出问题“酸、碱、盐水溶液的酸碱性”，引导学生结合自身的生活经验回答，有的学生回答道盐溶液是中性溶液，也有的学生结合自己的生活体验，回答碳酸钠是纯碱，提出碳酸钠溶液是碱性溶液，也有的学生化合物角度出发，结合实验现象认为碳酸钠溶液显碱性。为了激发学生学习的兴趣，通过设计实验进行验证：取三支试管分别加入少量的氯化钠、氯化氨、碳酸钠晶体，后加入少量蒸馏水溶解，用pH试纸测定各溶液的酸碱性。通过实验发现，氯化氨溶液显酸性，氯化钠溶液顯中性，碳酸钠溶液显碱性。在实验完成后，可引导学生进一步分析，为什么同样是无机盐，三种物质的水溶液，却呈现不同的酸碱性呢？通过设置这样的问题，学生学习的积极性得到了有效调动，这时教师再将本节课的主题“盐类的水解”引入课堂实践中，能促进学生在保持积极性的前提下，努力学习化学知识。这里谈到的主要是利用化学实验的方法培养学生的化学分析能力，在教学中教师还可以采用试题，或是在课堂的不同环节设置趣味性游戏培养学生的化学问题分析能力，这样能全面调动学生学习化学知识的积极性，使学生以极大的精力和热情投入化学知识学习中。
　　二、全面强化学生的化学创造性思维
　　在高中教学阶段，化学课作为高中课程体系的重要组成部分，教师应更注重学生核心素养的培养，也就是积极引导学生参与到化学课堂活动和化学知识分析当中，这样能促进学生养成独立思考的良好习惯，使学生在掌握课本知识的基础上能发挥自身的创造力，形成化学核心素养。这也就决定了在高中化学教学中，教师要将化学实验融入课堂，要在做实验的同时引导学生独立思考，要尊重学生的主体地位，使学生的主观能动性能被充分调动，引导学生主动参与到化学实验活动中，可让学生根据自身对化学实验设计原理及步骤的认识，自己动手设计实验，这样能激发学生的创造性思维，构建符合学生认知模式的高效课堂。
　　三、全面提高学生的化学知识应用能力
　　在高中化学课堂教学过程中，教师除了要以化学实验激发学生的学习兴趣，还要能够结合学生的学习体验向学生讲解典型的化学例题。一方面，让学生结合自身对化学知识的掌握情况，掌握正确的化学解题思路，能够熟练应用化学知识解决问题；另一方面，通过加强对学生化学例题讲解，学生会对化学知识及原理形成直观认识，促进学生将所学的化学知识转化成能力，全面发挥出来。
　　四、结语
　　在高中化学教学中，化学教师要通过改变自身教学理念，创新课堂教学模式，以化学实验的方式，激发学生学习化学的兴趣，要尊重学生的主体地位，通过设置问题，以问题为导向激发学生的学习欲望。这样能促进学生养成发现问题、解决问题的良好习惯，促进学生形成化学自主认知模式，养成化学学科核心素养。
　　参考文献：
　　[1]寸得钦.基于高中生核心素养培养的有机化学教学研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
　　[2]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].临汾：山西师范大学，2017.