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摘 要：在新课改背景下，提高学生英语复习效率，培养学生英语综合能力，已经成为每一位英语教育者都在探讨的问题。我仅立足于自身的教学实践与感悟，从“梳理英语词汇，巩固学习基础”“结合微课复习，提高学习效率”和“完善教学评价，提升综合能力”这三方面入手，就新课改下高三英语复习有效策略研究发表个人的认识与看法。
關键词：高三英语复习;新课改;有效策略
高中时期是学生学习和能力增长的重要时期，高三的学生更是面临时间有限、学习任务繁重的局面。为减轻学生的心理压力和学习负担，我们教师一定要不断探寻有效的复习策略，从而为学生的英语能力的提升提供一定的保障。以下，我将结合具体的教学实例，围绕新课改下高三英语复习有效策略研究展开详细的分析与阐述。
一、梳理英语词汇，巩固学习基础
教育家荀子曾经说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”从中我们可以得出结论，学好基础知识，走好每一步才是提升学生英语能力的关键。经过二年多时间的学习，学生们已经掌握了大量的英语词汇，但随着时间的流逝，难免会对于学过的知识和内容有所遗忘。
这其中，英语词汇作为学生们学习英语的基础，掌握英语词汇量的多少对学生未来英语的复习有着非常重要的影响。但在高三这一时期，从头到尾地回顾所有的英语词汇，时间也有点紧张，因此在复习词汇时也要掌握一定的策略。例如，英语词汇的搭配通常都十分活跃，因此在复习时，我们要把重点放在某些常用的动词、名词、介词或副词中，学生们可以按照下列方式进行对比归纳：首先，常用的搭配较活跃的名词有time、way、moment、means等。以time为例，搭配的短语有in no time（立刻，马上）、on time（按时）等;其次，常用的搭配活跃的动词有look、take、make、give、get、have、go、do、turn、put、set、come等。以turn为例，搭配的短语有turn on（打开）、turn off（关上）等。常用的搭配活跃的介词、副词有：in、out、up、down、on、off、to、from、for、over、with等。以on为例，有get on（上车/船等）。通过这种方式来复习词汇，既能对学过的单词查漏补缺，又能形成比较完整的英语词汇体系。
二、结合微课复习，提高学习效率
英语作为学生学习的非母语学科，没有具体的语言环境，因此学生学习起来比较困难。而在高三的复习阶段，学生们又需要同时回顾大量的英语知识点。这不仅学生们造成了很大的心理压力，还打击了学生们复习英语的积极性。针对此种情况，我们英语教师应不断地探寻有效的复习途径，为提高学生的复习效率提供一定的保障。
微课视频作为一种新的教学途径，具有主题明确、时间短小、可重复观看等优势，其在教育教学中进行了非常广泛的应用，取得了良好的反响。基于此，在高三英语复习中，教师应该灵活利用微课视频来引导学生复习。例如，在复习“if条件句中的虚拟语气”这个英语知识点时，我给学生们制作了微课视频，其中主要包含以下内容：第一部分是Contrary to the present;第二部分是Contrary to the past;第三部分是Contrary to the future。每一部分都是举例讲解、知识点总结和课堂练习。最后一部分就是作业。在课程结束后，我将视频分享到了微信班级群里，学生们可以根据自己的学习情况，自由观看视频。结合视频中的内容来完成作业练习。不仅加深了学生对这部分知识的理解，同时也提高了学生们的复习效率。
三、完善教学评价，提升综合能力
教学评价是教学活动的重要组成部分，有效的教学评价对学生的复习效果有着非常重要的指导作用。但在以往的教学评价过程中，评价主要以教师为主，评价的内容也比较简单，这对学生的学习和发展是非常不利的。因此我们高三教师一定要对教学评价环节引起重视，对学生做出有针对性的指导，从而不断地提升学生的英语综合能力。
完善教学评价可以从以下几方面考虑，首先教师要转变以成绩为主的评价观念，在学生的复习阶段，要多发现学生的闪光点，给予学生一定的鼓励和支持，从而增强学生复习的信心。其次教师要丰富教学评价的主体，教师可以引导学生们展开自我评价。学生作为学习的主体，对自己的复习状态和学习效果有着非常清晰的认识。通过学生自评不仅可以帮助学生进行自我调整，还可以提高学生的复习效果。除此之外，学生之间也可以相互评价，通过他人的评价，可以增加学生之间的交流和互动。在此基础上，学生们可以相互分享和探讨适合自己的复习方法，从而取长补短，不断地完善自己的复习策略，最终有效地提升自己的英语综合能力。
总而言之，高三阶段是学生英语综合能力全面提升的重要时期，良好的复习策略是促进学生英语综合能力提升的有效途径，无论是教师还是学生都应该对复习策略引起重视。在今后的工作实践中，我将对新课改下高三英语复习有效策略作进一步探究，以促进我个人英语教学能力以及高三学生英语综合能力的不断提升。
参考文献：
[1]赖小琳.在高三英语话题复习课中落实英语学习活动观的实践[J].校园英语，2019-04-11.
[2]何光敏.对高三英语复习有效性的探索[J].读与写（教育教学刊），2019-05-15.
關键词：高三英语复习;新课改;有效策略
高中时期是学生学习和能力增长的重要时期，高三的学生更是面临时间有限、学习任务繁重的局面。为减轻学生的心理压力和学习负担，我们教师一定要不断探寻有效的复习策略，从而为学生的英语能力的提升提供一定的保障。以下，我将结合具体的教学实例，围绕新课改下高三英语复习有效策略研究展开详细的分析与阐述。
一、梳理英语词汇，巩固学习基础
教育家荀子曾经说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”从中我们可以得出结论，学好基础知识，走好每一步才是提升学生英语能力的关键。经过二年多时间的学习，学生们已经掌握了大量的英语词汇，但随着时间的流逝，难免会对于学过的知识和内容有所遗忘。
这其中，英语词汇作为学生们学习英语的基础，掌握英语词汇量的多少对学生未来英语的复习有着非常重要的影响。但在高三这一时期，从头到尾地回顾所有的英语词汇，时间也有点紧张，因此在复习词汇时也要掌握一定的策略。例如，英语词汇的搭配通常都十分活跃，因此在复习时，我们要把重点放在某些常用的动词、名词、介词或副词中，学生们可以按照下列方式进行对比归纳：首先，常用的搭配较活跃的名词有time、way、moment、means等。以time为例，搭配的短语有in no time（立刻，马上）、on time（按时）等;其次，常用的搭配活跃的动词有look、take、make、give、get、have、go、do、turn、put、set、come等。以turn为例，搭配的短语有turn on（打开）、turn off（关上）等。常用的搭配活跃的介词、副词有：in、out、up、down、on、off、to、from、for、over、with等。以on为例，有get on（上车/船等）。通过这种方式来复习词汇，既能对学过的单词查漏补缺，又能形成比较完整的英语词汇体系。
二、结合微课复习，提高学习效率
英语作为学生学习的非母语学科，没有具体的语言环境，因此学生学习起来比较困难。而在高三的复习阶段，学生们又需要同时回顾大量的英语知识点。这不仅学生们造成了很大的心理压力，还打击了学生们复习英语的积极性。针对此种情况，我们英语教师应不断地探寻有效的复习途径，为提高学生的复习效率提供一定的保障。
微课视频作为一种新的教学途径，具有主题明确、时间短小、可重复观看等优势，其在教育教学中进行了非常广泛的应用，取得了良好的反响。基于此，在高三英语复习中，教师应该灵活利用微课视频来引导学生复习。例如，在复习“if条件句中的虚拟语气”这个英语知识点时，我给学生们制作了微课视频，其中主要包含以下内容：第一部分是Contrary to the present;第二部分是Contrary to the past;第三部分是Contrary to the future。每一部分都是举例讲解、知识点总结和课堂练习。最后一部分就是作业。在课程结束后，我将视频分享到了微信班级群里，学生们可以根据自己的学习情况，自由观看视频。结合视频中的内容来完成作业练习。不仅加深了学生对这部分知识的理解，同时也提高了学生们的复习效率。
三、完善教学评价，提升综合能力
教学评价是教学活动的重要组成部分，有效的教学评价对学生的复习效果有着非常重要的指导作用。但在以往的教学评价过程中，评价主要以教师为主，评价的内容也比较简单，这对学生的学习和发展是非常不利的。因此我们高三教师一定要对教学评价环节引起重视，对学生做出有针对性的指导，从而不断地提升学生的英语综合能力。
完善教学评价可以从以下几方面考虑，首先教师要转变以成绩为主的评价观念，在学生的复习阶段，要多发现学生的闪光点，给予学生一定的鼓励和支持，从而增强学生复习的信心。其次教师要丰富教学评价的主体，教师可以引导学生们展开自我评价。学生作为学习的主体，对自己的复习状态和学习效果有着非常清晰的认识。通过学生自评不仅可以帮助学生进行自我调整，还可以提高学生的复习效果。除此之外，学生之间也可以相互评价，通过他人的评价，可以增加学生之间的交流和互动。在此基础上，学生们可以相互分享和探讨适合自己的复习方法，从而取长补短，不断地完善自己的复习策略，最终有效地提升自己的英语综合能力。
总而言之，高三阶段是学生英语综合能力全面提升的重要时期，良好的复习策略是促进学生英语综合能力提升的有效途径，无论是教师还是学生都应该对复习策略引起重视。在今后的工作实践中，我将对新课改下高三英语复习有效策略作进一步探究，以促进我个人英语教学能力以及高三学生英语综合能力的不断提升。
参考文献：
[1]赖小琳.在高三英语话题复习课中落实英语学习活动观的实践[J].校园英语，2019-04-11.
[2]何光敏.对高三英语复习有效性的探索[J].读与写（教育教学刊），2019-05-15.