〔关键词〕 高考；文综试卷；主观试题；情境；
　　把握
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　16—00123—01
　　2013年，我省首次实行新课标下的高考模式。这一模式实施以后，处于一线的教师应该怎样帮助学生进行有效地复习，是我们要研究的一个课题。要做好政治学科文综考试的复习工作，基本要领是：“管好模块门，适当串串门。”从考生角度说，主观性试题的复习本有些“海阔天空，大海捞针”的感觉，而学科内的综合更增添了这种难度。其中试题“情境”的把握是一个关键。下面本人就政治学科角度谈谈自己的认识：
　　一、情境在课外，道理在课中，应紧扣《课程标准》中要求的基础知识去把握情境
　　在高考中，试题往往与《课程标准》中要求掌握的基础知识是紧密结合的。再特殊的情境试题，总是知识和材料的巧妙结合，再特殊的共生题总是围绕一个知识点展开多角度的提问。所以，要告诫学生确信每一道情境题都包含着课本有关基础知识的内容，不可能脱离教材去命题。例如，去年新课标全国卷Ⅱ政治试题非常注重基础知识的考核，可以说去年的12道选择题主要考查学生对基础知识的掌握，而主观性试题突出考核了学生对主干知识的理解及运用，如39（1）考核学生对辩证法对立统一观点这一主干知识的理解及运用。因此，在平常的教学过程中，要狠抓基础知识和基本理论的落实，做到融会贯通。一要“准”，准确理解每一个基本概念、基本原理的科学含义，更重要的是要把每一个基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体中去把握。二要“全”，对《课程标准》中规定的考试知识范围不加遗漏地掌握，不“挑肥捡瘦”，更不能猜题押题，要求全方位、多层次理解。不能仅仅是对知识的简单记忆和理解，还需把握学科内的联系，使知识首先形成体系，然后跨模块形成网络结构。三要“活”，要会用。能对知识进行迁移和转化。会运用基础知识去分析、认识情境题。只有这样的累积，才能厚积而薄发。
　　二、情境题立意高，应开阔作答思路去把握情境
　　试题立意一般包括两方面：一是考查应试者对有关基本知识的掌握情况。二是考查应试者应具备的能力素质、创新素质如何。高考所考知识就是《课程标准》中设定的考点。考查能力就是《考试说明》中规定的四种能力，即获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力。客观性试题一般适用于对前两种能力的考查，而主观性试题一般侧重于对后两种能力的考查。所以做答情境题时，就要审清试题要考查哪种能力。只有审清试题立意，准确把握考试的能力范围，方能正确解答。例如，2013年文综政治试题在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”“论证和探究问题的能力”。如38（1），结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。本题考查转变经济发展方式、劳动生产率、产业化经营、生产与消费等相关知识。以“城镇化”的重大时政为背景材料，考查学生对所学知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用的综合判断及逻辑思维能力。
　　三、情境题多属隐性题材，应抓住热点并用相关知识去加以判断、分析、推理和概括
　　2013年甘肃文综政治试题以我国经济政治社会建设中的现实或重大热点问题为素材，引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的发展与劳动者权利地位的实现、关注我国的改革发展与公民权利地位的实现。试题涉及到的社会热点问题有：财政赤字（12题）、智能手机的研发（13题）、农业补贴模式（14题）、网络问政（16题）、中国与东盟建立自由贸易区（18题）、党的群众路线教育实践活动（21题）、莫言获得诺贝尔文学奖（23题），城镇化与被征地农民问题（38题）。这些试题的设计都突出关注了我国经济政治社会生活的实际问题，具有很强的时代性与实践性。
　　学生在平时的学习中，对重大时政要有较为系统的了解。要多看诸如《半月谈》、《时事手册》等报刊杂志，可酌情收看中央电视台《新闻联播》《新闻1+1》《新闻周刊》等节目。通过关注时事、拓宽知识面，了解各种新问题、新现象、新观点、新论断。并善于用经济、政治、文化、哲学四科知识加以判断、分析、推理和概括。同时可适当精选一些情境题进行综合训练，要做到“宁精勿滥”，通过精练逐步掌握该种题型的特点，能够做到举一反三，从而提高综合思维能力。
　　编辑：刘於诚