有意识地注意自己的教学行为，通过设计精练有效的教学过程，利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高，从而实现有效的课堂教学。以下结合自身的教学经历谈一谈如何提高英语课堂教学的有效性。
　　一、关注学生情感，为有效课堂奠基
　　在课堂上充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生注意力，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。关注每个学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动学习的习惯。努力让每一个学生敢说、乐说、爱说，让他们从情感上对学习英语不再产生恐惧感，建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。
　　二、精练教学过程，为有效课堂铺路
　　1.重视知识的引入
　　教师要营造气氛，使学生对本节课产生浓厚的兴趣，对问题产生强烈的好奇心，在这样的心理环境中开始知识和能力的渗透，学生才不会从心底抵抗教学的进程。
　　2.把握知识发生、理解和应用的过程
　　鼓励学生参与，要放手让学生亲历获取知识的过程，让他们在发现中获得满足，提高他们分析解决问题的能力，从而增强其自尊与自信心。
　　3.重视课堂小结
　　由于记忆与遗忘始终相伴，并且不同学生的记忆方式也不尽相同，所以课堂小结决不能草率应付了事，要想法让学生回顾与整理自己的思路。
　　4.精选练习题，不搞题海战术
　　让学生能在做作业时既用新知又能复习旧识。同时，对不同水平的学生，作业要求也应有区别，要让学生既有动力又有信心完成作业。
　　三、构建评价体系，为有效课堂助推
　　通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
　　1.发展性评价
　　以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。要充分体现评价主体的多元性。评价应有以整体为单位的，有以小组为单位的，也有以个人为单位的。
　　2.终结性评价
　　终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，从而推动实效性课堂教学。
　　（作者单位 河北省承德市丰宁县大阁学区总校南三营小学）
　　·编辑 董慧红