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摘要：国家供给侧结构性改革加速中国企业的转型升级，大力发展管理会计是助力企业转型升级的需要，市场经济客观形势也要求会计人才要实现快速转型，由低价值服务向战略性服务转变。因此，大专院校会计专业要改革，会计专业教学也要改革，以适应市场经济形势和企业转型需要。会计专业教学改革包括教学导向、课程体系、教学组织等。
关键词：会计专业;改革导向;教学改革
中图分类号：G712
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2019）010-0412-02
一、会计专业教学改革是适应企业转型的客观形势要求
（一）低价值会计服务不能满足现代企业的发展需求
1979年，广东经中央批准设立蛇口工业开发区，开展对外经济技术交流，从此揭开了中国改革开放的序幕。特区一系列的优惠政策，吸引大量的外国企业和外资涌入，短短的十几年间，我国相继开放沿海港口城市沿边城市，设立经济特区开发区，全方位多层次的对外开放新格局逐渐形成。改革开放快速发展需要大量的人才，特别是经济管理方面的人才。1977年，中国中断了十年的高考重新恢复，国内许多院校纷纷设立会计专业，培养了大批的会计专业毕业生。据了解，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万。社会上对会计专业毕业生的需求相当长时间非常大，会计人才就业前景一度非常乐观。
进入新世纪的第二个十年，经历了快速发展的中国面临着种种问题：中国经济进入新常态，科技创新能力不强，产业结构不合理，发展方式粗放，发展不平衡不协调，不可持续的问题逐步突出，而环顾世界，西方经济体复苏乏力，新时代中国要实现经济从高速增长向高质量发展转变，就要坚定不移地推進改革开放，持续深化供给侧结构性改革，加速中国经济转型升级，增强经济质量优势。当前大环境下，中国经济要转型，其核心是每个企业都要转型，增加企业的价值创造能力，而企业转型的着重点就是财务工作也要相应地转型，不仅是对外提供财务报表，同时还要根据企业内部管理和业务需要，制定出管理会计报告的数据。从战略的高度看，企业需要全面做预算控成本管绩效，对决策进行科学化、数据化的管理。2017年，财政部印发《管理会计应用指引第100号——战略管理》等22项管理会计应用指引，意味着管理会计在企业真正实现落地，加强管理会计体系建设，已经成为不少企业的努力方向。
不断发展的经济形势表明，企业财务人员不能仅仅习惯于按会计准则面向过去处理账务，简单重复的傻瓜型核算岗位将变得越来越低端，被代替的风险性很高。据预测，会计的账务处理在未来可以由人工智能自动完成，所以仅是学好会计核算也不一定能保住铁饭碗。目前普通的财务人员供大于求，已经呈现出疲软的态势。而能用商业思维思考问题，分清公司的价值驱动因素，用战略的眼光为企业经营管理服务的高级会计从业人员却十分短缺。前程无忧人事管理顾问总监杨女士说：在中国未来的5年里，高级财务管理人才会非常短缺，从现在的数据看，缺口达到60%。某人力资源咨询公司与ACCA联合作的一项调查显示，高级财会人员一直是企业的紧缺人才，财务总监被受访企业列为最急需的人才之一。总而言之，会计专业学生要认清当前的市场就业形势和职业前景，尽快实现知识能力结构的转型升级。而这种由企业转型形成的对高级财会人才的迫切需求客观上也要求高校加快实施会计专业教学改革。
（二）会计专业毕业生需要根据形势变化和企业需求调整培养
经历改革开放几十年的教育发展，我国院校会计专业的师资虽然充足，然而现阶段需要认识到的是，会计专业毕业生需要提升价值，实现华丽转身，从核算型会计向管理会计转变，从低价值服务向战略性服务转变，才能为企业创造更高更有效价值，助力经济转型。在现代企业的管理中，无论是央企等大型企业，还是中小企业，同样需要管理会计。即使是一些中小企业，也应该进行盘算，该不该接这个订单做，究竟能否赚钱。如果一个企业管理者都不明白钱从哪儿赚，钱在哪儿亏，怎么去加强企业管理，企业要做大做强就容易成为空谈。另外，企业今年做得很好，那么明年怎么样、后年又怎么样？需要从经济管理战略层面进行谋划，这就是管理会计要解决的问题。财会人员必须快速转换思路，从以前非常单一的低价值服务，向增加企业价值创造的高质量服务转变。企业会计服务的方向性转变，也决定了会计专业教学改革刻不容缓，国内院校会计专业需要根据当前的宏观经济形势改革及企业的需求，相应做出会计人才培养方向的调整。
二、会计专业教学改革导向
新时代企业面临的最大挑战是人的挑战，财务管理者应当具有战略性眼光，看得越远，企业才能发展得越好。社会经济发展促进企业变革，企业变革倒逼院校会计专业重新筹划人才培养。新形势下会计专业教学应着重坚持以下改革导向：
（一）加强通识教育，提升财会人员的人文素质和综合能力
会计学者汤谷良指出，管理会计应用最大的技术障碍在于，企业制度与企业文化和员工的素质是否匹配，这是应用的难点。新时代企业对高素质会计人才的要求不仅仅是专业能力，还应有相当的人文素养。高素质员工对企业的管理文化产生冲击和改进，培育优秀企业文化，改进公司工作作风，这种软实力是企业长远发展源源不断的动力，这种会计专业知识外的素养是企业高效运作的保证。从现行会计专业的课程体系结构设置中了解到，目前我国院校会计教育的公共课程除了设置马克思主义哲学、政治经济学、外语、计算机基础、法律基础等之外，课程设置甚少涵盖人文社科、自然科学方面的教育。培养的学生知识视野不够开阔，知识结构不合理，职业综合素质差强人意，更谈不上有创新能力。因此，为了适应社会经济发展对高素质会计人才的需要，院校要相应加强通识教育，增强人文社科和自然科学等方面的教育，开阔学生视野，拓展知识面，增强知识储备，甚至是跨领域跨学科知识，培养学生的沟通协调能力，分析问题解决问题的能力，有洞察力有判断力有敬业精神，激发学生的求知欲，提升学生的鉴赏力判断力。“润物细无声”般的教学，看似无用，实际上在潜移默化地滋养着学生，最终无声地影响着未来中国企业的健康活力和价值取向。 （二）重视商业管理教育，未来的财会人员应融入业务
根据财政部印发的22项管理会计应用指引（财会[2017]24号），新的管理会计制度有一个特点，强调“业财融合”。以前财务和行政部门、人力管理部门等业务部门之间的联系是脱节的，强调各自分工。这次的应用指引表明，会计管理要达到内部的协同和沟通，实现管理企业内部各个部门、各个单元的协同作战。非常明确的是，管理会计是管理人员一项基本工作，财务人员要懂业务，业务人员要懂财务管理，特别强调的是，财务人员应融入业务，提升会计服务。基于此，院校会计专业需要重视专业基础课程的设置。目前院校的专业基础课程涵盖了财政、税务、金融、市场、营销，统计，信息管理分析等等，学生可以了解政府机构的设置功能和运作，以及政府部门与企业之间的依存关系。但更加重要的是，学生如何吃透这些专业基础学科之间的联系，融会贯通，灵活运用，最终为会计职业服务。在设置的企业管理教育课程中，会计专业学生需要学习市场知识、管理知识、业务知识、行业和产品知识，熟悉企业整个生产营销过程的每一个环节，以及每个环节之间的联系。据了解，西方国家为会计专业学生开设第一课程的并不是“会计基础”，而是一般的商业教育课程。会计专业学生要懂得业务模式，懂得公司运作，更要具备如何整合和运用的能力，把控风险的能力，这是会计战略性服务的基础。
（三）夯实财务会计基础，实现由核算型会计向管理会计转型
财务制度的变化最是频繁，准则、制度法规、税法时时在变，会计工作无时不在变化之中，每一次变化都需要财务人员紧紧相随不断去学习、调整和适应，会计人员对于专业知识的后续进修需要持续终身。现阶段国家为促进经济转型升级，发布的一系列管理会计应用指引，对提升我国企业内部管理水平具有重要意义和作用。与此同时，这种变化对会计专业学生来说是一个莫大的考验，更是一个机遇。会计教育要改革以往的教学方法，重在调动学生的学习自主性、积极性，重在培养学生未来的学习能力和创新能力。未来的财会人员需要提升价值，懂得如何利用数据和技术手段，懂得商業模式与运作和财务结果之间的因果关系，实现由核算型会计向管理会计转变，未来战略性服务的人才是企业发展面临的最大需求。学校会计专业教学改革应当与国家政策、企业发展前景相匹配，教学内容改进要与时俱进，帮助学生实现职业生涯的可持续发展。
三、会计专业教学改革建议
管理会计在企业实践、总结、提炼和推广，最终要落实到为企业输送人才的院校，目前当务之急需要改革院校里面的会计专业教育，而会计专业学科的改革最终要落实到具体的会计教学中来。
（一）会计专业课程体系必须调整
现行会计教学体系基本由“会计基础”、“财经技能”、“财务会计”、“成本会计”、“商品流通企业会计”、“涉税会计”、“财务管理”及由有关会计岗位实习实训课程组成，会计核算课程占绝对比例。这种课程体系已经不适应宏观经济形势和学生高质量服务企业的专业要求，需要进行调整，建议如下：
1.适当削减会计核算课程的课时量，或者部分课程改为选修课，增加“管理会计”的课时量，与从低价值服务到战略性服务的市场需求相适应。
2.“管理会计”课程必须加入更多的现实商业案例，而不是简单地就管理会计而讲管理会计，更重要的是管理会计如何在现实商业环境中的应用和实践。
3.相应增加管理会计实训实习课时量，2019年1月，国家刚刚颁发的《国家职业教育改革实施方案》中强调，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上。
4.增加“基础会计”的课时量。对于以后从事会计工作的学生来说，这门课程没有学好，后续学习任何会计课程都是一个很大的障碍。对于从事经济工作而不具体从事会计职业的学生来说，学习这门课程可以帮助学生大概了解整个企业的核算流程，作为学习其他专业的辅助。在以前的经济院校中，即使是计算机专业，“基础会计”也必须作为必修课对待。
5.增加财经写作课时量，书面表达能力一直是会计专业学生的短板。
（二）专业教师在组织教学上必须调整
1.教材的编写和选择可以多样化
由于管理会计分析更加多元化，建议：（1）在组织管理会计教材的编写上，改变财务会计答案的唯一性，呈现多种可能性，学生可以讨论交流，择优而取，（2）教材的选择可以不拘泥于课编教材，“商业周刊”、“财富杂志”、“经济报刊”等最新经济资讯均可以作为上课的案例教材。（3）会计职称考试的教材尽量不作为会计教学教材，但可以作为参考。虽然每年的职称考试教材反映了最新的会计法则法规变化，会计职称体现会计从业者应有的职业素养，但不是会计教育的目的。如果单纯以“考证”引导教学，就容易忽视学生专业综合能力的培养，造成会计专业毕业生就业后难以马上胜任企业实践岗位。
2.专业教师的授课方式需要改变
可以尝试改变传统的讲授方式，采取以学生自主学习为主、教师为辅的教学方法，替代原先的“填鸭式”讲授，采用模拟操作教学、案例教学等方式，替代原来的理论教学，更适合学生学习管理会计的思维。比如“基础会计”课程，是学习专业的第一门重要课程，是按传统的教学模式，从会计要素、会计等式、会计账户，讲到借贷记账法，还是一开始从案例分析、情景模拟、实际操作示范入手更容易被学生所接受，专业教师要不断探索实践。
另外，在授课过程中重视各门经济学科之间的有机联系，教师要举一反三，融会贯通，比如“涉税会计”与“国家税收”的联系，“企业管理”与“管理会计”的联系。这同时对专业教师的教学水平是一个考验和促进。
（三）专业教师授课的次重点必须调整
在学生就业由低价值服务转向战略性服务的现实下，会计专业教师应该迅速转换教学思路，既要强调财务核算的精准性和唯一性，更要注重管理会计的多元性分析及呈现多种结果，强调会计信息影响企业管理者的决策。
总之，为适应国家实施供给侧结构性改革，助力国内企业顺利实现转型升级，提升竞争力，需要大力发展管理会计，推动会计专业人才加快实现由提供低价值服务向提供战略性服务转变，作为这一改革进程的参与者和会计专业人才教育培养的主要承担者，高校会计专业需要与时俱进，在国家教育主管部门的统筹指导下，加快实施教学改革，以更好适应经济高质量发展和企业转型需要。
参考文献：
[1]任正非.什么样的人最有可能接任CEO[J].企业观察家，2017（6）：90-91.
[2]封毅.财务会计向管理会计转型的实践研究[J].现代经济信息，2017（1）：191-192.
[3]李芸达，陈国平，范丽红，费金华.现代教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015（2）：87-92.
[4]汤湘希.美国会计教育概况及其对我们的启示[J].财会通讯，2003（10）：75-79.
[5]麦方.从服务政府到服务社会——税收专业课教学改革刍议[J].山西财政税务专科学校学报，2001（2）：55-56.
关键词：会计专业;改革导向;教学改革
中图分类号：G712
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2019）010-0412-02
一、会计专业教学改革是适应企业转型的客观形势要求
（一）低价值会计服务不能满足现代企业的发展需求
1979年，广东经中央批准设立蛇口工业开发区，开展对外经济技术交流，从此揭开了中国改革开放的序幕。特区一系列的优惠政策，吸引大量的外国企业和外资涌入，短短的十几年间，我国相继开放沿海港口城市沿边城市，设立经济特区开发区，全方位多层次的对外开放新格局逐渐形成。改革开放快速发展需要大量的人才，特别是经济管理方面的人才。1977年，中国中断了十年的高考重新恢复，国内许多院校纷纷设立会计专业，培养了大批的会计专业毕业生。据了解，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万。社会上对会计专业毕业生的需求相当长时间非常大，会计人才就业前景一度非常乐观。
进入新世纪的第二个十年，经历了快速发展的中国面临着种种问题：中国经济进入新常态，科技创新能力不强，产业结构不合理，发展方式粗放，发展不平衡不协调，不可持续的问题逐步突出，而环顾世界，西方经济体复苏乏力，新时代中国要实现经济从高速增长向高质量发展转变，就要坚定不移地推進改革开放，持续深化供给侧结构性改革，加速中国经济转型升级，增强经济质量优势。当前大环境下，中国经济要转型，其核心是每个企业都要转型，增加企业的价值创造能力，而企业转型的着重点就是财务工作也要相应地转型，不仅是对外提供财务报表，同时还要根据企业内部管理和业务需要，制定出管理会计报告的数据。从战略的高度看，企业需要全面做预算控成本管绩效，对决策进行科学化、数据化的管理。2017年，财政部印发《管理会计应用指引第100号——战略管理》等22项管理会计应用指引，意味着管理会计在企业真正实现落地，加强管理会计体系建设，已经成为不少企业的努力方向。
不断发展的经济形势表明，企业财务人员不能仅仅习惯于按会计准则面向过去处理账务，简单重复的傻瓜型核算岗位将变得越来越低端，被代替的风险性很高。据预测，会计的账务处理在未来可以由人工智能自动完成，所以仅是学好会计核算也不一定能保住铁饭碗。目前普通的财务人员供大于求，已经呈现出疲软的态势。而能用商业思维思考问题，分清公司的价值驱动因素，用战略的眼光为企业经营管理服务的高级会计从业人员却十分短缺。前程无忧人事管理顾问总监杨女士说：在中国未来的5年里，高级财务管理人才会非常短缺，从现在的数据看，缺口达到60%。某人力资源咨询公司与ACCA联合作的一项调查显示，高级财会人员一直是企业的紧缺人才，财务总监被受访企业列为最急需的人才之一。总而言之，会计专业学生要认清当前的市场就业形势和职业前景，尽快实现知识能力结构的转型升级。而这种由企业转型形成的对高级财会人才的迫切需求客观上也要求高校加快实施会计专业教学改革。
（二）会计专业毕业生需要根据形势变化和企业需求调整培养
经历改革开放几十年的教育发展，我国院校会计专业的师资虽然充足，然而现阶段需要认识到的是，会计专业毕业生需要提升价值，实现华丽转身，从核算型会计向管理会计转变，从低价值服务向战略性服务转变，才能为企业创造更高更有效价值，助力经济转型。在现代企业的管理中，无论是央企等大型企业，还是中小企业，同样需要管理会计。即使是一些中小企业，也应该进行盘算，该不该接这个订单做，究竟能否赚钱。如果一个企业管理者都不明白钱从哪儿赚，钱在哪儿亏，怎么去加强企业管理，企业要做大做强就容易成为空谈。另外，企业今年做得很好，那么明年怎么样、后年又怎么样？需要从经济管理战略层面进行谋划，这就是管理会计要解决的问题。财会人员必须快速转换思路，从以前非常单一的低价值服务，向增加企业价值创造的高质量服务转变。企业会计服务的方向性转变，也决定了会计专业教学改革刻不容缓，国内院校会计专业需要根据当前的宏观经济形势改革及企业的需求，相应做出会计人才培养方向的调整。
二、会计专业教学改革导向
新时代企业面临的最大挑战是人的挑战，财务管理者应当具有战略性眼光，看得越远，企业才能发展得越好。社会经济发展促进企业变革，企业变革倒逼院校会计专业重新筹划人才培养。新形势下会计专业教学应着重坚持以下改革导向：
（一）加强通识教育，提升财会人员的人文素质和综合能力
会计学者汤谷良指出，管理会计应用最大的技术障碍在于，企业制度与企业文化和员工的素质是否匹配，这是应用的难点。新时代企业对高素质会计人才的要求不仅仅是专业能力，还应有相当的人文素养。高素质员工对企业的管理文化产生冲击和改进，培育优秀企业文化，改进公司工作作风，这种软实力是企业长远发展源源不断的动力，这种会计专业知识外的素养是企业高效运作的保证。从现行会计专业的课程体系结构设置中了解到，目前我国院校会计教育的公共课程除了设置马克思主义哲学、政治经济学、外语、计算机基础、法律基础等之外，课程设置甚少涵盖人文社科、自然科学方面的教育。培养的学生知识视野不够开阔，知识结构不合理，职业综合素质差强人意，更谈不上有创新能力。因此，为了适应社会经济发展对高素质会计人才的需要，院校要相应加强通识教育，增强人文社科和自然科学等方面的教育，开阔学生视野，拓展知识面，增强知识储备，甚至是跨领域跨学科知识，培养学生的沟通协调能力，分析问题解决问题的能力，有洞察力有判断力有敬业精神，激发学生的求知欲，提升学生的鉴赏力判断力。“润物细无声”般的教学，看似无用，实际上在潜移默化地滋养着学生，最终无声地影响着未来中国企业的健康活力和价值取向。 （二）重视商业管理教育，未来的财会人员应融入业务
根据财政部印发的22项管理会计应用指引（财会[2017]24号），新的管理会计制度有一个特点，强调“业财融合”。以前财务和行政部门、人力管理部门等业务部门之间的联系是脱节的，强调各自分工。这次的应用指引表明，会计管理要达到内部的协同和沟通，实现管理企业内部各个部门、各个单元的协同作战。非常明确的是，管理会计是管理人员一项基本工作，财务人员要懂业务，业务人员要懂财务管理，特别强调的是，财务人员应融入业务，提升会计服务。基于此，院校会计专业需要重视专业基础课程的设置。目前院校的专业基础课程涵盖了财政、税务、金融、市场、营销，统计，信息管理分析等等，学生可以了解政府机构的设置功能和运作，以及政府部门与企业之间的依存关系。但更加重要的是，学生如何吃透这些专业基础学科之间的联系，融会贯通，灵活运用，最终为会计职业服务。在设置的企业管理教育课程中，会计专业学生需要学习市场知识、管理知识、业务知识、行业和产品知识，熟悉企业整个生产营销过程的每一个环节，以及每个环节之间的联系。据了解，西方国家为会计专业学生开设第一课程的并不是“会计基础”，而是一般的商业教育课程。会计专业学生要懂得业务模式，懂得公司运作，更要具备如何整合和运用的能力，把控风险的能力，这是会计战略性服务的基础。
（三）夯实财务会计基础，实现由核算型会计向管理会计转型
财务制度的变化最是频繁，准则、制度法规、税法时时在变，会计工作无时不在变化之中，每一次变化都需要财务人员紧紧相随不断去学习、调整和适应，会计人员对于专业知识的后续进修需要持续终身。现阶段国家为促进经济转型升级，发布的一系列管理会计应用指引，对提升我国企业内部管理水平具有重要意义和作用。与此同时，这种变化对会计专业学生来说是一个莫大的考验，更是一个机遇。会计教育要改革以往的教学方法，重在调动学生的学习自主性、积极性，重在培养学生未来的学习能力和创新能力。未来的财会人员需要提升价值，懂得如何利用数据和技术手段，懂得商業模式与运作和财务结果之间的因果关系，实现由核算型会计向管理会计转变，未来战略性服务的人才是企业发展面临的最大需求。学校会计专业教学改革应当与国家政策、企业发展前景相匹配，教学内容改进要与时俱进，帮助学生实现职业生涯的可持续发展。
三、会计专业教学改革建议
管理会计在企业实践、总结、提炼和推广，最终要落实到为企业输送人才的院校，目前当务之急需要改革院校里面的会计专业教育，而会计专业学科的改革最终要落实到具体的会计教学中来。
（一）会计专业课程体系必须调整
现行会计教学体系基本由“会计基础”、“财经技能”、“财务会计”、“成本会计”、“商品流通企业会计”、“涉税会计”、“财务管理”及由有关会计岗位实习实训课程组成，会计核算课程占绝对比例。这种课程体系已经不适应宏观经济形势和学生高质量服务企业的专业要求，需要进行调整，建议如下：
1.适当削减会计核算课程的课时量，或者部分课程改为选修课，增加“管理会计”的课时量，与从低价值服务到战略性服务的市场需求相适应。
2.“管理会计”课程必须加入更多的现实商业案例，而不是简单地就管理会计而讲管理会计，更重要的是管理会计如何在现实商业环境中的应用和实践。
3.相应增加管理会计实训实习课时量，2019年1月，国家刚刚颁发的《国家职业教育改革实施方案》中强调，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上。
4.增加“基础会计”的课时量。对于以后从事会计工作的学生来说，这门课程没有学好，后续学习任何会计课程都是一个很大的障碍。对于从事经济工作而不具体从事会计职业的学生来说，学习这门课程可以帮助学生大概了解整个企业的核算流程，作为学习其他专业的辅助。在以前的经济院校中，即使是计算机专业，“基础会计”也必须作为必修课对待。
5.增加财经写作课时量，书面表达能力一直是会计专业学生的短板。
（二）专业教师在组织教学上必须调整
1.教材的编写和选择可以多样化
由于管理会计分析更加多元化，建议：（1）在组织管理会计教材的编写上，改变财务会计答案的唯一性，呈现多种可能性，学生可以讨论交流，择优而取，（2）教材的选择可以不拘泥于课编教材，“商业周刊”、“财富杂志”、“经济报刊”等最新经济资讯均可以作为上课的案例教材。（3）会计职称考试的教材尽量不作为会计教学教材，但可以作为参考。虽然每年的职称考试教材反映了最新的会计法则法规变化，会计职称体现会计从业者应有的职业素养，但不是会计教育的目的。如果单纯以“考证”引导教学，就容易忽视学生专业综合能力的培养，造成会计专业毕业生就业后难以马上胜任企业实践岗位。
2.专业教师的授课方式需要改变
可以尝试改变传统的讲授方式，采取以学生自主学习为主、教师为辅的教学方法，替代原先的“填鸭式”讲授，采用模拟操作教学、案例教学等方式，替代原来的理论教学，更适合学生学习管理会计的思维。比如“基础会计”课程，是学习专业的第一门重要课程，是按传统的教学模式，从会计要素、会计等式、会计账户，讲到借贷记账法，还是一开始从案例分析、情景模拟、实际操作示范入手更容易被学生所接受，专业教师要不断探索实践。
另外，在授课过程中重视各门经济学科之间的有机联系，教师要举一反三，融会贯通，比如“涉税会计”与“国家税收”的联系，“企业管理”与“管理会计”的联系。这同时对专业教师的教学水平是一个考验和促进。
（三）专业教师授课的次重点必须调整
在学生就业由低价值服务转向战略性服务的现实下，会计专业教师应该迅速转换教学思路，既要强调财务核算的精准性和唯一性，更要注重管理会计的多元性分析及呈现多种结果，强调会计信息影响企业管理者的决策。
总之，为适应国家实施供给侧结构性改革，助力国内企业顺利实现转型升级，提升竞争力，需要大力发展管理会计，推动会计专业人才加快实现由提供低价值服务向提供战略性服务转变，作为这一改革进程的参与者和会计专业人才教育培养的主要承担者，高校会计专业需要与时俱进，在国家教育主管部门的统筹指导下，加快实施教学改革，以更好适应经济高质量发展和企业转型需要。
参考文献：
[1]任正非.什么样的人最有可能接任CEO[J].企业观察家，2017（6）：90-91.
[2]封毅.财务会计向管理会计转型的实践研究[J].现代经济信息，2017（1）：191-192.
[3]李芸达，陈国平，范丽红，费金华.现代教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015（2）：87-92.
[4]汤湘希.美国会计教育概况及其对我们的启示[J].财会通讯，2003（10）：75-79.
[5]麦方.从服务政府到服务社会——税收专业课教学改革刍议[J].山西财政税务专科学校学报，2001（2）：55-56.