【摘 要】
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目的 探讨高职院校学生的心理弹性和应对方式,并分析两者存在的关系,为提高高职院校学生的心理弹性和健康心理水平提供有效的依据.方法 选择某市高职院校学生422名,被选取的
【机 构】
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阜阳幼儿师范高等专科学校,安徽阜阳 236000
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目的 探讨高职院校学生的心理弹性和应对方式,并分析两者存在的关系,为提高高职院校学生的心理弹性和健康心理水平提供有效的依据.方法 选择某市高职院校学生422名,被选取的所有学生均参与调查,调查问卷包括一般情况问卷、心理弹性量表、简易应对方式量表,观察学生问卷结果.结果 高职学生心理弹性维度中得分从高到低分别是力量性、坚韧性、乐观性;高职学生中不同性别、不同身份、不同生源地、不同专业在心理弹性方面存在差异(P<0.05);高职学生的心理弹性与其应对方式之间存在明显的相关性,且心理弹性越差,则应对方式越消极,心理弹性越佳,则应对方式越积极.结论 高职学生心理弹性得分越高,则应对方式会更积极,因此高职院校可通过引导学生提升自身的心理弹性水平,来锻炼学生对心理问题压力的积极应对方式.
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