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摘 要：语文写作在语文学习中这方面占比较重要的部分，从某种意义上来说作文的分数高低直接决定了语文的分数。而在小学语文这方面只靠在课堂上教师所教授的内容是完全不够的，而阅读正好弥补这方面的空缺和短板。让学生可以在阅读的同时，不断提高阅读能力和写作技巧，还可以做到提高分数，所以说如何进行教学十分重要。阅读写作不能分开实行，做到统一教学。以下将针对于小学语文教学来说，谈一谈阅读与写作一体的重要性以及具体实行方法策略。
关键词：小学语文;阅读写作;一体化教学;策略研究
引言：
现在的学生可能普遍对语文作文写作存在一定的问题，比如学生不知道怎么写作，没有想法和思路，篇幅比较简短。为了适应国家课程改革的相关要求，所以需要教师和学校改变最初的教学方式和方法，以现在的学生的特点和需要进行调整。或者教师不懂得如何对这一方面进行教育，缺少阅读教学，没有意识到语文写作与阅读结合的重要性等等。这样往往就会达到一些失败的效果，所以在教学中如何结合就是值得研究的问题。
一、读写一体重要性
传统的语文写作教学可能学生每次写完作文没有任何的想法，写成什么样就是什么样，这样不会对写作有一点的进步，没有阅读积累，写作与阅读是相辅相成的，只有一定的阅读储备，才能在写作的时候产生想法。想方法让学生能适应并且可以因为这种教学从而提高作文写作水平，就需要加强阅读，这样才能提高语文作文成绩。
二、语文教学具体办法探究
（一）教师引导阅读教学
虽然语文老师在学习中只是起到一定的辅助作用，但是老师的作用也是非常大的，只有在课堂中对学生进行引导式教学，学生有相关的阅读语文写作方面有问题还能够得到及时的解答。老师引领学生进行作文写作与阅读，这样才真正得到融合，引导学生，在课堂留出一部分时间进行阅读，这种形式也会受到学生的喜爱。教师可以考虑在进行教学的时候进行分类教学，针对阅读写作的能力不同分为简单的几个小组，让教师的作文教学能更有效率，避免了以前的那种大面积教学。所以只有学生和教师一起配合教学，才能在这样的划分层次教学能够真正的提高学生语文阅读写作水平。
例如在部编版四年级语文教材中，有一篇精卫填海的课文，教师可以在先让学生自己阅读，然后可以考虑分组续写，一个组的故事要做到联结，每个组在派出代表讲述，这样就锻炼了阅读写作，还有表达能力。学生在无形之间就会接受这种教学方式，并且能够最大程度的适应这种教学方式策略。
（二）技巧教学一体化
语文写作考虑的不仅是词汇积累，也是技巧的体现，合适的技巧方法就会让整个的作文写作提升到一个新的高度。而在一定程度阅读正好可以让学生掌握更多的写作技巧。这个语文的写作包括前期的打稿、构思和最后的成文等等，这些都需要一定的技巧联系。阅读也同样需要技巧，教师要教会学生找到其课文或者文章的侧重点，才能让学生在其中更好的吸收老师所教的知识，从客观方面促进学生的写作能力。
例如在三年级语文课文中，有一篇守株待兔的课文。教师正好可以在学生进行阅读之后，讲述故事让告诉学生的道理，找到一些可以应用在写作中的话，然后在课堂时间允许的情况下，直接进行简短的写作，这样就会有一定的技巧性。也达到了一体化的目的。只有让学生明白才能做到让学生进行有目地的学习，也会让学生找到方向，不至于在写作时没有抓手[1]。
（三）课堂结合生活
因为在教育中适当融入这方面是课堂的需要，所以教师应该考虑如何使学生理解的方法就是结合实际，让学生更好的接受这一方面。因为写作来源于生活，不能脱离生活实际去培养这方面教育，要做到在语文教学中进行实际生活引导，因为主要是为了让学生明白学习以及生活的道理，让学生摆脱以往的对语文作文的学习不确定性，让学生在被教学时能更好的知道应该如何进行阅读与写作。切实让学生认识到这方面教育是真正有用的教育。
例如在小学语文教师的教授中，可以让学生结合生活，多观察生活中的实践，然后进行阅读时也要在生活中进行联想。写作更应该从生活出发，善于观察生活中的点点滴滴，培养阅读习惯，明白写作的道理，才能真正做到结合统一的最高境界[2]。
三、结束语
语文是小学学习里的主要一门科目，因为我国语文是学生学习的基础，所以应该对语文给予足够大的重视。但是正因为教师不重视，学生不重视等问题导致其写作与阅读出现困难或者分离教学，效果不好等问题。在这种情况下更应该对写作教学进行创新，多进行阅读来提高学生写作水平。改变学习方法，提高写作的技巧。只有學生语文的写作水平与阅读能力提高，才能提高学生的表达能力和语文成绩，使学生在以后的学习中更容易找到方法，并且让阅读成为学生语文学习中的一个习惯。同时让学生潜移默化的将写作与阅读捆绑起来，只有这样才算是真正的一体化教学的完善。
参考文献：
[1]赵伟珍.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].小学生作文辅导：语文园地，2019（2）：5-5.
[2]曾茜.探究促进小学生语文读写能力一体化的实践方法[J].小学生作文辅导：语文园地，2018（11）：84-84.
关键词：小学语文;阅读写作;一体化教学;策略研究
引言：
现在的学生可能普遍对语文作文写作存在一定的问题，比如学生不知道怎么写作，没有想法和思路，篇幅比较简短。为了适应国家课程改革的相关要求，所以需要教师和学校改变最初的教学方式和方法，以现在的学生的特点和需要进行调整。或者教师不懂得如何对这一方面进行教育，缺少阅读教学，没有意识到语文写作与阅读结合的重要性等等。这样往往就会达到一些失败的效果，所以在教学中如何结合就是值得研究的问题。
一、读写一体重要性
传统的语文写作教学可能学生每次写完作文没有任何的想法，写成什么样就是什么样，这样不会对写作有一点的进步，没有阅读积累，写作与阅读是相辅相成的，只有一定的阅读储备，才能在写作的时候产生想法。想方法让学生能适应并且可以因为这种教学从而提高作文写作水平，就需要加强阅读，这样才能提高语文作文成绩。
二、语文教学具体办法探究
（一）教师引导阅读教学
虽然语文老师在学习中只是起到一定的辅助作用，但是老师的作用也是非常大的，只有在课堂中对学生进行引导式教学，学生有相关的阅读语文写作方面有问题还能够得到及时的解答。老师引领学生进行作文写作与阅读，这样才真正得到融合，引导学生，在课堂留出一部分时间进行阅读，这种形式也会受到学生的喜爱。教师可以考虑在进行教学的时候进行分类教学，针对阅读写作的能力不同分为简单的几个小组，让教师的作文教学能更有效率，避免了以前的那种大面积教学。所以只有学生和教师一起配合教学，才能在这样的划分层次教学能够真正的提高学生语文阅读写作水平。
例如在部编版四年级语文教材中，有一篇精卫填海的课文，教师可以在先让学生自己阅读，然后可以考虑分组续写，一个组的故事要做到联结，每个组在派出代表讲述，这样就锻炼了阅读写作，还有表达能力。学生在无形之间就会接受这种教学方式，并且能够最大程度的适应这种教学方式策略。
（二）技巧教学一体化
语文写作考虑的不仅是词汇积累，也是技巧的体现，合适的技巧方法就会让整个的作文写作提升到一个新的高度。而在一定程度阅读正好可以让学生掌握更多的写作技巧。这个语文的写作包括前期的打稿、构思和最后的成文等等，这些都需要一定的技巧联系。阅读也同样需要技巧，教师要教会学生找到其课文或者文章的侧重点，才能让学生在其中更好的吸收老师所教的知识，从客观方面促进学生的写作能力。
例如在三年级语文课文中，有一篇守株待兔的课文。教师正好可以在学生进行阅读之后，讲述故事让告诉学生的道理，找到一些可以应用在写作中的话，然后在课堂时间允许的情况下，直接进行简短的写作，这样就会有一定的技巧性。也达到了一体化的目的。只有让学生明白才能做到让学生进行有目地的学习，也会让学生找到方向，不至于在写作时没有抓手[1]。
（三）课堂结合生活
因为在教育中适当融入这方面是课堂的需要，所以教师应该考虑如何使学生理解的方法就是结合实际，让学生更好的接受这一方面。因为写作来源于生活，不能脱离生活实际去培养这方面教育，要做到在语文教学中进行实际生活引导，因为主要是为了让学生明白学习以及生活的道理，让学生摆脱以往的对语文作文的学习不确定性，让学生在被教学时能更好的知道应该如何进行阅读与写作。切实让学生认识到这方面教育是真正有用的教育。
例如在小学语文教师的教授中，可以让学生结合生活，多观察生活中的实践，然后进行阅读时也要在生活中进行联想。写作更应该从生活出发，善于观察生活中的点点滴滴，培养阅读习惯，明白写作的道理，才能真正做到结合统一的最高境界[2]。
三、结束语
语文是小学学习里的主要一门科目，因为我国语文是学生学习的基础，所以应该对语文给予足够大的重视。但是正因为教师不重视，学生不重视等问题导致其写作与阅读出现困难或者分离教学，效果不好等问题。在这种情况下更应该对写作教学进行创新，多进行阅读来提高学生写作水平。改变学习方法，提高写作的技巧。只有學生语文的写作水平与阅读能力提高，才能提高学生的表达能力和语文成绩，使学生在以后的学习中更容易找到方法，并且让阅读成为学生语文学习中的一个习惯。同时让学生潜移默化的将写作与阅读捆绑起来，只有这样才算是真正的一体化教学的完善。
参考文献：
[1]赵伟珍.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].小学生作文辅导：语文园地，2019（2）：5-5.
[2]曾茜.探究促进小学生语文读写能力一体化的实践方法[J].小学生作文辅导：语文园地，2018（11）：84-84.