爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣对学生的智力发展起着促进作用，是开发学生智力的钥匙，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。由此，激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中生物教学的任务之一。那么，作为一名中学生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示等，培养学生的学习兴趣。
　　一、增加情感投入，激发学习兴趣
　　“亲其师，信其道”。如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门功课也就会产生了浓厚的兴趣，也最易接受新知识。因此老师应该对学生多进行感情投资，建立融洽的师生关系，做到处处关心学生的学习生活，爱生如子。在上课时，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的句式，表达对每一位学生的期望，给学生以鼓舞，积极地参与到学习中去。同时，及时给予学生肯定和鼓励，使学生充满学习的信心。在课堂教学中，应给他们以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，从而体验到成功的喜悦和自豪，增强他们的自信心；在课外满腔热情地对他们进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，攻克生物学知识上的薄弱环节，使他们克服自卑感。在课余时应多深入到学生中去，多和他们聊天，知道他们心中所想的，与他们结交成好朋友。讲讲学习生物的重大意义，知道学好生物会指导自己日常生活，使自己身心更加健康成长；讲讲有关克隆方面的有关知识；讲讲生物领域各种各样的趣闻，例如世界上有吃人树；海洋中有能发出高电压的鱼，致使其他鱼成为它的腹中之物；帮助学生解答生活中的一些疑难问题，例如一次施肥过多，植物为什么会枯萎变黄而死？如何科学减肥保持苗条的身材？为什么早餐仅吃牛奶营养价值不高？如何预防心脏病、高血压、糖尿病和癌症？通过这样做学生自然而然地会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物的兴趣。
　　二、充分利用现代化教学手段激发学生学习的兴趣
　　生物教学是比较抽象的，为了提高其直观性，趣味性，教学中要合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体，集图、文、声、像的综合表现，进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感，引发学生浓厚的学习兴趣。如在教学《花的结构》一节时，可以通过多媒体展示“桃花结构”图，认识了桃花雄蕊的花药、花丝和雌蕊的柱头、花柱、子房等雌蕊的结构。例如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。使学生对花的认识由模糊到清晰，由抽象到具体。在讲植物一节时，通过多媒体演示，使学生形象地看到植物的生长、发育；生物界的进化发展及生命起源；植物细胞有丝分裂等连续过程。通过这样手段就使学习材料生动形象，感染力强，有利于培养学生学习生物的浓厚兴趣。
　　三、实验操作，激发兴趣
　　生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。实验课具有直观、生动、有趣的特点，能改变生物课堂的教学结构，创造生动活泼的学习环境，很多知识必须通过实验才能得出结论，教师就要抓住这一特点，来进一步激发学生的学习兴趣。如在讲授血液的成分、血型时，让学生制作了血涂片、鉴定血型的实验，使学生从直观的实验中学到知识，培养了学生学习的兴趣，收到了良好的效果。比如在学习《显微镜的使用》一课时，我就将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快，这些实验都极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。    
　　四、到大自然中去获得学习生物的兴趣
　　为了进一步提高生物教学质量，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，可以培养学生学习生物科学的浓厚兴趣。
　　开展课外活动，不仅是课堂教学的必要补充，而且也是发展学生学习兴趣，培养他们善于思考，独于思考，勤于动手，学会理论联系实际的主要途径。可以在学生中成立生物课外兴趣小组，结合教学内容，发动学生到大自然中采集动植物标本，引导他们写生物日记，记录一些物候现象。如在学习“被子植物”一节时，要制作植物标本，就把学生带出课堂，指导他们按要求分别采集，在采集制作中，学生认真细致，制定标本。在“生态与环境”一节中，我将学生带出课堂，认识了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的关系；认识了什么是生态系统，什么是食物链，通过这种方式，学生不仅从大自然中学到了知识，而且，还强化了学生对学习生物的兴趣。此外，指导学生注意从报刊杂志上摘录生物科技动态，搜集有关生物方面的知识。通过这些活动的开展，不但开阔了学生的视野，而且还使学生学习生物的兴趣，同时有利于他们在知识、能力、思想、兴趣爱好等方面得到和谐发展。
　　总之，学生对生物课的兴趣可以培养，也可发展。只要能从学生的心理特性和生物教材内容去启发，并在自己长期不断的实践中，采用和探索各种教学方法，培养学生学习生物的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。